六上语文第三单元电子备课.doc

六年级 上 册 语文 学科第 3 单元教材分析单元名称心灵之歌单元序号3 单 元 教 材分 析生活处处有真情真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情本组教材可用12～15课时其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时 单 元 学 情分 析本组课文人物形象鲜明，感情真挚教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操 单 元 教 学目 标编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法单 元教 学重难点引导学生抓住有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数9．穷人2课时10、别饿坏了那匹马1课时11、唯一的听众 1课时12、用心灵去倾听1课听 口语交际与习作 3课时 回顾拓展三2课时教 学 设 计教学课题9、穷人教学课时2备课教师周爱萍教学目标1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词抄写描写环境的句子2. 有感情的朗读课文理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法4. 练习续写课文教学重点1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法教学难点练习续写课文教学准备课前搜集资料、课件授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计第一课时一、出示课题、解题1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景3. 学生交流搜集的资料教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章就是我们今天要学的《穷人》，板书课题二、初读课文，了解课文大意1．自读课文，读准字音，读通全文用生字生词卡片检查生字读音。

提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事3．抽生检查读书情况，并正音4．理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？三、自读课文，理解文意穷人（物质上的贫穷）1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习　　课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚2．指导有感情的朗读四、抄写生字词第二课时一、出示课题，回顾复习1．回忆文章写了一件什么事师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困二、理解：“穷”人（精神上的富有）2．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？3．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！4．你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、人物对话、心理活动）5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读1．交流描写环境的句子：课件出示：（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来2）对西蒙家场景的描写西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责2．描写心理活动的句子：（1）桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。

虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可你觉得呢？从中你体会到了什么？3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话2）说说自己体会到了什么？（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动3）同桌分角色读读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。

第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”　　这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底三、小结全文、续写课文1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后2．学生续写3、 学生交流续写，评价作品四、推荐阅读列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等作 业设 计一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语） 二、活学活用（在句中用上本课词语） 　　1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？ 　　2、太险了！谁站在这儿都会感到__________的。

 　　3、我的心里__________，像大海在翻腾 　　4、__________！不干好事，被警察抓了，活该！ 　　5、他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！ 　三、分清敌友 　　抱怨（　　）　张罗（　　）　探望（　　） 　　保佑（　　）　顾惜（　　）　照顾（　　） 　　四、句式辨析（填序号） 　　A、陈述句　B、疑问句　C、感叹句　D、祈使句 　　1、桑娜一惊，从椅子上站起来　　　　（　　） 　　2、我不在，你在家里做些什么呢？　　　　（　　） 　　3、快去！别等他们醒来！　　　　（　　） 　　4、唉！她死得好惨哪！　　　　（　　）五、巧妙关联（关联词语填空） 　　1、（　　）夫妻俩心地都很善良，（　　）在收养孩子的问题上想法才会不谋而合 　　2、（　　）替两个孩子担心，倒（　　）干脆把他们都收养过来 　　3、夫妻俩（　　）自己多受点罪，（　　）愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾 　　4、（　　）自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩（　　）决定要收养邻居家的两个孤儿 　　5、渔夫夫妇认为，（　　）还有一口气活着，（　　）绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾 　　六、标点妙用（辨析省略号的不同用法，填序号）。

 　　A、表示思维的跳跃　B、表示说话的断续 　　C、表示话题的转换　D、表示次数的递增　　1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下……　　　　（　　） 　　2、谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？　　　　（　　） 　　3、步，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？　　　　（　　）　　4、我……我嘛……缝缝补补……　　　　（　　） 　　七、内容梳理（课文回放） 　　1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质本课的思想内。