识别反问动词正确理解诗意.doc

识别反问动词，正确理解诗意正确理解诗词的文意是鉴赏诗词的前提和保障肯”、“忍”、“敢”、 “可”等常用于诗词语句中表达反问语气，可以借助一定的文句结构特征 去把握，有时可以参考标点符号加以识别这是诗词阅读中必须突破的字 词知识和理解能力进行诗词鉴赏，首先必须疏通文意只有读懂了诗歌 内容，才能把握古典诗词的情感有一类自带反问语气的动词，对其在具 体的环境中常常产生出否定意义和反问语气，阅读时必须引起高度重视以2015年高考全国新课标I卷示例：发临洸将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞春风不曾到，汉使亦应稀白草通疏勒，青山过武威勤王敢道远，私向梦中归这首诗的尾联是什么意思呢？是“勤王”敢于“道远”，还是不敢“道 远” ？从字面上看是前者的意思但结合上下语境，这句话的正确翻译是: 为王事岂敢说路途遥远，只希望能从梦中返回在这样的基础上，回答“诗 的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用” 这两个问题就找到了方向：“尾联表达了作者思乡的思想感情对全诗的 抒发有点染和升华的作用报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而 有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制由此可见，“敢”字的 理解不仅重要，而但用法十分特别。

检点近年高考诗歌试题，这样的例子屡见不鲜2010年安徽卷，诗歌尾联“济时敢爱死，寂寞壮心惊”（杜甫《岁暮》）, 其中的“敢爱死”（岂敢惜命）2011天津卷，颈联“政缘在野有幽色，肯 为无人减妙香”（杨万里《野菊》），后句的意思是：哪肯因为无人，就减 掉自己的幽香呢？ 2012全国大纲卷，颈联“翻思向春日，肯信有秋风”（修 睦注《落叶》），后句的正确理解是：哪里肯相信自己在凭借秋风而飞舞 呢？一、 特征概括这样的词语大致可以归纳有“敢”、“肯”、“忍”、“可”等词它们在 具体诗句特殊运用时，前面不加疑问词，本身就可以表示反问它们具有 以下几个表征：1 •后接一般动词，如“可+堪”、“敢+爱”、“肯+信”2. 表反诘语气按今天标点的规范用法在句末应用问号，以提示读者3•释义时应在词前加上反问语气词诸如“哪”、“岂”、“怎么”、“何” 等此时应解释为“岂敢”、“岂忍”、“岂肯”、“岂可”等，或者径直以否 定方式作解：“不敢”、“不忍”、“不肯”、“不可”4•只在古诗词中常见这有可能是古诗词因字数限定、表意从简而省 略了词前的反问语气词二、 意义例说1. 肯肯,怎肯,岂肯常见组合：“肯信”、“肯将”、“肯教”、“肯买”等。

课本例译：欲为圣朝除弊事，肯将腐朽惜残年韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（要为朝廷除去弊端，怎么肯顾惜自己这衰朽之躯的残年呢？）名句示例：浮生常恨欢娱少，肯买千金轻一笑（宋祁《玉楼春?春景》）？M江东子 弟多才俊，肯为君王卷土來（王安石《叠题乌江亭》）？M气岸遥凌豪士前, 风流肯落他人后（李白《流夜郎赠辛判官》）2. 忍忍，怎忍、不忍常见的组合是「忍使”、“忍教”、“忍将”、“忍看”、 “忍见”等课本例译：柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路秦观《鹊桥仙》）（共诉相思，柔情似水，短暂的相会如梦如幻，分别之时不忍去看那 鹊桥路名句示例：忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗（鲁迅《为了忘却的纪念》）?M少 年时，忍把骼光轻弃（柳永《长寿乐》）?M天若有情终欲问忍教霜点相 思鬓（陆游《蝶恋花》）3、 敢敢，是“怎敢”，“岂敢”的意思常作谦词，“不敢”的简称常见 组合：“敢忘”、“敢言”、“敢惜”、“敢爱”、“敢辞”等课本例译：奉事循公姥，进止敢自？！ #翳卖兹付?南飞》）（侍奉时总是顺从婆婆的意旨，一举一动哪里敢自作主张呢？）名句示例：老者虽有问，役夫敢申恨（杜甫《兵车行》）?M敢竭鄙怀，恭疏短引 （王勃《滕王阁序》）?M笑向春风初五十，敢言知命且知非（杜牧《岁H 朝回口号》）4. 可“可堪”是广泛运用的一个反问词，相当于“怎堪”、“哪堪”，意思 是“哪里承受得了”。

另外还有“可待”、“可不”等课本例译：可堪回首，狐狸祠下，一片神鸦社鼓辛弃疾《永遇乐?京口北固亭 怀古》）（哪堪回首，瓜州山上的狐狎祠下，神鸦社鼓响成一片，已没有北伐 备战的景象了）名句示例：此情可待成追忆，只是当时已惘然（李商隐《锦瑟》）?M可堪孤馆闭 春寒，杜鹃声里斜阳暮（秦观《踏莎行》）?M可独终身数相见，子孙长作 隔墙人（白居易《欲与元八十邻先有是赠》）三、用法辨析有的还兼有两种情况，如“忍看画图移颜色，肯使江山付劫灰”（秋 瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》）在明口以上表征的同时，还 耍区别两种情况：1・如果词前已有反问语气词，就不再表示反诘语气如“生人作死别,恨恨那可论”（《孔雀东南飞》）2.如果词后没有跟一般动词，词就丧失了能愿动词的功能，也就不 存在这种用法如“别君时，忍泪佯低面，含羞半敛眉”（韦庄《女冠子》）, 两句里的“忍”都作“忍心”讲值得一提的是，“肯”、“忍”、“敢”、“可”，这几个特殊动词，虽然有 时口身具有否定意义，但在阅读时，必须一定耍结合语境，仔细辨析，这 样才能做到万无一失叶栋良四川省绵阳实验高级中学621000）。