大学生压力源性别、年级差异比较探究.doc

大学生压力源性别、年级差异比较探究摘要：为了解大学生的压力来源，作者对大学生进行调 查问卷，结果发现不同性别、不同年级的大学生面对不同压 力源均存在显著差异关键词：大学生压力源性别差异 年级差异“压力”在一个人心理方面的影响近年来已经引起了 很多研究者的关注大量的研究表明，当人们感到压力时， 心理可能会出现焦虑、紧张、绝望、急躁、沮丧、消沉、失 眠、做噩梦、退缩和忧郁孤独感等多种心理反应，严重的会 引发精神病，甚至导致自杀大学生因心理压力而产生心理困扰的比例也在逐年增加，高校每年都要面对大学生因失恋、考试失败、人际冲突等而自暴自弃的无奈研究对象和方法（一）研究对象南昌市高校大一到大四的在校大学生采用随机抽样的 方法对四个年级的学生进行测试，试卷发放共400份，实际 有效问卷387份，其中男生188人，占总人数的4& 58%；女 生199人，占总人数的51.42%O大一的学生49人，占总人 数的13%；大二的学生124人，占总人数的32%；大三的学 生78人，占总人数的20%；大四的学生136人，占总人数的 35%O来自城镇的94人，占总人数的24%；来自农村的293 人，占总人数的76%。

二) 研究方法本研究采用的是朱林仙2007年编制的大学生大学压力 源问卷该问卷总共有21个题目，分为五个维度：学习压力、 人际关系压力、就业压力、恋爱压力和经济压力各分量表 的内部一致信信度系数分别是：学习压力分量表信度为 0. 785,就业压力分量表信度为0. 707,人际关系压力分量表 信度为0. 765,恋爱压力分量表信度为0.403,经济压力分 量表信度为0. 603,信度指标很好，符合本研究的要求本 问卷采用5点量表记分，高分表示大学生压力源水平高，压 力大反之，压力小［1 ］本研究对所调查的数据采用SPSS17. 0 for windows统 计软件进行分析处理二、结果(一)大学生压力源的各维度的平均数和标准差使用描述性统计分析处理后，研究结果如表1所示，压 力来源大小依次为：学习压力、就业压力、人际关系压力、 经济压力和恋爱压力表2的检验结果显示，大学生压力源的性别差异并不显 著(T二0.309, P>0.05),但在具体维度上，如学习压力 (T=-4. 890, PV.01)、人际关系(T=4.157, PV.01)、恋 爱压力(T=3.864, PV.01)维度上存在显著差异。

三) 压力源的年级差异检验按照统计分析的要求，对压力源对不同年级的学生是否 有显著性差异检验，需要进行单因素的方差分析，检验结果 见表3O表3结果显示，压力源在不同年级的大学身上存在显著 性差异(F=50. 509, PV.001),并且各维度上也存在年级显 著差异各年级的压力的大小依次是：大一，大四，大三， 大二三、讨论压力来源当中，学业压力、就业压力分居一、二位就 学业压力而言，在如今的校园内，期末考试、各种资格证考 试及学位考试是不少学生感到头痛和郁闷的事情，由于课程 重，任务紧，加之父母的期望，以及同学间的竞争，学习成 了很多学生的一大心病市场竞争激烈，生活节奏加快，就 业形势极其严峻，身在校园内的大学生也能时常深感这种压 力，不少学生感到前途渺茫这就要求教师及早对学生进行 学习和就业指导大一学生的总体压力感是四个年级当中是最大的，这与 以往的研究结果是有些不一致的［2］在各维度上压力中， 大一的学习压力、人际关系压力尤其突出，这主要与大一新 生面对新的环境及新的人际关系的适应有关Stern用“新 生神话”来描述大一学的“天真、热情和理想”：他们对将要开始面对的大学生活充满憧憬，然而这些美好憧憬极少成为现实[3]。

这就要求大一新生尽快从高中三点一线的学习方式当中跳出来，从而更好地去适应自主学习的大学方式 面对崭新的人际环境，大一新生应该以更加积极主动的心态去建立友谊,多参加校活动，在学习之余，好好享受丰富多彩的校园生活男女大学生在压力源方面并不存在性别差异，但在学习 压力、恋爱压力维度上男生表现出比女生更大的压力这取 决于男女大学生面对压力的应对方式的不同女生更易于寻 求社会支持、结伴而行，采取诉苦、写日记、在网上发表心 情语录从而达到宣泄情绪的目的当然也与以往的研究表明 的一样，“男生不擅长表达情感，他们的压力可能越积越 深” o [4]参考文献：[1] 朱林仙•大学生心理压力、社会支持及其与学习倦怠的关系研究[D]・[硕士学位论文]•南昌：浙江大学,2007.[2] 王小运，邓莎莎.不同类别大学生心理压力研究探 析[J] •杭州师范学院学报：(医学版)，2008, 28, (4)： 254-258.[3] [4]李虹.大学生校园压力的年级与性别差异的比 较研究[J] •清华大学教育研究，2004, (2).本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文。