在和谐中走向卓越.docx

1和谐走向卓越 规范办成名校——朔州市一中创新教育教学管理模式纪实近年来，仅仅有着十五年办学历史的朔州市一中，坚持“以人为本、全面发展”的办学思想，秉承“厚德至善，博学致远”的校训，倡导卓越精神，落实精细管理，实施精品工程，构建和谐校园，打造品牌学校，将创新作为学校发展的动力源，创新教育教学和人才培养模式，做好卓越人才培养的奠基教育，让每一位学生的潜质得到最大程度发挥，让每一位教师体验到事业成功的幸福感学校教育教学质量和社会声誉不断提高，步入良性发展快车道，先后荣获全国中小学德育工作先进集体、全国平安和谐校园先进单位、全国青少年文明礼仪教育示范基地、山西省文明单位、山西省先进基层党组织、山西省示范学校，朔州市星级校园评定示范校等二十余项教育部、山西省、朔州市荣誉称号学校在和谐中走向卓越，在规范中建成了名校，形成了具有朔州市一中特色的办学模式在工作中，我校始终坚持“以生为本”给学生一个幸福成长的支点， “以师为根”给教师一方主动发展的沃土，为师生营造宽松的发展环境，搭建师生共同成长的精神家园，打造绿色、书香、平安、人文的和谐校园引导学生修身正己，从点滴做起，学会学习、学会生活、学会合作、学会做人，成为学习、生活的主人；激励广大教师自我超越，做师德的表率和育人的模范，成为释放生命激情的新时代教育探索的实践者。

经过学校卓越文化的濡染，广大师生砥砺奋进，勇立潮头，朔州市一中正以先行者的姿态引领朔州市教育的发展一，创新育人模式，为学生全面发展创设广阔空间在学校工作中，我校始终把德育工作放在首位坚持“先做人、再成才”的育人理念，以创新精神和实践能力的培养为重点，围绕“责任、诚信、感恩、宽容”等主题开展系列德育活动，弘扬传承不息的人文精神和积极向上的价值取向，培养具有世界眼光、民族情怀和创造性人格特征的未来社会领跑者一）推进全员德育机制学校实施全员“导师制” ，一对一心理员服务制，对学生思想引导、学习、生活指导、心理疏导，让每一位老师都有牵挂的学生，让每一位学生都有倾诉的老师为加强班主任队伍建设，我校的每周班主任例会、每天课间操后的班主任碰头会、定期交流会已实现常态化；系统化推行班会公开课、家长会公开课制度，同时为班主任订阅《德育报》 、 《班主任之友》 、 《班主任工作漫谈》等报刊、书籍，不断提高了班主任的育人理念和管理水平推行“见习班主任制度” ，发挥优秀班主任的传帮带作用，加快青年教师的成长步伐，储备了班主任后备人才，促进了班主任队伍的持续协调发展开展“教师当一天学生”活动，全体教师每人每学期至少确定一天走进教室听课，进行为期一天的体验活动，教师走近学生，了解学生，便于更好地改进自己的教育教学。

宿舍生活指导老师列席班主任交流会，提高了宿舍管理的育人作用人人都是管理者，人人争当育人模范已内化为朔州市一中每位教职工的自觉行动二）实施“问脚”机制“鞋子是否舒服，需要问问脚” 学校每项与学生相关的举措出台时，都要下发问卷调查，召开学生座谈会，征求学生意见，让学生行使更多建议权、发言权、评价权2007 年起聘任学生校长助理，每周参加校长办公会，参与学校管理，校长助理们提出了大餐厅实行分年级错时就餐、校园广播站“每日国内外2要闻”剪辑整理后播出等建议都被学校采纳学校至今已聘任学生校长助理 50名，这不仅加强了学校与学生的理解与沟通，而且也体现了学生的主人翁地位，增强了学生的自主性、能动性、创造性三）发挥活动的载体作用活动是学校教育的重要载体，朔州市一中通过各类文体活动为学生搭建施展才华的舞台，让学生生命力勃发，个性张扬，创造力释放，在活动中品尝到主动发展的乐趣，体验生命成长的幸福常规活动常抓不懈，常规教育不流于形式、不走过场，注重载体，注重实效，如国旗下演讲、清明节扫墓、 “五四”成人仪式、教师节感恩、诚信教育等强调组织活动有精品意识，讲究高层次、高品位1， 丰富多彩的社团活动由读书俱乐部、科技俱乐部、学生体训队、学生美术社、学生记者团、学生乐团、湖畔文学社、印社、剪纸社、动漫社，校园广播站等10 多个学生社团组成的社团联合会开展了丰富多彩的活动，学生全员参与，培养了学生的创新精神、领导才华和实践能力，实现了人的社会化发展的同时，我校顺理成章在历次朔州市中小学生艺术节比赛中均能获一等奖，并多次受邀参加市级庆典活动，并参加了 2012 年朔州市电视台春晚演出。

如今“朔州市一中学生乐团”已经成为朔州市教育的一张亮丽名片一年一度的艺术节、体育节，学生社团组织的各种活动精彩纷呈，运动会开幕式上，三千多名学生以班级为单位全部登台表演，大家既是演员，又是观众，历时三个小时，奉上了一场视觉盛宴2，形式多样的社会实践2011 年朔州市一中将以挑战自我、强化集体意识和环保意识为目标的 10 公里长途拉练纳入高一军训课程，由学校步行至金沙植物园，开创了朔州市高中军训拉练先河从 2007 年开始，每年开展“明天．梦想．启航”社会实践活动，以责任、诚信、助人为乐为主旨的实践活动遍及校园各个角落在 2011 年社会实践募捐活动，我校为朔州市贫困山区小学募捐图书 5000 余册、钱款 10000 余元学生自发组织参加各种志愿者活动，进行社会考察、公益劳动，如清除小广告、纠改错别字、交管志愿者、倡导低碳生活等，节假日朔州敬老院、北邢家河老年公寓都留下了朔州市一中学子的身影，它培养了未来人才的社会责任感、公民意识和服务社会的能力四）建立爱心资助机制多年来，学校一直关注贫困学生成长，鼓励家庭困难的学生利用课余时间到学生食堂打工，用关爱为他们提供以劳动获取自立自强的机会，让他们在自助中完成学业，并茁壮成长。

同时，学校相继出台了一系列富有特色的爱心资助机制，如调查走访保密机制、资金筹措机制、爱心传递机制、应急资助机制等，不让一个学生因家庭困难失学2007 年成立朔州市中“爱心基金账户” ，师生捐款、学校所受奖励以及社会捐助都汇聚于此感人的故事让人难以忘怀：高二 114 班学生休学数月的张海英经查罹患白血病，生命危急，家庭贫困，面对巨额的医治费用家人束手无策，全校师生很快捐款近 10 万元为她治病，并行动起来走出校门为她开展爱心募捐活动，最终经多方努力，张海英终于成功手术，爱心将她从死亡线上拉了回来近几年，在减免贫困生学杂费、住宿费及其他3帮扶资助方面， “爱心基金账户”累计支出约 50 万元，谱写了一曲曲爱心飞扬的动人乐章五）建构校园环境文化学校自 2007 年起，在建设环境文化生态方面，做了大量的高品位、精细化、重效果的工作校园内建起了文化经典长廊、名校励志景区、孝德教育园地、科学巨匠之窗等辐射文化内涵的教育场地，让学生在漫步校园，徜徉绿荫时气质潜移默化，志向潜滋暗长楼道走廊、教研科室因境制宜，布置相应的文化牌匾和标语，或鼓劲铭规，或明志见性，不一而足；学生教室更是各据地势，各具匠心，努力凸显各班学生在班级文化，读书背景的各有千秋：班训、班徽、班规，宣传栏、表彰栏、习作栏，构图各异，色彩缤纷，学生们将他们的才华和热情淋漓尽致地渲染在这个展台上，这个展台也对学生辐射着无声的教育。

朔州市一中正是这样以学生发展为本的育人教育，使学生在综合素质全面提升的基础上追求卓越，在自我潜能的开发中勇于创新，培养了一批儒雅大气、知书达理、阳光睿智、卓尔不群的朔州市一中学子二，创新教学管理模式，探索具有学校特色的素质教育之路教学质量是学校生存的根本朔州市一中从优化过程管理入手，推进教学模式创新、课程创新、科研创新，走内涵发展之路，从而真正实现办学质量与效益的有机统一一）大力推进课堂教学改革在日常教学中，我们倡导广大教师精心备课，潜心研究，用激情打造高效课堂，提高课堂效率；在课堂教学中，以“预案” 、 “学案” 、 “练案”为载体，使教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学” ，形成了“预学案导学、以学情定教”的课堂教学模式，促进了学生学习习惯的改进和自主学习能力的提升结合导学案的使用，学校开展了以新课程实施为核心的教材教法研究，以公开课、示范课为依托的课堂教学反思研讨在此基础上，学校推出了教师听课量表，把一堂好课的标准和课堂教学测评量表印在了听课本上，便于更好地指导教师听课、评课、上课学校近几年先后 5 次在山西省、朔州市教学工作会上介绍学校经验，该课堂教学改革经验被朔州市课程改革与基础教育年会采录并进行推广。

二）深度开发校本课程体系学校结合现有课程资源和学校实际，以服务教学为目的，本着为学生终身发展负责的态度，加强校本课程开发，形成了有序而高效的综合校本课程体系相继开发出了《朔州煤电文化读本》 、 《朔州地域文化读本》 、 《朔州市一中心理教育读本》 、 《诗词写作》 《剪纸入门》 《印章制作》等 10 余门校本课程，让每一位学生都能依据自己的个性及兴趣找到相应坐标，尽可能满足学生个性、多元发展的需要，体验学习的快乐，享受创造的成功，同时促进了教师的专业化发展三）发挥校报宣传展示功能凝心聚气，步调一致是学校发展的根本保证校报《朔州市一中报》将学校的阶段工作重心，努力方向鲜明地呈现给全校师生，让大家统一认识，明确方向，形成合力；同时这里也是教师研究学习、交流沟通的平台：教研百家，各展其识；各抒己见，相互争鸣；辩道明理，教学相长这儿还是学生显露才华，见贤思齐的地方，每期都有学生记者团对校内外各种事件的时评短论；也有文学爱好者们感怀春秋，抒情写志的淋漓诗行4（四）不断提升教育科研效能教育科研在教育改革与发展中具有先导作用，我们以校学术委员会骨干教师为领头羊，大力倡导教育科研，坚持教育科研与教育实践相结合。

国家“十二五”规划重点课题《学校环境文化的校本建构与特色研究》于 2012 年 5 月顺利结题，获全国“十二五”教育科研优秀成果一等奖 “十一五”期间，学校承担国家省市级课题 20 余项，形成了“组组有课题、人人搞科研”的浓厚氛围，有 150 余篇论文在各级刊物上发表或获奖广大教师争做科研型教师，用科研指导教学，促进了学校教育教学的优质发展五）严格规范作业教学质量为充分体现学生学习的主体地位，朔州市一中深入研讨作业教学，将学生作业分层为限定性书面作业和自主性指导作业（不做上交要求） ，并在节假日由教导处统筹作业布置并进行相关检查建立每周定期调研制度，对作业布置较多和作业处理不当的老师黄牌警告，促使老师们精选试题，做到精心布置、精心批改一系列举措减轻了学生的课业负担，还自主学习、自我反思的空间给学生一系列教学改革与创新促进了教学质量的不断提高，形成了具有朔州市一中特色的素质教育模式学校荣获山西省示范学校、教育部课题研究先进单位等荣誉称号，成为了朔州市普通中小学星级校园评定工程示范学校，每年有多个市内外教育代表团到校参观学习一大批优秀毕业生走进名牌高校深造，他们在大学里，成为了学习的佼佼者和独当一面的优秀学生干部，赢得了充分的肯定和高度的评价。

中南大学、中国海洋大学、中国传媒大学、电子科技大学、山西大学、太原理工大学、空军工程大学等近 10 所国内著名高校把朔州市一中列为其优秀生源基地三，创新师资培养模式，为建设学习型团队搭建优质平台学校内涵发展的关键在教师队伍的优化，在教师队伍建设方面朔州市一中以加强师德建设为前提，以搭建教师专业发展平台为基础，以内部培养为主渠道，以完善激励制约机制为动力，出台了一系列促进教师专业发展的措施，打造了一支思想觉悟高、业务能力强、讲究团结协作、能创一流业绩的高素质专业化教师队伍一）深化人事制度改革为更好地建队伍、聚人才，充分调动广大教师工作积极性，学校不断完善教师评价机制，重视团队培养，以教学班级教师组、备课组为单位进行教师评价，发挥教师的群体优势和团体智慧让评优晋级，公开透明；让德能勤绩，量化明析不断深化人事制度改革，实行竞聘上岗，将领导评价、教师互评、学生评价、家长评价等有机结合，逐步形成和建立了教师评价的长效管理机制和能者上庸者下的公平竞争机制二）营造浓厚读书氛围为提高教职工。