活动课三　我看拿破仑4.doc

第四单元 活动课三《我看拿破仑》 教学设计一．教学目标：1.知识与能力：讲述拿破仑的主要活动，评价拿破仑，培养学生的表达能力和客观公正地评价历史人物的能力2、过程与方法：利用辩论赛的形式，学会摆事实，讲道理对人物进行评价利用图书馆、互联网查询有关拿破仑的资料，学会查找和搜集材料的方法3、情感、态度和价值观：通过辩论，学习与他人合作，发扬团队精神二、学情分析：在前四单元学习的基础上，同学已经了解到拿破仑是世界历史上一位传奇人物，知道法国大革命及他所建立的帝国；具备初步的小组合作能力和利用互联网搜索信息的能力；利用辩论的形式，提高思维的敏捷性、批判性和逻辑性，学会客观辩证地评价历史人物三、重点、难点：重点：评价拿破仑难点：通过正确评价拿破仑，学会用正确的方法评价历史人物、事件教学过程：学时：一学时教学活动：导入新课：教师用课件展示：名人名言在屏幕依次打开下列名言，学生体会每一部分的名言折射出名人的什么品质让学生归纳出这些名言反映名人的哪些品质？让学生猜出这个人是谁？接着老师说：拿破仑是一个充满神秘与传奇色彩的人物，我们对他有一点了解，更多还是对未知部分的兴趣本课的任务就是全面了解拿破仑，并对他的传奇式的人生作出正确评价。

活动：1. 分成两个大组，展开辩论,明确任务：正方的观点:拿破仑是英雄,应该肯定,反方的观点:拿破仑是战争狂人,应该否定.2. 搜集整理资料：各小组按照各自的任务结合课文的内容，查阅有关拿破仑的课内外读物，如专著、通史、评价文章和上网查找相关的文字、图片资料各位同学将组内材料按类综合整理好，并制成小卡片在班内交流3. 选出小主持人，推举辩手，班内辩论由小主持人主持辩论，按照辩论程序，双方运用搜集的材料充分论证本方观点驳斥反方观点，并评价拿破仑辩论内容主要体现以下几个方面：主持人介绍拿破仑生平简介资料，并从美术作品中寻找拿破仑，看到拿破仑非凡的一生拿破仑是法国资产阶级政治家和军事家，法兰西共和国第一执政，法兰西第一帝国皇帝拿破仑出生于科西嘉岛上的一个破落贵族家庭十岁时，父母把他送到了布伦纳城接受文化教育15岁那年，拿破仑进入巴黎陆军学校专攻炮兵学，他学习启蒙思想的影响拿破仑从中获得的思想，成为他不懈努力追求的远大理想1793年9月，24岁的拿破仑晋升为少校，出任土伦炮兵副指挥从土伦战役到滑铁卢战役的23年间，征服了许多国家而成为欧洲霸主，书写了世界战争史上的许多神话拿破仑以战争起家，最后也以战争失败而告终。

第一组(正方)：7名同学从不同角度不同事件说明拿破仑是英雄,应该肯定,刘成宇同学为大家介绍奥斯特里茨战役：奥斯特里茨战役人为是拿破仑的军事杰作，被公正地认为是拿破仑最伟大的胜利之一，是拿破仑作为天才军事家的代表由宁同元欣学利用图示介绍《民法典》法典的编制由拿破仑亲自主持历时三年，1804年正式分布实施它体现了在法律上公民平等的原则确立了资产阶级的自由和平等，对维护资产阶级革命成果，打击封建残余势力保证资本主义的发展起到了积极的作用〈拿破仑法典〉后来成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本主持人点评：通过以上两组同学的介绍，启发学生全面认识拿破仑坚强、勇敢、不怕挫折的优秀品质和非凡的军事才能，正确分析拿破仑战争成败的必然性和偶然性第二组：反方由苗嘉欣简介拿破仑军事专政也由7名同学为同学从不同事件介绍拿破仑的军事专政（使用图片）1815年的滑铁卢战役使拿破仑这个不可一世的大将军一败涂地教师点评：同学们辩论得十分精彩拿破仑是一位具有传奇色彩，同时也是颇有争议的历史人物，他既是军事家也是政治家对他的评价要客观、公正，你们还要从他叱咤风云的一生中有所收获小结：教师：让我们一起回过头来，想想这节课，我们一直在辩论，在体验，体验其他同学是怎么评述评价历史人物的，在这种体验中，我们真正理解了应该怎么评价人物，如何去评价传奇人物－拿破仑。

我们做到了，我们不仅掌握了这一方法，还能从拿破仑身上折射出的优秀品质中，思索怎么走好以后的人生之路最后本课结束语:抚松十中校训:用心去做.送同学们一句话与大家共勉:既然选择了远方,就该风雨兼程!。