电大中学语文教学研究考核册-考试答案汇总.doc

一、简答题（答出要点即可，不必展开论述每题10分，共50分）1．设计语文作业应考虑哪些问题？答：①突出重点，落实教学目标；②应用启发性，避免机械操练，着眼于素质教育；③形式多样，开发学生智力；④份量适当，避免学生负担过重；⑤应具有弹性，使各个层面的学生均能得到有效的训练2．情感态度和价值观培养有哪些具体任务？．答：培养热爱祖国语文的情感；认识中华文化的丰厚博大；关注当代文化生活；培养科学态度；培养高尚的审美情趣3．初中语文知识教学存在哪些主要问题？．答：①理论指导不够明确；(2分)②总体规划不够明晰；(2分)③分级目标不够清楚；(3分)④实用性不够突出3分）4．语文教学新理念的具体内容是什么？答：①全面提高学生的语文素养；（3分）②正确把握语文教育的特点；（3分）③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；(2分)④建设开放而有活力的语文课程5．语文教学设计有哪些主要的要求？答：①明确教学目标，熟悉教学内容；(2分)②满足学生需要，促进其发展；(2分)③发挥教师特长，充分利用资源；（3分）④预想教学过程，制定最优策略1．我国古代写作教学有哪些经验对今天的作文教学改革具有启发意义？答：注重基本功训练；多读多改多写；从模仿人手学作文；先放后收。

2．在语文学习中调动学生的智力因素包括调动哪些方面的能力？答：①调动学生的感悟能力；②调动学生的记忆能力；③调动学生的思维能力；④调动学生的想象能力3．教学过程的安排应该考虑哪些因素？答：学生的认知规律；教学内容的实际；教师自身的实际现代教育技术的恰当运用以上四点各2.5分4．简答写作阶段要经历的两个转化答：第一，内部言语向外部言语的转化，这是个思维趋向准确和严密的过程，也是选用语言形式的过程，是发展思维和运用语言的统一5分） 第二，从模糊思维向具体思维的转化对于记叙文、说明文一类文体的写作，学生心理必须要经历从模糊印象向形象化、具体化的转化过程，这个过程伴随着丰富的想象、活跃的情感，把心灵的模糊印象再现为清晰、生动、具体的表象，这是个非常重要的心理过程5分）5．简答现代教育技术在语文教学中的应用原则答：科学性原则，包括教育理论和设计制作两个方面；（5分） 适用性原则，包括教育技术的适用性和教学过程中的适用性5分）1．简答谈话的含义与主要特点．答：谈话是指说与听在共同创设的语言情境相互应答的活动形式5分）其主要特点是信息双向交流或多向交流，话题灵活，语句松散等2．语文教学方法优化选择的原则是什么？答：①多样。

一是由教学内容、对象、条件以及教师素质，二是由学生积极参与教学活动的需要，三是由各种教学方法的性质和作用等所决定的；(2分)②综合是由教学过程中教师、学生的活动以及师生互动，即教与学的统一和综合要求教师综合地考虑教学方法的教养、教育、发展的功能，根据教学目标和任务，选择教学方法；(2分)③灵活教学活动是多变的，教师要随机变换教学方法教学过程是动态的，教学方法是个变量；（3分）④创造要求在教学中对已有的教学方法进行改造、组合3分）3．语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在哪几方面？答：①促进综合效应借助多种媒体视听效应完成语言的加工、汲取，使思维受到启发；②拓展选择空间可满足师生的选择自由；③提供便捷手段师生可及时调用所需内容，为语文能力测量提供服务；④改善参与条件；⑤扩大共享范围以上5点各2分）4．阅读教学过程中，教师如何引导学生涵泳？答：①使学生明白只有虚心定气，才能密察其意虚心”是指凝神静气，专心致志的精神状态，还指读书要虚心；（3分）②引导学生懂得“默识心通”读书要有一段静默寻思的过程，应给学生读书、思考的时间和空间；（3分）③引导学生学会“切己省察”要求学生读书要联系自己的生活实践和知识经验，学以致用；(3分)④引导学生在诵读中涵泳。

1分）5．语文教学设计的要素有哪些？．答：①教育理念；②教学目的；③教学策略；④教学过程安排；⑤教学评价以上5点各2分）1．语文教学方法选择的依据是什么？答：①教学规律和教学原则；（1分）②教学目标和任务；(2分)③教学内容；（2分）④教师素质；(2分)⑤学生特点,(2分)⑥教学方法的适用性1分）2．如何全面理解语文知识教学的综合实践原则？答：语文知识教学的目的是指导言语实践，这种言语实践一定是具有综合性的因此语文知识教学应该是一个综合统一体，（3分）包括知识与技能的综合；（1分）听说读写各种言语活动的综合；（1分）言语能力与思维能力的综合；（1分）语文知识与其他学科知识的综合；（1分）言语活动与社会生活的综合；（1分）语文知识与情感态度价值观的综合2分）3．合作学习具有哪些特征？答：①相互支持、配合，促进性的互动；②承担共同任务中的个人责任；③有效沟通，互相信任，有效解决组内冲突；④对每人完成的任务进行小组加工；⑤对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径4．根据现代认知心理学的理论，倾听的心理过程可分为几个阶段？答：①言语知觉阶段，对句子的声音模式进行分析；(3分)②结构分析阶段，以句子的表面结构为线索来确定句子的意思；(3分)③利用阶段，把前一阶段得到的信息付诸实际使用。

5．简述形成性评价的目的答：形成性评价是学习过程评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，（1分）而是为了发现每个学生的潜质，（2分）强化改进学生的学习，（3分）为教师提供反馈，改进和优化教学1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成；②1953年：关于“红领巾”教学的讨论出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向③1956年：汉语、文学分科教学实验；④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”；⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性；⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求；⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神；⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。

3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法4、 简答设计教学过程的原则A教学过程的设计要符合学生的认知规律；B教学过程的设计要考虑教学内容的实际；C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展形成性评价是教学过程中的评价，侧重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。

所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备所以说形成性评价是教学评价的重点6、 请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读培养阅读审美力；④通过研究性阅读培养阅读评价力；⑤通过创意性阅读培养阅读创造力；⑥通过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力1、如何理解写作活动的两个转化？一是内部言语向外部言语的转化作文构思完毕，就是动笔作文了就要经历一个心理过程——由内部言语转化为外部言语在这一过程中，往往要反复思考，认真地择词、用句，思考着怎样才能把所要表达的事物表达清楚这是一个使思维（形象思维和逻辑思维）趋向于准确和严密的过程，同时也是选用恰当的词、句等语言形式过程，是发展思维和运用语言的统一二是模糊思维到具体思维的转化在作文（记叙文、说明文）动笔时，学生的心理还要完成另一重转化——把模糊的印象变得形象化、具体化这时，场面、环境、形象、声音、色彩、质地……甚至氛围，一切都要呈现在头脑里。

不仅有丰富的想象，而且还伴随着异常活跃而丰富的情感活动理解写作的两个转化，可以使我们知道学生的作文过程是一个感性思维和理性思维，形象思维、抽象思维和直觉思维，兴趣、情感和认识活动，错综复杂地交织在一起的过程，是一个充满了活跃的创造的过程，从而采取正确的教学策略从事作文教学2、口语交际教学目标的特征是什么？（1）发展性这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的2）整体性整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求，三方面相互渗透、融为一体其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力，而且有利于培养学生的综合语文素养，有利于学生提高其人格素养和生存能力3）操作性围绕教学目标、为达成教学目标服务，又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律，具有很强的针对性和实用性3、什么是程序性知识？程序性知识是主要反映活动的过程和步骤，主要用于指导实际操作，它说明做什么？怎样做的知识用于指导操作4、语文陈述性知识的教学应该注意什么问题？（1）向学生呈现足够数量的有关某一概念的正例，引导学生仔细观察，从中抽取它们共同的本质特征；再以准确的语言归纳出一个命题，揭示出概念的定义2）突出概念的本质特征，控制概念的非本质特征。

3）恰当地运用反例反例传达的信息有利于学生在辨别中加深对概念定义的理解恰当地运用反例，可以排除非本质特征对获得概感念的干扰4）引入变式进行比较变式指的是概念在非本质方面的变化5）在言语实践中运用概念运用概念是知识的具体化，可使概念得到巩固和深化5、语文学科多媒体课件设计一般要考虑哪些问题？①树型结构——指妥善安排课件内容的组合关系，让别人能清晰理解脚本各部分内容的结构关系②呈现方式——指内容素材用什么方式——用文本，用图片，还是用音频，用视频，用动画来呈现这是多媒体技术在教学内容“整合”上的应用　　③呈现控制——指利用素材呈现方式的可控性，模拟学生的认知程序，对有关资源内容与师生互动方式进行初步整合（进一步的整合是在应用中），以求提高课堂认知活动的质量　　④拓展选择——指利用信息数据的巨大存储功能，利用网页技术的灵活性，从语文学习的实际出发，在不同层次、不同维度上对资源内容进行整合6、简述语文教师的专业知识结构A语文专业知。