课题名称第三节 信息的处理.doc

课题名称第三节 信息的处理第一课时 神经调节的基本方式——反射制作者潘卉教材分析《神经调节的基本方式》是七年级下册第五章“人体生命活动的调节”中第三节的内容本节课的内容包括：反射、反射弧、条件反射与非条件反射第二节“信息的传递”是学好本节的基础本节通过对膝条反射实验的分析，明确了反射和反射弧的概念，再以经典条件反射建立的过程为例，分析、归纳出非条件反射与条件反射的定义和特点，并总结了形成条件反射的一般规律，特别说明了人类特有的条件反射另外，本节还突出了对过程的分析、对特征的归纳，以及对规律的概括总结，即对教学中培养学生的思维能力提出了较高的要求教学目标根据新课标确立以下三维目标：一、知识与技能1、概述反射是人体神经调节的基本方式2、 描述反射弧的结构3、 概述脊髓的结构和功能二、过程与方法1、通过膝跳反射的实验理解反射的概念2、举例说明非条件反射和条件反射三、情感态度与价值观理解结构与功能相适应的关系，培养辩证唯物主义观点教学重难点重点：1、概述人体神经调节的基本方式——反射2、脊髓的结构和功能3、描述非条件反射的概念难点：1、通过小组合作完成膝跳反射的探究活动2、描述脊髓的传导功能课时安排1课时教学过程设计【导入】师：同学们好！在学习新知识以前，我们一起做个活动。

全班一起，老师念口令，你们做出与老师口令相反的动作，看谁能坚持到最后，输的人自觉的坐下游戏开始：站着 举左手 向右转生：（积极的进行活动）师：在刚才的活动中胜利方举手祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？生：神经系统师：没错，老师的口令相当于信息，耳朵接收到信息后把信息传递到大脑，大脑会对信息做出判断支配着自己的行为发生师：人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的那么，神经系统是如何调节生命活动的呢？也就是说神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题演示课件，出示课题：神经调节的基本方式──反射）【讲授新课】一、反射的定义导入反射的定义，学生自主学习课本理解实际应用：根据所学判断下列生物的反应是否属于反射，如果不是，请说明原因学生判断，教师进行点评，并强调指出：所有的反射活动必须经过神经系统完成反射每天都发生在身边，不知这种反射你见过没有──膝跳反射全班同学两人一组完成膝跳反射的活动（按照课本的活动要求），并思考：叩击韧带时，小腿出现什么反应？询问：这种反应是人生来就有的，还是在生活中逐渐获得的?二、反射活动的结构基础——反射弧反射大家知道了，那反射的完成离不开神经系统一定的结构，这个结构我们把它叫做反射弧，人体可以完成许多种不同的反射，也就有不同的反射弧，但是反射弧的基本组成都是一样的，下面咱们仍然是通过一个膝跳反射反射的例子来探究反射弧的组成。

引导学生看书本77页的图，明确反射弧的结构：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 （引导学生理解脊髓的灰质和白质，传入神经中的神经节）那如果脚踩到铁钉，是先缩脚还是先感觉疼痛？生：先缩脚后感觉疼痛师：为什么?（展示图片）引导学生回答感受器将信息传递到神经中枢时，有一小部分传递到大脑，大脑对此信息做出反应，才出现疼痛感这说明了我们的脊髓不仅具有反射功能，还具有传导功能把78页的脊髓的结构与前面的反射弧结合在一起讲）那大家想想，这个反射弧就像一列火车一样，一个环节跟着一个环节，如果其中某个环节出现问题，反射能否正常表现出来？生：不行师：那大家看看这张图，如果切断2处和4处，用针刺1或2，各自会有什么反应？（引导学生回答问题）三、非条件反射 活动：品尝酸梅，思考以下几个问题：酸梅是什么味道？ 吃酸梅时口腔内有什么反应？吃酸梅分泌的唾液这种反射的刺激物是什么？这种反射是先天的还是后天形成的？引出非条件反射的概念(课本76页）并让学生自己举出相关的例子，并会判断，如婴儿的排尿反射、膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、吮吸反射这些反射受大脑的控制吗？这种反射对人类生存有什么意义？四、课堂小结课堂练习巩固五、布置作业教学反思这节课内容较为抽象，如果只是参照课本理解起来有一定难度，可以结合学生生活中熟悉的现象、实例开展教学，让学生在体验和分析中掌握知识，激发他们进一步学习的激情， 让学生能在快乐中学习，教学效果比简单的照本宣科要好很多，能够让学生从被动的学习转变为快乐的学习。