小学语文部编版六年级下册全册教案2（2023春）.pptx.doc

部编版六年级语文下册教学设计1 北京的春节【核心素养目标】[文化自信]感受春节的热闹与隆重，感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信[语言运用]学习抓住重点进行细致描写的方法[思维能力]了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果[审美创造]品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的课前解析】 关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮春节在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬春节，是中国最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

教学目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗教学重点】了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处课前准备】多媒体课件课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛3.明确课文的表达顺序，分清主次，了解课文的详略安排教学过程】一、情境导入教师导入新课：你和家人是怎样过春节的？春节的哪些习俗给你留下了深刻的印象（师生交流关于春节的习俗）你想了解老北京是怎样过春节的吗？让我们走进著名作家老舍先生描绘的北京的春节吧教师出示课题并板书：北京的春节，学生齐读课题[设计意图]创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。

二、了解作者老舍（1899—1966），现代著名作家原名舒庆春，字舍予，满族人他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等三、初读课文，学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子思考：北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？ （2）学生自由读课文，并思考相关问题3）教师组织交流：对北京春节的总体印象是时间跨度大、热闹关于对北京春节的印象，同学们的理解可能是多种多样的，“喜庆”“团圆”“京味浓厚”“祥和”等也是其特点[设计意图]让学生通过阅读初步感知，感受老北京春节的特点，培养学生边读边思考的习惯2.学习字词（1）出示词语教师指名读词语，同学间注意纠正字音2）读准词语“万象更新”“间断”“正月”“白云观”“分外”中的多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法读准带有儿化音的词语：杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿[设计意图]儿化音的词语多，是本文的语言特点读准儿化音，可以为体会老舍“京味儿”的语言特点作好铺垫3）学生明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“饺、拌、眨、燃、贩”等是左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。

重点指导“醋、摊、燃”等容易写错的字四、再读课文，厘清写作顺序，明确内容详略 1.教师出示要求：默读课文，勾画文中表示时间的词语预设：学生在教材中勾画“腊八、从腊八起、腊月二十三、过了二十三”等表现时间的词语教师组织学生交流文中表示时间的词语，然后引导学生发现文中隐含的时间，如腊月初九至腊月二十二、腊月二十四至腊月二十九2.教师提出问题：本文是按照什么顺序描写老北京的春节的？预设：时间顺序教师板书：时间顺序）教师出示要求：请找出春节期间人们的活动，填写学习单学生活动：找出春节里人们的活动，并填写学习单学生交流汇报，教师相机指导： [设计意图]以表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，这样有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力3.教师提出问题：说一说哪几天写得详细，哪几天写得简略 汇报交流，教师板书详写：腊八 腊月二十三 除夕 初一 元宵节[设计意图]根据本单元的核心素养目标及学习任务群目标，让学生能够分清课文内容的主次，了解课文的详略安排五、课堂演练第二课时【教学目标】1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处2.体会老舍“京味儿”的语言特点。

3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代，不同地域的春节习俗教学过程】一、复习回顾，感受春节魅力教师导入：上节课，我们通读了课文，初步感受了老北京过春节时间跨度大、热闹的特点课文是按照怎样的顺序写春节的？哪几天写得详细？预设：课文是按照时间顺序写春节的腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节写得详细教师板书：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节教师总结：同学们说得非常好我们今天来细细品读课文，感受老北京春节的特点二、精读细研，品读详写部分内容（一）研读“腊八”部分教师提出问题：深入地读一读课文第1、2自然段，课文写了腊八这一天的哪些风俗？想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的结合自己过年的感受作批注学生汇报交流：熬腊八粥、泡腊八蒜1.熬腊八粥交流语句：这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的这不是粥，而是小型的农业展览会学生汇报交流：通过这句话可以感受到腊八粥食材多的特点，其中“这不是粥，而是小型的农业展览会”一句运用了比喻的修辞手法2.泡腊八蒜交流语句：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

学生汇报交流：通过“色如翡翠”“色味双美”可以感受到腊八蒜“色味双美”的特点教师总结：课文写了腊八这一天熬腊八粥和泡腊八蒜的风俗，重点描写了腊八粥食材多，腊八蒜色味双美的特点我们通过这些描写可以感受到人们在腊八这一天的幸福感和满足感作者在描写腊八的风俗时抓住了重点，写出了特点二）研读“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”部分1.学生根据学习提示，以小组为单位进行研读提示一：默读文中描写“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”的段落，思考作者重点描绘了哪些习俗，勾画相关语句提示二：找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画关键词句，并作简单批注2.教师巡视，相机指导3.学生以小组为单位进行交流反馈1）研读“腊月二十三”部分预设1：通过句子“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’”，可以看出小年在春节里的重要地位预设2：通过句子“在老年间，这天晚上家家祭灶王”，可以看出小年的习俗是“祭灶王”预设3：通过句子“在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形”，我们仿佛看到了街上卖糖的景象，街上卖糖的人可真多啊，糖的形状也很有特点预设4：通过句子“按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了”，我们知道了吃糖习俗的来历，这个习俗的来历可真有意思。

教师总结：作者抓住腊月二十三“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象和吃糖习俗的来历，使风俗特点更加突出教师组织学生朗读：有感情地朗读第6自然段，边读边想象腊月二十三这一天北京街上的热闹景象2）研读“除夕”部分教师提出问题：请你找出这一自然段（第8自然段）的中心句预设：除夕真热闹教师提出问题：作者是如何写出除夕这一天的热闹场景的？师生交流：“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”，从嗅觉的角度写出了除夕的热闹；“门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画”，从视觉的角度写出了除夕的热闹；“鞭炮声日夜不绝”，从听觉的角度写出了除夕的热闹教师提出问题：文中重点写了除夕这一天的哪些习俗？预设1：文中重点写了除夕吃团圆饭、祭祖、守岁的习俗预设2：通过“除非”“万不得已”“必定”“除了……都……”这些词语，我们可以看出人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗的重视教师组织学生朗读：有感情地朗读第8自然段，感受除夕热闹画面中饱含的浓浓亲情和人们辞旧迎新的美好期盼3）研读“初一”部分教师提出问题：请你说一说初一这一日的特点预设：初一的光景与除夕截然不同，全城都在休息教师提出问题：初一“全城都在休息”，会不会没有节日气氛呢？预设：不会。

男人们去拜年，女人们招待客人，小贩在忙着摆摊，小孩子在忙着逛庙会不同的人群有不同的活动教师提出问题：作者为什么分类写不同人群的活动，又重点写了小孩子逛庙会的场景？预设：不同的人群有不同的活动，是正月初一最突出的特点，而孩子们的活动最有意思，最能激发读者的兴趣4）研读“元宵节”部分教师提出问题：读读描写花灯的语句，作者写出了花灯的哪些特点？预设1：通过“处处悬灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺都要挂出几百盏灯来”，可以看出花灯数量多的特点预设2：通过“玻璃的”“牛角的”“纱灯”“通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事”“图案各式各样”“用麦苗做成一两条碧绿的长龙”等内容可以看出灯的种类多教师提出问题：读下面两段话，比一比：哪种说法好？l 有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样l 有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是纱灯；有的都彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样预设：第一句好，因为第一句的用词更加丰富[设计意图]通过第一句话中“一律”“清一色”“通通”和第二句话“都”的词语对比，体会同一个意思可以用不同的词语表达，感受作家语言表达的丰富性。

教师引导：元宵节只有街上有灯吗？ 预设：“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响教师总结：元宵节这一天街上有灯，店铺里有灯，家中也有灯，到处都是灯的世界三、整体阅读课文，体会详略安排得当的好处1.教师提出问题：快速默读课文写得比较简略的部分，思考：这些部分的写法和“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几日相比有什么不同？ 预设：详写部分重点交代了人们的活动略写部分一笔带过，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括2.教师提出问题：作者为什么把这些日子写得简略？有详有略的好处是什么？ 师生交流：根据不同日子在春节中的重要程度，主要部分详写，抓住重点，写出特点；次要部分略写，一带而过这样写详略得当，主次分明，重点突出教师相机板书：抓住。