中美文化差异在家庭教育中的具体体现.doc

中美文化差别在家庭教育中的具体体现　 　摘 要：马克思觉得“一定的文化是一定社会的政治和经济在乎识形态领域的反映”中国与美国在历史发展长河中不管是政治体制还是经济形态都存在很大不同，这就导致中美之间必然存在文化上的差别这种差别在家庭教育中体现出来就是价值取向、思维方式、民族性格和本位主义上的不同本文会通过比较中美家庭教育上的不同，结识到自身在家庭教育中的局限性，学习美国在家庭教育上的长处,从而增进国内家庭教育的进步与发展 　 核心词：家庭教育；文化；差别 　家庭教育是学校教育的基本、是学校教育的补充和延伸,家庭教育、社会教育和学校教育是当今教育的重要构造和构成部分然而家庭教育不同于学校教育和社会教育,从出生的那一刻开始，我们就接受家庭教育,由父母承当起来的家庭教育对于后来我们人格、性格、习惯的形成和身心的健康发展起着无法替代的重要作用，因此，家庭教育与学校教育、社会教育相比较就更为重要，影响更为深远由于社会历史文化背景的差别，中国与美国对文化的理解与体现也不尽相似，而教育又是一种文化现象，因此，相应的，中美之间不同的教育又反映出它们之间不同的社会文化内涵中国文化以家族为本位，注意个人职责与义务，西方文化以个人为本位,注重个人的自由和权利；中国文化注重人与自然和谐,而西方文化则强调征服自然、战胜自然；中国人受老式文化影响，思想较为保守、内敛,缺少创新意识和冒险精神,美国人则思想开放,乐于接受新鲜事物，喜欢冒险和创新。

１．中美两国老式文化的差别　 　中国与美国在历史发展长河中由于政治经济制度的不同和历史文化的不同形成了不同的文化教育思想　　　（１)家族本位与个人本位家庭制度是整个社会经济制度的重要构成部分,它会随着社会经济文化的变动而变动在中国，由于几代同堂的人们庭实行“同居共财”的制度，各个家庭成员在经济上不独立，必须依赖家庭共同财产生活，家庭的命运与个人命运紧密相连，这样的状况下就不能不以家族为本位中国家族本位重要表目前把整个家族看得比个人更重要，注重家族成员间的伦理关系而在美国,中世纪中后期和近代，由于私有制进一步到家庭内部,每个人均有自己的私有财产，这为每个家庭成员的独立性奠定了基本，为个人本位主义的产生发展提供了条件美国个人本位主义的重要体现是强调个人自由、个人权利、个人的独立性，缺少个人对家庭的责任和义务个人本位使得美国家庭比中国家庭民主、平等诸多，造就了美国人习惯依托自己的力量去奋斗和努力，独立生存与发展，不依赖家庭和父母的习惯 　　(2）天人合一与征服自然价值观是一种民族文化的核心价值观形成的前提是人们对大自然的结识,即自然观和宇宙观中国与美国文化基本差别体现之一就是人与自然的关系问题。

中国人注重人与自然和谐,看待自然的态度是“天人合一”,而美国文化则强调征服自然、战胜自然，看待自然的态度是“天人相分”天人合一”觉得人是自然界的一部分，是自然系统不可缺少的要素之一;自然界有普遍规律,人也应当服从普遍规律;人性即是人道, 道德原则和自然规律是一致的;人生的抱负是天人的协调受西方哲学观的影响，美国人觉得宇宙间的天地万物都是独立存在的个体,人是站在自然界之上的,有统治自然界的权利;人与自然界是敌对的;人要在征服、战胜自然的艰苦斗争中才干求得自身的生存 　 （3） 从民族性格看中美文化差别美国人有强烈的自我中心观念,她们觉得每个人都要依托自己而不是别人，每个人都要对自己负责,而不是对别人负责在她们的观念中,人们的生活方式和生活水平完全取决于个人能力她们更在乎自己的想法,对于别人的干涉和建议不会太过在乎，如果遇到困难,她们也更习惯于自己解决问题,而不是依赖别人的协助,试图独立面对、解决问题是美国人的一贯作风而在中国,老式的价值观念就是：个人的价值是通过对社会的奉献而体现出来的，个人要对自己负责，更要对社会负责，只有对社会做出更多奉献,她的人生价值才更能最大限度地实现美国人喜欢开门见山、直抒胸臆，不善于掩饰内心真实想法,不会刻意回避矛盾，喜欢直接地面对矛盾，解决矛盾。

中国人讲究说话的艺术,善于委婉体现，不直接暴露矛盾，谈话时总是给对方留有足够的余地以便对方可以接受美国人很少掩饰自己的情绪和感受，她们布满活力，性格直爽中国人感情内敛,不容易体现出自己的内心想法,较美国人来说更为含蓄美国人有强烈的竞争意识,总是给自己与别人竞争的勇气和机会中国人容易满足，不喜欢和别人竞争，从成语“知足常乐”中就可以看出来中国人易于满足的性格美国人信奉个人主义,觉得人应当为自己而活,因此谋求个人利益也是理所固然的，集体利益不应凌驾于个人利益之上,个人利益与自由至高无上中国人强调集体主义,集体利益高于个人利益,当集体利益与个人利益有冲突的时候，必要时可以牺牲个人利益来保全集体利益，倡导集体团结协作美国人不拘小节，崇尚自由，而中国人则崇尚礼仪，秩序井然，师生之间、长辈与晚辈之间、员工和上司之间都体现出尊卑和长幼之别　　　(４）思维方式的差别纵观中美文明发展,不难看出美国人更注重演绎、抽象和分析的逻辑推理,而中国人的思维方式是非逻辑的,具有垂直观、直觉和顿悟的特性思维方式是一种复杂的构造，语言乃其浅表,就是一般所说的意识层面,其下就是情感和意志等,处在更加深层的就是以潜意识状态存在的观物态度。

中美间思维模式的差别本质上是两种不同的观物态度因此，我们可以将西方思维归结为逻辑推理型，中国思维归结为直观直觉型　　 2.中美家庭教育之比较 　（1）父母与子女之间的关系在中国,父母觉得自己有权利解决孩子的任何事情，孩子的想法是可以被忽视的,由于她们缺少生活经验,她们的想法是肯定错误的，也一定会失败的，她们必须听父母的才会走到对的的道路上去，才有也许成功中国人不仅不会向孩子学习，还极度轻视孩子的重要性而在美国，由于崇尚个人本位，家庭成员彼此间相对较为独立，家庭成员间的关系也相对平等,这里也体现为父母与子女间的关系平等,美国家长尊重孩子的意见，尊重孩子的隐私，把孩子当做家庭中的重要一员 　　　 (2）培养观念的差别不管在美国还是在中国，相信父母对子女的爱都是同样的，只但是对于爱的体现和方式不太同样在中国，家长对于孩子“望子成龙，望女成凤”的观念已不知不觉与孩子的成绩形成了密不可分的联系，因此，当今中国的家庭教育无一例外地都在为学校教育服务,孩子的好与坏都只被家长用成绩这一方面来判断因此,中国的家长都十分注重对孩子智力的开发，很少关注甚至忽视了对孩子生活能力的培养从“万般皆下品,唯有读书高”“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”等中国流传下来的古句中不难看出，中国人对于读书与考取功名的注重远不小于其她。

而在美国,父母更加注重孩子多种能力的获得,美国家长觉得孩子的知识和学习是在学校内完毕的，家长和家庭对孩子的作用就体目前素质能力和适应力的培养上,因此普遍来说美国孩子的文化知识素质偏低此外，中国父母注重成果,而美国父母则更加注重培养孩子在学习过程中的多种能力 （3）独立性的培养在独立性的培养上,中国是远远比不上美国的,由于封建老式思想和中国父母对孩子的教育方式和理念的影响，中国父母习惯于让孩子依赖，替孩子解决问题,她们觉得孩子始终是孩子，不相信孩子有独立解决问题的能力，也不给孩子独立解决问题的机会这样的一种教育方式导致诸多孩子长大成人后都没有独立担当的勇气和独立解决问题的能力而美国家庭培养出的孩子，基本上18岁之后就有独立生活的能力,孩子能自己完毕的事情父母绝对不会插手协助，尽量都依托孩子自己去完毕美国的家庭教育,在培养孩子独立性方面,的确有诸多地方值得我们去学习 　 (４)德育的差别中美两国的家庭教育对于孩子的德育都是十分注重的，但是培养措施却是各有自己的一套中国父母擅长说理,进行思想教育，她们善于用历史典故来引导孩子进行道德教育,教孩子如何做人，如何做好人,在思想上给孩子塑造一种道德典范，让孩子向这些道德人物和行为学习,培养孩子的爱心和良好的行为习惯。

美国父母则擅长行为教育和实践教育，即在事情发生、解决的过程中,引导孩子一步步去分析问题,解决问题,并用自己的实际行动告诉孩子这样做才是对的,她们可以容忍孩子的顽皮和淘气,不拘于小节，不约束孩子，会鼓励孩子的奇思妙想，为孩子个性的形成营造良好的氛围 　　（5)教育方式的差别中国的小孩从小就习惯于屈服在父母的权威之下,她们从小就懂得尊重父母、尊重长辈,由于中国父母都喜欢听话的孩子何为听话？就是顺从，父母说一不二,孩子很容易压制自己的想法，甚至变得没有想法，中国的孩子在这种家庭氛围下长大,其实很难有发明性思维和想象能力美国父母让孩子拥有选择的自由,她们教会孩子结识世界、结识自己,做自己喜欢和向往的那种人，她们觉得孩子有自己的想法,不会逼迫孩子一定要按照父母的意愿在美国，有一种共识，就是父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范,每个人都可以根据各自的价值观去选择，教育的重要职能在于引导她们如何进行选择 　　3.中国家庭教育之局限性　　　一方面，通过中美家庭教育的对比我们发现，中国父母对孩子的教育过度注重学习成绩,把成绩作为衡量好学生和坏学生的唯一原则,在学校学习,在家里还是学习,中国孩子的童年都是在学习中度过的，为了学习而学习，课余的时间都被补习班安排得满满的,可以说家庭教育成了学校教育的辅助,一切都是为成绩服务,家长围着成绩转，毋庸置疑地忽视了家庭教育本来的职能，没有把对孩子生活能力和独立意识的培养放在眼里,让孩子每天生活在学习和成绩中，失去了童年该有的快乐，身心疲倦。

另一方面,中国现如今越来越多家庭是独生子女家庭，这一特殊的现象使得独生子女受到来自人们庭的越来越多过度的保护,由于在家长的眼里,这唯一的孩子太贵重了!前苏联教育家马卡连柯在《教育诗篇》中写道:“一般人说,我是妈妈,我是爸爸,一切都让给孩子,为她们牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,可是,这就是父母送给孩子的最可怕的礼物了目前的中国,十之八九的父母都是在源源不断地送给孩子这可怕的礼物父母包办了孩子的一切,除了学习什么都不让孩子自己做,剥夺了孩子自己动手的权利，在这种“保护”的观念下，许多孩子变成温室的花朵，娇气、懒惰、自私等不良习气在孩子的身上不断体现出来，很难在孩子身上找到中华老式美德的影子 　最后，中国父母教育孩子注重说教,而不习惯或者说不喜欢身教有句话说“少成若天性，习惯如自然”,我们古代教育孩子言传身教,现如今父母更喜欢动动嘴皮子,把道德观念强加到孩子身上,自己的实际行动往往又是另一番样子,重她律轻自律的行为方式很容易让孩子觉得说的和做的没必要一致,道德行为是不情愿的、迫不得已的，并不是自愿的社会道德规范并没有被个体真正地接受并且融会到行为中去，反而成了一种道德束缚，给孩子导致不良思想影响。

　　　4.美国家庭教育模式带给我们的启示　　 一方面,家长应当清晰地结识到,给孩子发明良好的物质生活条件是必需的，但是，过度强调物质基本很容易使孩子养成爱攀比的坏习惯,从另一方面来说也容易影响孩子的进取心现如今社会竞争如此剧烈,我们在培养孩子智力发展的同步，更应当注重对孩子情商和道德品行的培养,不应当继续唯成绩是论,那么父母在对孩子进行培养的时候应当怎么做呢?最重要的一点就是不要过度地干涉孩子,情商和道德品行的培养重要是依托孩子的自律,父母的教育这个时候应当起着引导和辅助的作用,要培养孩子自己管理自己的意识和能力，要真正地明白尊重和规范对这个社会的重要性 　 另一方面,作为家长，要提高自身素质,营造平等、民主的家庭氛围父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行会对孩子后来的发展产生很大的影响,因此,平等对话和互相理解会对孩子形成良好的心理素质起到重要作用作为家长应当克服家长作风，做到以理服人,尊重孩子的权利和自由,认真倾听孩子内心的想法,理解孩子的意愿，鼓励孩子独立思考我们不难发现，平等、宽容、和谐的家庭氛围是道德。