初中物理应用升学指导书进行一轮复习的尝试《把握系统夯实基础》.ppt

——应用升学指导书进行一轮复习的尝试应用升学指导书进行一轮复习的尝试一、第一轮复习的重要性：一、第一轮复习的重要性： 第一轮复习在三轮总复习中用时最长，第一轮复习在三轮总复习中用时最长，知识点复习最细致，对学生成绩的提高作用知识点复习最细致，对学生成绩的提高作用最大，也是第二轮专题复习顺利开展的前提最大，也是第二轮专题复习顺利开展的前提保证所以，第一轮复习是最重要的复习过保证所以，第一轮复习是最重要的复习过程，应当引起高度重视程，应当引起高度重视二、第一轮复习的目标；二、第一轮复习的目标；1 1、知识与技能目标：以中考考点为核心，以、知识与技能目标：以中考考点为核心，以回顾探究实验为重点，巩固落实基础知识回顾探究实验为重点，巩固落实基础知识并形成章节知识体系并形成章节知识体系 2 2、过程与方法目标：经历课前自主复习和、过程与方法目标：经历课前自主复习和课堂集中指导的复习过程明确物理研究方课堂集中指导的复习过程明确物理研究方法和部分题目的解题规律与方法法和部分题目的解题规律与方法 二、第一轮复习的目标；二、第一轮复习的目标； 3、情感、态度与价值观目标：通过紧张、情感、态度与价值观目标：通过紧张而有节奏的复习，让学生体会充实、高效的而有节奏的复习，让学生体会充实、高效的积极情感体验。

培养学生主动发现问题、解积极情感体验培养学生主动发现问题、解决问题的学习态度，培养学生对物理复习的决问题的学习态度，培养学生对物理复习的自信心三、学情分析：三、学情分析： 教是为学服务的，所以在明确复习目标教是为学服务的，所以在明确复习目标后，首先要分析学生的学习情况后，首先要分析学生的学习情况1、遗忘问题：由于一轮复习与新课学习、遗忘问题：由于一轮复习与新课学习之间的时间间隔长，导致很多基础知识遗忘之间的时间间隔长，导致很多基础知识遗忘针对这一问题，可以采用布置提前自学阅读升针对这一问题，可以采用布置提前自学阅读升学指导书的方式，让学生自己复习基本概念、学指导书的方式，让学生自己复习基本概念、规律和公式以提高课堂复习的效率也可以规律和公式以提高课堂复习的效率也可以采用课前小考的方式督促学生的自主复习，检采用课前小考的方式督促学生的自主复习，检查自学效果查自学效果三、学情分析：三、学情分析： 2 2、新课学习时，往往的对知识的分析细、新课学习时，往往的对知识的分析细致、拓展多、要求高学生复习时若先完整致、拓展多、要求高学生复习时若先完整复习笔记，则耗时多，而且有许多地方偏离复习笔记，则耗时多，而且有许多地方偏离中考要求，所以效果不好。

建议先自学复习中考要求，所以效果不好建议先自学复习升学指导书，对指导书中自己理解不很清楚升学指导书，对指导书中自己理解不很清楚的的知识点，再翻查相应的笔记内容，加深的的知识点，再翻查相应的笔记内容，加深理解三、学情分析：三、学情分析：因此，在一轮复习中，首先，要以强调细因此，在一轮复习中，首先，要以强调细节为主线让基础好的同学力争在基础知识方节为主线让基础好的同学力争在基础知识方面不丢分或者少丢分让基础弱的学生，尽量面不丢分或者少丢分让基础弱的学生，尽量得到较细致的指导，力争掌握更多的基础知识得到较细致的指导，力争掌握更多的基础知识例如使用小循环多反馈，及时查标及时补建例如使用小循环多反馈，及时查标及时补建立小组合作制，自检互查相结合，努力做到日立小组合作制，自检互查相结合，努力做到日清日高其次，在课堂提问等环节上，要分层清日高其次，在课堂提问等环节上，要分层次进行，重要基础知识和较简单问题优先提问次进行，重要基础知识和较简单问题优先提问学困生努力做到课堂教学面向全体，统筹兼学困生努力做到课堂教学面向全体，统筹兼顾三、学情分析：三、学情分析：4 4、面对中考在即的升学压力，绝大多数学生希、面对中考在即的升学压力，绝大多数学生希望通过系统复习，提高自己的学习成绩，实现望通过系统复习，提高自己的学习成绩，实现自己的较理想升学目标。

这是提高复习效果的自己的较理想升学目标这是提高复习效果的有力保证但也有一些学生因为学习习惯不良，有力保证但也有一些学生因为学习习惯不良，成绩一直落后，升高中无望而自暴自弃，放弃成绩一直落后，升高中无望而自暴自弃，放弃复习这要求教师在一轮复习中要注意对这类复习这要求教师在一轮复习中要注意对这类学生的关心与鼓励，并适当降低复习难度、加学生的关心与鼓励，并适当降低复习难度、加强监督，尽可能的促进学生学习态度和习惯的强监督，尽可能的促进学生学习态度和习惯的转变三、学情分析：三、学情分析：哪怕在学生在校期间，我们确实无法通哪怕在学生在校期间，我们确实无法通过教育工作使一些学生达到我们期望的状态过教育工作使一些学生达到我们期望的状态但我们也可以快乐的播种，播下正直、善良、但我们也可以快乐的播种，播下正直、善良、具有独立思考和批判精神的种子寄期望与未具有独立思考和批判精神的种子寄期望与未来，社会上多一些身心健康，有终身学习愿望来，社会上多一些身心健康，有终身学习愿望和能力，对自己和社会负责任的人和能力，对自己和社会负责任的人四、对升学指导书的分析：四、对升学指导书的分析： 1、升学指导书的地位：升学指导书是面、升学指导书的地位：升学指导书是面向学生的对中考要求的具体细化说明和中考向学生的对中考要求的具体细化说明和中考题目的样例示范。

集考点范围、考题类型和题目的样例示范集考点范围、考题类型和解题方法指导于一身中考基础知识部分解题方法指导于一身中考基础知识部分70%左右的原题或原题变形直接出自升学指左右的原题或原题变形直接出自升学指导书所以，升学指导书对提高一轮复习效导书所以，升学指导书对提高一轮复习效果有至关重要的作用果有至关重要的作用四、对升学指导书的分析：四、对升学指导书的分析： 2、升学指导书的结构特点、升学指导书的结构特点: 升学指导书第一轮按章节排列，内容分为升学指导书第一轮按章节排列，内容分为知识梳理和学海导航两部分知识梳理是以中知识梳理和学海导航两部分知识梳理是以中考考点为核心的章节知识体系学海导航分为考考点为核心的章节知识体系学海导航分为课标要求、考基要点和巩固练习三部分课标课标要求、考基要点和巩固练习三部分课标要求是中考考点与考察方式的细化要求考基要求是中考考点与考察方式的细化要求考基要点是对考点的展开说明，也是面对学生的考要点是对考点的展开说明，也是面对学生的考试答案的细致指导巩固练习紧跟考点，起到试答案的细致指导巩固练习紧跟考点，起到了小循环多反馈的作用了小循环多反馈的作用。

五、教法：五、教法： 复习课的课堂教学的整体流程采用：整、复习课的课堂教学的整体流程采用：整、分、合、补、测的五环节教学法在教学过分、合、补、测的五环节教学法在教学过程中，采用小循环多反馈的教学法提高教学程中，采用小循环多反馈的教学法提高教学效果六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：1、整：、整： 1、整：形成整体知识体系以升学指导、整：形成整体知识体系以升学指导书中的知识梳理部分为主或进行适当的补书中的知识梳理部分为主或进行适当的补充，或根据自己对章节知识的理解，整理出充，或根据自己对章节知识的理解，整理出知识体系知识体系 光光的的传传播播直线直线弯折弯折在同种不均匀介质中在同种不均匀介质中在不同中介质分界面上在不同中介质分界面上反射反射折射折射在同种均匀介质中在同种均匀介质中六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：2、分：、分： 2、分：带领学生分析升学指导书的考基、分：带领学生分析升学指导书的考基要点，明确知识点和方法的细节要求，突出要点，明确知识点和方法的细节要求，突出关键词句并适时补充、提炼知识、方法和关键词句并适时补充、提炼知识、方法和解题规律等方面的要点解题规律等方面的要点 。

六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：2、分：、分： 例如例如;升学指导第升学指导第23页考基要点中的（页考基要点中的（1））中有中有“调节烛焰中心与凸透镜中心和光屏中心调节烛焰中心与凸透镜中心和光屏中心在同一高度上，在同一高度上，”学生容易将烛焰与蜡烛混淆，学生容易将烛焰与蜡烛混淆，可以配置简笔画订正然后，补入这样做的目可以配置简笔画订正然后，补入这样做的目的是什么？（的是什么？（2）中有）中有“讲蜡烛放在较远处，调讲蜡烛放在较远处，调节光屏到凸透镜的距离节光屏到凸透镜的距离”，在画出关键词后，，在画出关键词后，可以追问学生：可以追问学生：“能不能写成调节凸透镜到光能不能写成调节凸透镜到光屏的距离？屏的距离？”学生思考后，能认识到调节凸透学生思考后，能认识到调节凸透镜的同时，改变了物距，不能这样做镜的同时，改变了物距，不能这样做六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：2、分：、分：例如：例如：六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：2、分：、分： 2、分：带领学生分析升学指导书的考基、分：带领学生分析升学指导书的考基要点，明确知识点和方法的细节要求，突出要点，明确知识点和方法的细节要求，突出关键词句。

并适时补充、提炼知识、方法和关键词句并适时补充、提炼知识、方法和解题规律等方面的要点解题规律等方面的要点 物理是建立在实验基础上科学，因此实验物理是建立在实验基础上科学，因此实验的细节需讲透讲细，动态实验配以媒体教学的细节需讲透讲细，动态实验配以媒体教学效果或简单的图画效果更好效果或简单的图画效果更好六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：3、合：、合： 3、合：提炼重点和规律形成章节的考点、合：提炼重点和规律形成章节的考点要求的目标体系也可以从不同于升学指导书要求的目标体系也可以从不同于升学指导书的知识梳理板块的角度，用另一种角度梳理章的知识梳理板块的角度，用另一种角度梳理章节知识的逻辑体系和方法指导体系节知识的逻辑体系和方法指导体系六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：3、合：、合：例如：电学计算中，学生解题思路是否清晰例如：电学计算中，学生解题思路是否清晰是关键可以将电学公式分成两类，一类是是关键可以将电学公式分成两类，一类是 I=U/R和和P=UI及其变形式在内的不同物理量之间及其变形式在内的不同物理量之间的关系式，另一类是相同物理量之间的电路特点的关系式，另一类是相同物理量之间的电路特点式，如串联电路中的式，如串联电路中的I= I1=I2, U= U1+U2等。

这两等这两类公式在解题思路中总是交替使用的，犹如人走类公式在解题思路中总是交替使用的，犹如人走路时，左右脚总是交替着地一样路时，左右脚总是交替着地一样六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：3、合：、合：¡例：如图，电源电压9V，R1两端电压3V，R2的电阻为2Ω，求R1的电阻SR1R2R R1 1=U=U1 1 / I/ I1 1I I1 1=I=I2 2U U2 2=U-U=U-U1 1I I2 2=U=U2 2 / R / R2 2六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：3、合：、合： 在分析重点问题时要特别注意结论的前提在分析重点问题时要特别注意结论的前提条件如：在滑轮组的计算中，公式条件如：在滑轮组的计算中，公式 F=G总总/n成立的条件有四个：成立的条件有四个：（（1）滑轮组竖直使用滑轮组竖直使用2）不考虑摩擦和绳重不考虑摩擦和绳重3）物体静止或匀速直线运动物体静止或匀速直线运动4）物体悬空，即：物体与地面或液体间没有）物体悬空，即：物体与地面或液体间没有相互作用力如果有相互作用力则建议使用相互作用力如果有相互作用力则建议使用整体法进行受力分析，以简化问题。

整体法进行受力分析，以简化问题六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：3、合：、合： 整体法的受力分析适用的范围：整体法的受力分析适用的范围：（（1 1）两个以上的物体一起运动（近似为平动系）两个以上的物体一起运动（近似为平动系统）统）（（2 2）不需要求得系统内部的作用力不需要求得系统内部的作用力 如如; ;在重在重3000N3000N的缆车内，重的缆车内，重600N600N的人用的人用100N100N的力向下拉把手时，吊起缆车的钢缆受的力向下拉把手时，吊起缆车的钢缆受的拉力多大？可以用这道题给学生展示整体的拉力多大？可以用这道题给学生展示整体法受力分析的适用范围和优势，即：可以忽法受力分析的适用范围和优势，即：可以忽略较为复杂的系统内力分析略较为复杂的系统内力分析六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：4、补：、补： 4、补：分散在其他的各个教学环节中，、补：分散在其他的各个教学环节中，结合课标要求和升学指导书的具体语言表述结合课标要求和升学指导书的具体语言表述适时进行，也可以给学生留出一段时间回顾适时进行，也可以给学生留出一段时间回顾和讨论，提出需要补充讲解的问题。

和讨论，提出需要补充讲解的问题 如：指导书对光的折射规律的说明时，如：指导书对光的折射规律的说明时，用用“空气中的角总是大角空气中的角总是大角“来概括折射角与入来概括折射角与入射角的关系，有的学生复习后仍然出错分射角的关系，有的学生复习后仍然出错分析的原因后发现，这类学生错误产生的根源析的原因后发现，这类学生错误产生的根源是角度与法线的关系认识模糊所以，可以是角度与法线的关系认识模糊所以，可以将结论补充为将结论补充为“在空气中，光线与法线的夹角在空气中，光线与法线的夹角总是较大的总是较大的六、课堂组织方式：六、课堂组织方式：5、测：、测： 5、测：应用升学指导书中的本章检测题，、测：应用升学指导书中的本章检测题，学生当堂练习，检测学生知识掌握情况学生当堂练习，检测学生知识掌握情况七、实践中的体会和反思：七、实践中的体会和反思： 1、一轮复习要紧扣中考的要求，按升学、一轮复习要紧扣中考的要求，按升学指导书第一轮内容进行章节复习，避免难指导书第一轮内容进行章节复习，避免难度过高，使学生产生畏难情绪总体进度度过高，使学生产生畏难情绪总体进度不宜太快，以免学生在短时间内面对的知不宜太快，以免学生在短时间内面对的知识点太多，造成知识点的遗漏和混淆。

识点太多，造成知识点的遗漏和混淆七、实践中的体会和反思：七、实践中的体会和反思：2、在学生自主复习的基础上，第一轮复习、在学生自主复习的基础上，第一轮复习的课堂教学教学要求是：节奏快而不乱，细的课堂教学教学要求是：节奏快而不乱，细而不碎这就要求教师认真备课，根据中考而不碎这就要求教师认真备课，根据中考的要求确定本节课的教学重点和难点按照的要求确定本节课的教学重点和难点按照整、分、合、补、测的环节控制课堂教学的整、分、合、补、测的环节控制课堂教学的整体节奏整体节奏随流飘荡、任意东西随流飘荡、任意东西”的教学的教学自由境界，虽然美好，但那是建立在教学的自由境界，虽然美好，但那是建立在教学的内在法度森严、千锤百炼的基础上的内在法度森严、千锤百炼的基础上的七、实践中的体会和反思：七、实践中的体会和反思：其次，可以将升学指导书中第二轮的其次，可以将升学指导书中第二轮的简单专题纳入第一轮中如：实验、作图、简单专题纳入第一轮中如：实验、作图、问答、方法、基础计算部分问答、方法、基础计算部分七、实践中的体会和反思：七、实践中的体会和反思： 3、由于升学指导书第一轮中的反馈练习、由于升学指导书第一轮中的反馈练习量偏少。

所以：量偏少所以： 首先，对于习题的理要精细化对于重点首先，对于习题的理要精细化对于重点题目和学生易错选择题，在分析正确答案的题目和学生易错选择题，在分析正确答案的同时，让学生将每一个错误选项改正成正确同时，让学生将每一个错误选项改正成正确的，或者在选项旁写出错误原因的，或者在选项旁写出错误原因 如：升学指导书第如：升学指导书第195页第页第4题，要求学题，要求学生在学生在错误选项生在学生在错误选项BC旁边举出反例：熔化旁边举出反例：熔化过程，过程，D的反例：做功的反例：做功七、实践中的体会和反思：七、实践中的体会和反思：七、实践中的体会和反思：七、实践中的体会和反思： 4、复习课内容较单一，学生容易产生枯、复习课内容较单一，学生容易产生枯燥感所以要注意多种教学方式的交替应用，燥感所以要注意多种教学方式的交替应用，消除学生的疲劳感如：教师讲解与学生分析消除学生的疲劳感如：教师讲解与学生分析交替进行，用课件回顾动态实验过程和检测反交替进行，用课件回顾动态实验过程和检测反馈练习交替等教师要通过各种方式，努力调馈练习交替等教师要通过各种方式，努力调控全体学生的学习情绪，尽量使其饱满、高涨。

控全体学生的学习情绪，尽量使其饱满、高涨 5、建立小组合作制度，建立物理知识的、建立小组合作制度，建立物理知识的小组内的相互检查制度既可以提高学生学小组内的相互检查制度既可以提高学生学习积极性，也可以分担教师的工作量习积极性，也可以分担教师的工作量八、有待继续探讨的问题：八、有待继续探讨的问题： 1、一级实验点和记忆、举例类的知识点、一级实验点和记忆、举例类的知识点过多，在知识体系中不易全部带出，在实践过多，在知识体系中不易全部带出，在实践中只是在升学指导书中画出是否有更好的中只是在升学指导书中画出是否有更好的处理方式？处理方式？ 2、使小组合作高效运作方法有待进一步、使小组合作高效运作方法有待进一步探究。