【高中语文】《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读课件 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册.pptx

大战中的插曲 长征胜利万岁（复习课）年 级：高二年级学 科：高中语文（统编版）中国人民站起来了一文中，毛泽东向世界庄严宣告：中国人民站起来了人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者，取得了胜利中华民族不再是被压迫和剥削的受人侮辱的落伍的民族，屹立在世界民族之林毛主席在宣告中，充满对革命胜利的自豪和骄傲之情而在这艰辛而在这艰辛中国革命征程里，亦有中国革命将帅、战士于中国革命征程里，亦有中国革命将帅、战士于炮火轰鸣里、刀光剑影中炮火轰鸣里、刀光剑影中奋勇杀敌、坚守人道主义精神，抒写出一段段不平凡的奋勇杀敌、坚守人道主义精神，抒写出一段段不平凡的革命岁月革命岁月素养目标：1.语言建构与运用：反复诵读，学习回忆录的叙事特点2.思维发展与品质：梳理叙述思路，分析塑造的人物形象3.文化传承与理解：感受中国革命文化的独特魅力，学习中国革命“精神”“情怀”和“人格”，传承中国革命文化4.审美鉴赏与创造：学习体会自强不息精神，人道主义精神，在审美鉴赏中，探究回忆录写人叙事的艺术特色课堂环节一 理思路 探特色二 析人物 赏技法三 拓思维 善积累一、理思路 探特色 回忆录，一种文学体裁运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物、过去的生活经历和社会活动。

要求真实可靠，不许虚构一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片断文体知识】1.1.课文回顾课文回顾开头：交代写作缘由，描述触发事件，直接交代背景主体：主体是对中心事件的描述几乎全部的人物、事件、情景，都要在主体部分予以表达主要是结构线索的安排回忆录或者是以时间为线索，或者以空间变换为线索，或者以人物行动为线索，或者以某一物品为线索，或者以不同性质的人物事件类型为线索结尾：有总结型、评论型、展望型等多种写法回忆录结构探究1：两篇回忆录写人叙事的艺术特色1.1.课文回顾课文回顾以叙述为主，可兼有抒情、议论；要点事件有细节，人物突出；语言朴素自然，具有史料价值和文学价值知识点回顾：知识点回顾：文学作品叙事艺术手法叙事角度/叙述视角：第一人称、第二人称、第三人称，分析时加上人称的作用叙事方式/叙述手法：顺叙、插叙、倒叙、补叙、平叙叙事节奏：紧张、舒缓、集中紧凑等叙述语言：口语化、地域特色、典雅庄重等叙事技巧：看作品是否设置悬念、运用伏笔照应、铺垫、对比反衬、抑扬、叙述线索、侧面烘托等叙事安排：对话、心理、回忆、叙述与写景结合、回忆与现实交织、时空集中等探究2：回忆录讲求真实、广泛、突出。

结合文本，两篇回忆录如何体现这一特点的？1.1.课文回顾课文回顾真实,就是真实记载作者的经历和观点；广泛,指回忆录不仅要回忆个人,而且要以个人为主线,广泛反映社会的历史面目；突出,指回忆录中的人物要处于突出地位,要有个性,事件要典型,有一定的代表性精于剪裁，详略得当，注重实录长征胜利万岁中作者一方面能够国绕本章节的核心内容“长征胜利”组织材料，另一方面,作者遵循注重实录的原则,对自己没有亲身经历的事件大胆取舍,保证了文章内容的真实性和严谨性比如,对毛泽东、周恩来等中央领导机关的同志到达吴起镇这一事件,虽然也能够很好地表现红军长征胜利,但由于作者所在的红四团是中央红军的先头部队,先于主力部队到达,对中央红军到达吴起镇的情形或许不是十分清楚,于是就一笔带过同样,对军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下消灭盘踞在千佛山的一股反动民团,作者因为没有亲历,也只是一笔带过精于剪裁，详略得当，注重实录大战中得插曲中文章仅交代了“拯救”的梗概和聂荣臻与日本小女孩相处的若干细节,如“我牵着她的手,拿来梨子给她吃”“大一点的孩子一直跟着我,常常用小手拽着我的马裤腿”等,而将两个小女孩在指挥所生活的几天里的许多事情省略掉,从而使故事有梗概,有细节,又不至于显得过于烦琐,节省了篇幅,也为文中的议论留下了空间。

用小题材来反映大道理大战中的插曲中所叙述的“八路军拯救两个日本小女孩”事件,与“炮火轰鸣、刀光剑影”的背景百团大战相比,是一件“小事”本文以这件“小事”,表现了八路军将士坚守的革命的人道主义精神,反映了中日人民厌恶战争、渴望和平等宏大主题新高考新高考卷主观题带来的知识点思考卷主观题带来的知识点思考 在小说结构形式上，近年高考不断出现新考题在小说结构形式上，近年高考不断出现新考题例例1.1.结合本文，谈谈小说中结合本文，谈谈小说中“科学科学”与与“幻想幻想”的关系20182018年全国年全国IIIIII卷）卷）例例2 2小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析20182018年全国新课标年全国新课标卷卷）例例3.3.理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事故事”与与“新编新编”的角度简析本文的基本特征的角度简析本文的基本特征20192019年全国年全国新课标新课标卷）卷）例例4.4.海明威的海明威的“冰山冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。

动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上本小说正是只描写了这本小说正是只描写了这露出水面的八分之一请据此简要说明本小说的情节安排及其效果露出水面的八分之一请据此简要说明本小说的情节安排及其效果6 6分）分）（20202020年全国年全国卷）卷）2.【知识拓展】【知识拓展】【知识拓展】【知识拓展】新高考新高考卷主观题带来的知识点思考卷主观题带来的知识点思考 从从“这一篇这一篇”到到“这一类这一类”，以个考类以个考类，考查该篇，考查该篇文本所体现的文体特征考生要准确理解术语及其文本所体现的文体特征考生要准确理解术语及其相互关系相互关系小说小说（散文或其他文体）（散文或其他文体）新题型，准确理解所给新题型，准确理解所给出的特征或风格含义，并结合文本从内容、情感、出的特征或风格含义，并结合文本从内容、情感、主题、人物、情节、语言、环境等多角度分析主题、人物、情节、语言、环境等多角度分析 二、析人物 赏技法人物形象分析内容展示邓小平红军战士们聂荣臻1.课文回顾：对文本中英雄人物形象试分析解题思路：解题思路：1.1.明确：题干定位形象明确：题干定位形象 2.2.理解：理解：3.3.解答：解答：（1 1）通读全文，结合外貌、语言、神态、动作等方面）通读全文，结合外貌、语言、神态、动作等方面的描写，分析人物形象的特点。

的描写，分析人物形象的特点表述思路：特征表述思路：特征+分析分析命题立意：命题立意：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力本题考查鉴赏文学作品的形象的能力人物形象分析内容展示邓小平爱护战士、平易近人爱护战士、平易近人“小鬼”这一亲昵的称呼小平同志与我们热烈握手”动作描写红军战士们骁勇善战、有勇有谋骁勇善战、有勇有谋 为人民服务、热爱人民为人民服务、热爱人民热爱中国共产党热爱中国共产党不畏艰难、勇往直前不畏艰难、勇往直前红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团、消灭反动民团、见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切、对长征过程侃侃而谈聂荣臻博大胸怀和革命人道主义精神博大胸怀和革命人道主义精神细心慈爱、和善亲切细心慈爱、和善亲切深明大义、胸怀宽广、富有正深明大义、胸怀宽广、富有正义、心地善良义、心地善良拯救了两个日本女孩照料孤女给日本官兵的信“每逢想起这件事，还常常为她们（日本孤女）担心”2.2.知识点深化知识点深化高考链接：高考链接：例1.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？（2022浙江高考 逛）例2简析彼得洛芙娜这一人物形象2020年浙江高考雪）例3.结合故事情节，概括“我”的形象2019年浙江高考呼兰河传节选)例例4.4.小说中赵一曼小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结，请结合作品简要分析。

合作品简要分析2018(2018年新课标全国年新课标全国1 1卷）卷）文学作品 人 物 形 象 题（1）人物形象的塑造手法分析（2）人物形象的概括与分析（3）人物形象的作用分析2.2.知识点深化知识点深化（1）人物形象的塑造手法分析答题步骤：第一步第一步:确定角度确定角度,明考向看题干要求和文本内容,确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度,还是两者兼有第二步:寻找对应,析效果从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容,对使用及效果作具体分析人物形象的塑造手法：直接描写直接描写(正面描写正面描写)1.肖像、神态、动作描写:更好地展现人物的内心及性格特征2.语言描写:言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格(1)刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展(2)描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上3.心理描写:直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,推动情节发展间接描写间接描写(侧面描写侧面描写)1.借助其他人物对比衬托2.借助物象衬托3.借助环境烘托 （注意：直接描写和间接描写都注重细节描写）（2 2）人物形象的概括与分析）人物形象的概括与分析 分类：指定语段人物心理或形象概括整体概括与分析人物形象 三、拓思维 善积累 链接高考写作链接高考写作材料的运用材料的运用材料的运用材料的运用1、作文材料来源于我们对生活的观察和思考。

2、材料一定要真实可靠，内容充实严谨3、高质量的材料还要恰当运用，符合文章中心、观点1.1.思维拓展思维拓展乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大局的集体主义其主题是“一不怕苦，二不怕死”；其最显著的特点就是革命英雄主义精神长征精神内涵：2.2.课文回顾课文回顾厚植英雄情怀胸有信仰、一往无前的革命英雄主义笑傲挫折、蔑视困难的革命乐观主义团队至上、勇于牺牲的集体主义积累写作素材长征事件可以引入作文，用于证明的话题：坚守信仰 忠诚人民 坚韧不拔 乐观无畏求实创新 顾全大局 团结互助 自强不息思维拓展思维拓展课堂环节一 理思路 探特色二 析人物 赏技法三 拓思维 善积累。