窗前的气球王静.doc

《窗前的气球》教学实录版本：人教版第三册带入课文：主题阅读《里传来的暖气》，经典诵读《友谊歌》执教者：红山区第十六小学 王静教学课型：整体识字一、谈话导入师：友谊是一缕春风，友谊是一束鲜花，友谊是一串鸟鸣，友谊是一片阳光，友谊是你我心里发出的最美的声音你们看，一支红气球牵动着一群小伙伴怎样的深情呢？这节课，就让我们一起来学习课文《窗前的气球》生齐：《窗前的气球》二、随文识字，读中识字师：读课文之前，谁想给同学们提点建议？生：请大家读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看课文下面小树叶上的拼音，把它多读几遍师：好，那就请大家按照xxx同学提出的建议，认真朗读课文学生自由朗读课文，教师巡视指导师：通过读课文，我们知道谁生病了？生：科利亚师：他得的是什么病？生：传染病师：那就让我们一起去看看科利亚吧谁来读一读这句话？（教师相机出示句子）：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去传染病”变红）生1：读师：这么长的句子，你没有加字，也没有落字，真不错师：同学们你们看，句中说，他得的是传染病，谁也不准来看他，都有哪些人不能来看他呢？你能用上这个句型来说一句话吗？（出示句型：他不能___________，不能___________。

生1：他不能看到爸爸，不能看到妈妈 生2：他不能看到老师，不能看到同学 师：孩子们，你们想，科利亚除了见不到这些亲人外，他还不能干什么？生3：他不能到学校上课，不能到操场上玩耍生4：他不能在草地上奔跑，不能到公园游玩师：你们太理解科利亚了，他什么也看不见，哪都不能去，多么孤单、无聊的科利亚啊谁再来读一读这句话？生：读师：老师听出了你对科利亚的同情让我们一起来读读这句话吧师：小小的科利亚突然离开了爸爸妈妈，一个人被留在病房里，他只能——（课件出示句子）生接读：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户师：病房里没有一个人，也没有一点声音，只有科利亚——生接读：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户师：此时的科利亚多么希望有人来陪陪他啊可是，他只能——生接读：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户以上课件中生字“呆呆地”、“窗户”变红师：从三楼的病房能看到什么呢？生齐：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见师：通过你们的朗读，似乎把老师带到了科利亚的床前他多么孤单就在这时，他看见什么了呢？谁来给大家读一读第三自然段课件出示第三自然段，并把生字“开始”变红生：一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。

气球停了一会，开始一上一下地动起来师：谁来给他评价一下？生1：我认为应该把一上一下读得慢一点，就能体会出气球在动生2：我认为摇摇摆摆也应该读得慢一点，重一点，就能体会出气球是一点点升上来的师：你们体会得真好那就让我们来合作读一读这段话吧我读你加：一个红气球飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了生齐：一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了师：气球停了一会，开始动起来生齐：气球停了一会，开始一上一下地动起来师：看到气球，科利亚的心情怎么样了？生：科利亚的心情一下子好了许多师：谁来读一读这段话？课件出示：科利亚的心情一下子好了许多他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚生字：：“拴着”、“四周”、“叽叽喳喳”变红师：老师听出来了，你打心眼里为科利亚高兴你能想象，他们叽叽喳喳地说什么呢？生1：科利亚，你什么时候能好啊师：你真关心他生2：科利亚，你要勇敢，不要怕打针师：你在为他打气呢生3：科利亚祝你早日康复生4：科利亚你还好吗？老师和同学们都想你了师：你真是个情感丰富的孩子科利亚想到这该有多开心啊，谁再来读一读，读出科利亚此时的好心情生5：读师：让我们一起来分享他的快乐吧！生齐读。

三、巩固识字，集中识字师：看到你们这么高兴，生字宝宝们也开心地从课文里跳出来了，你们认识他们吗？课件出示：科利亚 病床 呆呆地 一角天空 窗户 开始 一张小脸 猜出来拴着 四周 叽叽喳喳 逗人（学生自由认读师：谁愿意来读一读？生：认读师：你能用上其中的一个或几个词语说一句或几句话吗？（学生练习）师：把你想好的句子跟小组同学说一说学生在小组内交流师：谁来说一说你造的句子生1：科利亚生病了，躺在病床上生2：科利亚生病了，躺在病床上他呆呆地望着一角天空突然，一个红气球从窗户前摇摇摆摆地飘了上来，开始一上一下地动起来气球上画着一张小脸，科利亚猜出来准是米沙拴着气球在动，四周还有许多同学在叽叽喳喳地指手画脚师：你太棒了，你几乎用上了所有的词语课件出示生字：科、亚、病、床、呆、角、张、猜、拴、逗）师：同学们，读对气球上的生字，气球就会飘起来音乐《友谊地久天长》课件出示红气球飘起来的动画师：科利亚很不幸，科利亚又是多么幸福，因为有这么多同学关心他这个红气球传递着同学之间的纯真友谊，衷心地祝福还有一篇文章，讲的也是朋友之间真诚关心的故事你们想读吗？四、阅读两翼文章，随文识字师：请同学们自由朗读文章，一认识的字请本组同学帮忙或请教老师。

一会我们来比一比，看谁读得正确、流利又有感情学生练习朗读）师：下面我们就分别找一名男生，一名女生来比一比，其他同学来当评委一师：多么温馨感人的小故事啊，就像文章后面海约翰说的那样，朋友是生活中的阳光他能给你温暖，给你勇气，给你希望就让这首《友谊歌》来抒发我们心中的感动吧请同学们先练习读一遍师：老师给大家配上音乐，我们男女生来合作朗读五、写字指导师：同学们脸上写满了真诚，声音充满了真情，真让老师感动不在朗读的过程中，老师感觉到你们对本课的生字掌握的非常扎实，所以我们就只什么同？重点分析两个有特点的生字请同学们观察“病”和“床”同有什么相，有生1：它们都是半包围结构的字生2：我发现“病”字比“床”字多了两点师边范写边讲解：它们都是左上包右下结构的字在书写的时候，上横要短，左撇要长，被包围部分应向右下伸展，不能写得太小学生描红、书写）六、总结师：通过本结课的学习，你有哪些收获？生1：我知道了同学间要互相关心，互相帮助生2：我认识了所有的生字生3：我知道了朋友是生活中的阳光师：同学们你们说的太好了是啊，友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理我们应该珍惜同学间真诚、纯真的友谊。