一年级上册语文素材第八组知识梳理_人教（部编版）.doc

一年级上册语文素材第八组知识梳理_人教（部编版）“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致一、认识新笔画与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员” 横折弯钩（héng zhé wān gōu）（例：九 几 凡 旭）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效 二、认识新部首反文旁（fǎn wén pánɡ）（例：放 政 数 教）王字旁（wánɡ zì pánɡ）（例：玩 环 玲 珍）三、生字竹（zhú）子 牙（yá）齿 马（mǎ）蜂使用（yòng） 几（jǐ）个 群（qún）众大步（bù） 因为（wèi） 参（cān）加加（jiā）入 山洞（dòng） 睡着（zháo）一只（zhī） 石（shí）头 许多（duō）出（chū）发 看见（jiàn） 乌（wū）黑乌鸦（yā） 好处（chù） 找（zhǎo）东西办（bàn）法 旁（páng）边 准许（xǔ）方法（fǎ） 放（fàng）入 进（jìn）来升高（gāo） 对（duì）错 妈（mā）妈全（quán）部 回（huí）家 住（zhù）处小孩（hái） 玩（wán）球 玩吧（ba）发（fā）现 发芽（yá） 爬（pá）走多久（jiǔ） 变（biàn）化四、多音字几（jī jǐ） 为（wéi wèi）喝（hē hè） 发（fā fà）没（méi mò）五、近义词里——内 群——伙 没——无 洞——穴 参加——加入 方法——方法 旁边——邻近 慢慢——慢慢 许多——专门多 全——都 好久——专门久 掉——落六、反义词里——外 没——有 睡——醒 进——出升高——降低 好久——瞬时 许多——极少 快——慢七、词语积存【描写动物的词语】小巧 温顺 笨拙 胖乎乎 懒洋洋 毛茸茸 四蹄生风 贪吃好睡 欢蹦乱跳 摇头摆尾 爽朗可爱【一A 一A 式词语】一颗一颗 一件一件 一天一天 一道一道八、词语搭配（一群）小画家 （一幅）画（小树林）的旁边 （碧绿碧绿）的叶子几（颗）草莓 几( 个) 蘑菇。