有多少人为了我.doc

三年级品德与社会《有多少人为了我》说课稿 赵越 一、说教材 《有多少人为了我》是苏教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第二课，是对上一课“我的劳动感受”的进一步升华和拓展本课由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？” 二、说学情 三年级学生，年龄在10岁左右，他们的独立性逐步增强，活动领域正逐步拓宽，经常会面对各种行业的劳动者不少家长对孩子的学习期望值很高，而对劳动几乎不作要求，所以学生从认识上知道劳动者，但缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤，他们对这些人和事熟视无睹，没有意识到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，没有思考应当有什么样的态度，率性而为，缺乏对部分劳动者人格上的尊重和心理上的认同但孩子的父母、亲戚都是劳动者，他们都有真实的家庭生活、社区生活，他们也有社会交往活动，而且，学生可以利用业余时间去与劳动者进行交流 三、说课程资源的开发与利用 1．让学生走近亲人、生活中的劳动者的工作岗位访问，请一些劳动者到班级来。

2．多媒体教学课件(白板) 四、说教学目标 1．情感与态度：通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感 2．行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯 3．知识与技能：让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重　他们的人格懂得“人人为我，我为人人”的道理 4．过程与方法：通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想 五、说教学过程： 第一个环节，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生自己已有的生活经验接着从反面引导学生思考，引发对身边人的关注，把这些悄无声息地辛苦劳动的人们由充当背景推向前台，担任主角第二个环节，选取某个点去观察、访问身边的劳动者在这个环节，学生得到的认识有积极的，也有消极的第三个环节进行辩论，通过一个城乡孩子都可能面对的话题展开讨论，进行价值澄清第四个环节是进行行为引导：首先通过学校和社会的两个方面场景，引导学生设身处地，换位思考，懂得要像尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。

三年级品德与社会《有多少人为了我》教学设计 赵越 教学目标 1．情感与态度：通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感 2．行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯 3．知识与技能：让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重　他们的人格懂得“人人为我，我为人人”的道理 4．过程与方法：通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想 教学过程： （一）、激情揭题在我们的生活中，除了家人以外，还有许许多多的人在我们服务、在为我们付出到底“有多少人在为我”呢？我们今天就来聊这个话题板书课题：有多少人为了我） （二）让我们来看一段录像，可以用你手中的纸笔，快速的记录下你看到了哪些人 （三）、引导学生说说看到了哪些行业的人他们为我们提供了哪些服务 （四）、欣赏画面——感受劳动者的辛苦 1．师：清晨，天还没有亮，当你还在梦中时，还在暖暖的被窝里睡觉，（●播放课件）…… 2．请学生说说感受。

（五）、反向思考——我们的生活离不开他们 师：在我们身边有那么多的人默默无闻地为我们忙碌着也许我们并没有意识到他们的存在对我们有多重要假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样?（●课件出示教材中的填空题《假如》） 1．小组交流： 假如自来水厂的工人停止了劳动， 假如所有的警察都不上班了， 假如电视台的人都停止了工作， 假如所有的医生都不上班， …… 2．通过刚才的交流，你有什么感受？（他们每个人都很重要，他们一个都不能少!） （六）、美文欣赏，情感渲染 师：同学们，他们是我们最可敬的人，此时，他们正在自己的工作岗位辛勤地工作呢！让我们通过一篇乔叶的《生活中有许多这样的人》送给他们，表达我们深深地敬意！（●课件出示：乔叶的《生活中有许多这样的人》）指名读。

（七）、小喇叭 1．看看资料，说说感想●课件出示：小喇叭） 2．学生说说自己收集的相关内容师小结：劳动没有贫贱之分，我们要学习这些劳动者不怕脏、不怕累的精神 （八）、总结延伸1．各行各业的劳动者给我们的生活带来了方便，他们宁可自己脏、宁可自己辛苦和劳累，为我们换来了这美丽可爱的世界2．（●课件出示出示列宁名言），请学生说说体会3．在这节课结束前，让我们再一次看看这些难忘的画面，让我们在歌声中记住这些默默无闻的人播放歌曲《为了谁》 板书设计 8、有多少人为了我 各行各业的劳动者 我 们 提 供 尊 感 方 便 重 谢。