乐高教学设计语文Word版.doc

传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！中小学乐高教育教学设计基本信息姓名电子邮件所教学科学校名称学校地址邮政编码联系是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否设计概览教学主题 用乐高积木拼写汉字涉及学科（领域）语文授课年级初二前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）活动开展前，学生已经学习过要拼写的汉字课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）可从以下方面进行描述：1. 课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)2. 知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）3. 学习活动（活动主题与要解决的问题）4. 学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）根据《初中语文新课程标准》，学生要培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文本学习活动是运用乐高积木拼写汉字，通过实施教学活动，使学生达到以下目标：知识与技能：1) 学生会使用积木2) 学生能用积木堆出汉字。

过程与方法：1） 学生能经历自主设计实验方案并实施的过程2） 通过实验，学生能认识到学习汉字的乐趣 情感态度价值观：1）学生能尊重实验事实，如实记录实验数据2）学生能大胆提出问题，听取同伴的意见，修正发展自己的观点同时《新课标》要求“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识关键词积木、汉字、拼写教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟展示一些汉字记住这些汉字的笔画以及顺序投影；Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟老师布置拼写汉字的任务使用积木拼写汉字积木Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟老师提出一系列问题，与学生互动介绍自己的研究成果，回答老师的提问。

投影Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源10分钟布置一些笔画更多的汉字拼写任务尝试拼写积木评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）学情调查按以下指标设计了《学情调查表》1. 学生学习习惯2. 学生心理特征3. 学生知识结构4. 活动趣味性5. 活动难易度学生自评《小组自评表》形式有纸质评价表和网上评价，工具可以使用专业、无限制的免费调查问卷网站——问卷星各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能及活动收获5方面进行小组自评学生自评表评价的目的是从不同角度为学生提供学习、发展方面的信息，帮助学生更加全面地认识自我学生互评《小组互评表》形式有纸质评价表和网上互评，工具可以使用专业、无限制的免费调查问卷网站——问卷星各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能4方面进行小组互评学生互评表一方面是鼓励学生要大胆如实评价，另一方面是让学生尽量寻找别人的优点，看看是否值得自己学习，同时互相鼓励教师评价纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力。

其他评价差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）对于超前的学生，可以让他们拼出笔画繁多的汉字对于滞后的学生，只要求其完成基础任务就可以教学反思（请在实施后填写）从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施） 。