2023年公平教育心得体会(3篇).docx

2023年公平教育心得体会(3篇) 书目 第1篇学习十七大心得体会：怎样理解教化的公允性 第2篇2023学习两会精神心得体会：教化公允首列国策 第3篇学习义务教化法心得体会—享受公允、合理的教化 学习十七大心得体会：怎样理解教化的公允性 一,怎样理解教化公允是社会公允的重要基础 党的十七大报告指出,'教化是民族振兴的基石,教化公允是社会公允的重要基础'.这就表明,促进教化公允,在我们党领导人民全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会的过程中,是一项具有全局性,战略性的任务,也是我国教化改革和发展坚决不移追求的目标. 第一,教化涉及千家万户,惠及子孙后代,教化公允是人的全面发展和社会公允正义的客观要求.促进人的全面发展,促进社会公允正义,说究竟,就是以人为本,这是我们党的根本宗旨和社会制度的本质属性所确定的.党的教化方针明确规定,坚持教化为社会主义现代化建设服务,为人民服务,事实上,就是要通过大力发展教化,促进教化公允,保障每个人都有受教化的机会,最终促进人的全面发展和社会公允.改革开放以来,我国教化所取得的成果,说明我国教化公允的成效是显著的. 其次,教化公允面临的突出问题,主要是社会公允方面存在的问题在教化领域中的反映,也与教化体制改革滞后有关.虽然我国教化公允的总体状况在不断改善,但目前在城乡之间,区域之间,学校之间,义务教化的师资和办学条件的差距不小,部分公共教化资源的配置也缺乏有效的监管.社会公允环境优化了,教化公允增长空间就会加大,而教化公允程度提高了,社会公允水准也会随之提升. 第三,把促进教化公允作为国家基本教化政策,是社会主义初级阶段促进社会公允的重要战略选择.我们的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段,促进社会公允牵涉面特殊广,只能尽力而为,量力而行.所谓尽力而为,就是要求我们接着实施科教兴国战略和人才强国战略,落实教化优先发展的战略地位.坚持教化公益性质,强化政府责任,加大对教化的财政投入和政策支持,优化教化结构,扩大教化机会,提高学生综合素养,全面提升国民素养,为人力资源强国建设打下牢靠的基础.所谓量力而行,就是要求我们立足国情,因地制宜,让公共教化资源向贫困地区,民族地区倾斜,推动农村和城镇,中西部和东部的教化协调发展,逐步实现基本公共教化服务均等化.同时,从各地的实际动身,规范教化收费,激励和规范社会力气兴办教化,拓展教化资源.当然,我们促进教化公允,还要紧紧把握素养教化的主题,最终在我国这样一个人口大国建设全民学习,终身学习的学习型社会. 二,我国教化不公允现象的成因 我国教化不公允现象主要表现在以下三个方面: (1)教化起点的不公允.从基础教化领域来看,主要是九年制义务教化没有完全到位.一方面我国小学学龄儿童入学率没有达到100%;另一方面初中辍学率还很高.究其缘由是我国的九年制义务教化,还不是完全意义上的义务教化.除不缴学费外,要负担书本费,杂费和寄宿费等,贫困地区的家庭因交不起这些费用,加上重男轻女观念的作祟,往往造成农村女孩入学率低或中途辍学现象.高校每年有5%所谓的机动名额,或者叫特招名额,除单招一些拔尖生特长生外,主要是照看教职工子女和关系户的.只要达到省控线,再交一笔可观的赞助费就能被录用,事实上是花钱买分数,很不公允.还有社会上的弱势群体,如农夫工的子女,因交不起择校费,只能上教学质量较差的民工学校. (3)教化结果的不公允.由于国家长期对教化投入的不足,教化资源配置的不公允,造成各地学校教化质量的差异性,干脆影响学生学业胜利的不同等.农村孩子有的连义务教化也没完成,就成为打工仔和打工妹,这显失公允.性别不同也是影响学业胜利的重要因素,女高校生毕业后受到用人单位的卑视,就业和发展的胜利率远低于男高校生. 三,促进我国教化公允的对策性建议 加大教化的投入,这是解决教化公允问题的关键.要构建国家,省级和中心城市三级教化经费的拨款体制,并在各级财政预算中单列,专款专用.要用立法的手段,规定教化经费必需达到占gdp4%的水平.为此城市教化附加税的征收必需到位,不足的部分由国家,省级和中心城市政府从其它经费中转拨.基础教化应由县级财政集中到省或中心城市财政,高等教化的经费仍根据国家,省级,中心城市政府分别拨款.要根据学生人均数下拨教化经费,基建经费可单列.教化拨款单位每年要进行教化教学评估,办学质量和办学效益好的学校要增加招生数,反之要削减招生数.国家要建立有效的教化资助体系,重点向贫困边远地区倾斜.扶贫最根本的是教化扶贫. 九年制义务教化应真正到位.国家目前已取消边远贫困地区义务教化阶段学生的'三费'(书本费,杂费,寄宿费),这项举措应惠及城市低保家庭子女乃至逐步在全社会施行,实现真正意义上的义务教化,如香港特区的中小学,其文具,校服也是政府免费发的,中午还免费供应学生一顿午餐.要取消重点中学和重点小学,合理配备教化资源,花大力气改善贫困地区的办学条件和师资力气,不是'锦上添花',而是'雪中送炭'.要建立中小学校长和老师每隔几年在同一地区轮岗的制度,以缩小校际间的差别和合理利用优质教化资源.对边远贫困地区的老师队伍建设,要实行特别政策,大幅度提高老师的工资待遇,以吸引优秀老师到这些地区工作.对于这些地区的师范生或情愿回去从事老师职业的其它专业的高校生,仍应坚持实行定向招生和定向安排的制度.定向生实行免费入学,还发给生活费,毕业后回家乡为教化脱贫服务,何乐而不为 以变更目前边远贫困地区的学生,一方面为缴不起学杂费而犯愁,另一方面学成后又不情愿回原籍的现象.其他地区的高校生自愿到边远贫困地区任教,也可参照执行.现在开展的高校生志愿者活动效果不佳,主要是时间太短,刚积累一点教学阅历就要回去了. 要完善高校贷学金制度,即贷学金门槛不要太高,不让边远贫困地区和城市低保家庭因经济困难而失学;要尽快建立社会信用体系,保证高校生毕业后能按时归还贷款. 高考不能单纯以省为单位划定录用分数线,而不顾及录用比例.比较合理的做法是以省为单位根据考生人数确定录用的比例,从而划出录用分数线.这样东南沿海发达和西部欠发达省市区的录用分数线短暂会存在较大差异,但随着基础教化资源分布的比较公允,各地的教化质量相差无几,这项制度就显得比较公允合理. 教化不能完全市场化.社会力气资助办学应是五条件的捐献,像李嘉诚,邵逸夫,包玉刚等香港实业家那样捐助内地的教化事业,而不应与学生降分录用或择校等功利性行为挂钩,如高校理事会的理事,高考就有照看名额降分录用学生.学校应与政府机关一样是国家全额拨款事业单位,不应自身创收解决教化经费不足的问题,老师的工资待遇也不能低于国家公务员.这样就能有效地杜绝高考降分录用和中小学择校收取高额赞助费等不正常现象,才能从根本上实现教化公允,进而为构建社会主义和谐社会创建条件. 四,我区教化局局长周见阳先生对老师的几点要求 1,进一步提高对十七大会议精神的相识,深刻领悟十七大报告精神. 1),要高举中国特色社会主义宏大旗帜,把握好'四个坚持',四个'坚决不移'; 2),坚持以科学发展观为指导,全面协调,统筹支配,全面推动教化的均衡发展; 3),坚持以人为本,更加关注民生,推动教化的和谐发展; 4),联系实际,改善领导班子建设并加强师德建设. 2,加强校内文化建设,营造学习宣扬氛围. 1),加强学习与宣扬; 2),实行多种形式,组织教职员工仔细学习十七大精神; 3),用十七大精神指导工作,仔细组织今年工作回头看,确保今年工作任务的完成; 4),切实抓好平安稳定工作;如:食堂平安,交通平安,消防平安等. 5),坚持依法治校,规范学校管理,巩固和发展教化的大好形势.讲到这点,周局长特殊强调说:我们要全面贯彻党的教化方针,要严格遵循教化规律,做到'严禁违反教化规律,盲目抓教学质量;严禁违规补课,随意留校;严禁超时量布置作业;严禁体罚和变相体罚学生;严禁考试排队'. 各位老师:我们都是教化工作者,教化的公允性体现在我们的详细工作中,就是要根据教化规律,依法施教,公允对待每一个学生,我们所开展的教化教学活动要面对每一个学生,让我们的学生共享同一片蓝天. 2023学习两会精神心得体会：教化公允首列国策 促进教化公允首列国策 另外，看法稿还提出优先发展，育人为本，改革创新，促进公允，提高质量的工作方针，首次明确把促进公允作为国家基本教化政策。

资源倾斜农村 确保机会公允 对于该看法稿中首次明确把促进公允作为国家基本教化政策，教化部长袁贵仁2月28日表示，教化公允应当说是社会公允的基础，是人生公允的起点教化公允的基本要求是保障每个公民都有接受教化的权利，而关键是机会公允 他表示，要重点促进义务教化均衡发展和扶持困难群体，其根本措施是合理配置教化资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教化差距教化公允的主要责任在政府，全社会要共同促进教化公允 纲要提出，要形成惠及全民的公允教化，实现基本公共教化服务均等化，不让一个学生因家庭经济困难而失学，切实解决进城务工人员子女同等接受义务教化问题，保障残疾人受教化权利 财政部4措施 确保投入提升 丁学东又表示，中国正处在经济社会发展的关键时期，要求财政重点保障的支出项目比较多，因此要实现4%的目标，难度不小为了保障这一目标，财政部将有四项详细措施： 一是增加公共财政有效财力今后几年要加强税收征管，保持财政收入的稳定较快增长，为实现4%的目标打下坚实的财力基础 二是进一步协调财政支出结构加大对教化的投入在年初财政预算支配中，中心和地方各级财政教化支出增长幅度都要明显高于财政常常性收入增长的幅度。

在预算执行过程中，还要依据财政超收的状况增加教化经费 三是大力筹措其它财政性教化资金通过实行足额增收教化费附加和地方教化费附加等措施，逐步建立政府多渠道筹措财政性教化经费的长效机制 四是要全面推动教化经费的科学化管理优化教化资源配置，让增加的投入发挥出最大效益 一纸纲要 还不足够 温总理曾说过，教化改革要让人民看到希望近10多年来，内地教化产业化大行其道，读书上学却越来越多地被与金钱挂钩富家子可以大把甩钱拣名校，但许多贫家子弟却因交不出学费而被迫辍学这种现象令人悲观 在西方发达国家，教化产业的确能为政府搵真银(指带来实际的经济利益)因此，产业化本身没错，但应有一个前提，就是本国公民已能充共享有受教化的权利在拥有13亿人口的中国，在贫困家庭为筹措子女学费发愁、农夫工为自己的孩子无书可读无望的时候，一味强调教化产业化，似有舍本逐末之嫌长远来讲，更将影响中华民族将来的发展 学习义务教化法心得体会—享受公允、合理的教化 新修订的《义务教化法》出台，是教化界的一件大事通过学习，我对教化的均衡性、公允性问题以及公共性问题，有了肯定的相识。

在新的《义务教化法》中，这些问题都赐予了充分的关注，得到了很好的落实义务教化应当是由政府来实施的一种教化类型，供应的应当是一种纯公共产品，这点在《义务教化法》当中已经得到了很好的体现，义务教化是国家统 一实施的全部适龄儿童少年必需接受的教化，是国家必需予以保障的公益性事业，这一点特别符合中国今日义务教化发展的实际状况从最近几年的改变来看，家长对于受教化的观念已经起先发生了很大的改变，受教化的意识有了新的改变，一个是。