《忆江南》课堂教学实录37936.pdf

《忆江南》课堂教学实录 师：（课前交流一分钟）同学们好，认识你们很高兴 生：老师好 师：老师想要听到你们用无锡话向我道别 生：无锡话问好全场笑） 师：面朝台下听讲的老师们，大家也用无锡话向他们道别，热烈欢迎他们走进无锡 生：老师们好，欢迎大家来到无锡无锡话）（全场一片欢笑的掌声） 师：昨天汪老师观赏了你们在开幕式上的表演，你们的朗诵使我很敬佩，我想要这就是清清的长江水滋润了你们，使你们这么小小的年纪就如此懂奉持中华经典诗文，所以老师今天也想要和大家一起自学背诵古诗词，不好吗？ 生：好 师：高兴吗？ 生：开心{大声地} 师：不好，就要我们一起来到这诗词的课堂 生：起立：老师好！ 师：同学们不好！ 师：汪老师这是第一次来无锡，但当我一踏上无锡这块土地的时候，我心情很激动，因为我曾在无数次诵读古典诗文的时候，无数次的神游此地，这儿是老师，也是自古以来文人墨客追寻的故乡──板书（江南） 生：齐读：江南 师：读了这两个字，你们一定很自豪，你能用一句话或一句诗来说说你心中最美的江南吗？ 生：“日落江花红胜火，春来江水蓝例如绿。

师：你已经读过这首词了，真好，今天老师就是想向你们领教这个经典名句还有想说的吗？ 生：江南最帅就是太湖 生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜  …… 师：江南处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有”鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉配乐播放江南最具有特色的风景图片，解说：这河湖交错，水网纵横，小桥流水，古镇小城，田园村舍，如诗如画，古典园林，曲径回廊，江南丝竹，别有韵味 师：这就是你引以为自豪的水乡── 生：江南（齐） 师：唐朝小诗人白居易曾在苏杭做官，江南碧海的风光给他遗留下了终生难以忘怀的记忆返回洛阳十二年后，又刷新了一组千古绝唱《忆江南》板书：（忆） 师：配乐范读 生：民主自由念 生：（个别）读 师：念得极好，不愧为就是江南这诗词故乡的孩子 生：齐读 师：听到你们的朗诵就是一种享用，老师想要求教大家对“忆江南”三个字的认知？ 生：“忆，是回忆，怀念诗人怀念江南的往事 生：就是诗人怀念江南并作的诗 生：“忆江南”是词牌名不是诗的题目 师：你对词存有多少介绍呢？ 生：我知道词在宋朝很有名 师：一向以唐诗、宋词并举。

生：词是古代诗歌的一种，词的句式有长有短，因此又叫长短句 生：词牌就是曲调的名字 师：对，可以这样说词，原是配合隋唐以来燕乐而创作的歌辞后来逐渐脱离音乐关系，成为一种长短句的诗体 生：词存有各种词牌每一种词牌的句式就是紧固的，相同的词牌存有相同的句式  师：你还知道其它的词牌名吗？ 生：我晓得西江月 生：渔歌子 生：水调歌头、短春草 师：你们怎么知道这么多？ 生：通过查询了资料 师：同学们很会学习，借助工具书，查阅资料这一点对学习古诗词很重要下面就请同学们用这些好的方法先来自学这首词，在学习和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情 生：自学、自读备有迷人的古筝趣） 师：在刚才的学习中你领略到了什么样的意境，能描述一下吗 生：这首词写下得就是江南清晨日落时的美景余晖的太阳很白，把江南的花衬托得更红艳，白得比不上了火，而江水蓝得例如绿草湿过通常，我怎能不想念江南呢？ 师：诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”让你体会到了什么，能说说你的看法吗？ 生：这个“不好”就是赞美江南的美景。

师：那就换个字，江南“美”，不更好吗？ 生：我法号一个“不好”字表明江南不只是景美，除了很多的不好 生：一个“好”说明江南各方面都很“棒”，诗人非常喜欢江南 生：一个“不好”表明诗人很讨厌、想念江南 师：请你读一读 生：江南不好！（大声盛赞） 师：我听出诗人的赞扬之意还可以怎么读 生：江南不好！（小声叹） 师：我听出诗人的向往之情就这样可以大声赞，可以小声叹把诗人的赞扬之意和向往 之情天下寓其中！  生：齐读 师：“旧有曾或言”就是什么意思？ 生：“谙”是熟悉的意思旧曾谙”的意思是过去很熟悉 师：一个“旧有曾或言”使你体会至了什么？ 生：说明诗人过去对江南很熟悉，所以诗人很想念江南 师：你很可以认知，一个“旧有曾或言”表明江南之“不好”不是听到别人说道的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，“旧有曾或言”既全面落实了“不好”字，又代普雷了“忆”字古典诗词语言绝妙，我们自学古诗词不仅仅必须晓得它的意思，还要懂通过语言去品味、观赏你指出这首词除了哪里写下得不好？ 生：我认为“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

这句写得非常好 师：“不好”在哪？ 生：这句用火焰与江南的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿 生：太阳很白，原来花掉就是白的，在阳光的反射下，所以红花就更白了，比不上火 师：江水又怎能绿如蓝啊？这个“蓝”字让你感受到了什么？ 生：我从这个“蓝”字感受到了这不是平时的绿，蓝的非常清澈，很美 师：这“绿”在“红”的映衬下……你来说 生：由于江花掉就是白的，太阳就是白的，在红色的衬托下，江水就变得更蓝了，如同蓝草湿过通常 师：于是就出现了── 生：（念）日落江花红胜火，春来江水蓝例如绿 师：这是何等的一种境界啊？谁能用自己的语言来描述 生：春天百花盛开，太阳出了，并使艳丽的红花更白得夺目春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒落了江岸，更变得绿波粼粼这白与绿相互衬托，于是白的更白，“红胜火”；绿者更蓝，“蓝例如绿” 师：好一个红得更红，绿得更绿啊！请你读出花红胜火，水绿如蓝的美！ 生：（念）  师：老师也想读，可以吗？ 生：可以 师：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（学生欢呼） 师：请不要忙于鼓掌，先说说你为什么鼓掌？你欣赏什么？你悟到了什么？ 生：老师念“日落江花红胜火”时声调较低，念“春来江水蓝例如绿”声音很柔和 生：听老师的朗读我感受到了诗中的美景 师：现在恳请同学生闭上眼睛，跟老师至这上开满鲜花的江边走走看看播出音乐） 生：（闭目静听） 师：你看见了什么？ 生：我看到了江南一簇簇的红花鲜艳如火 生：我看见了江边盛开着大片大片的红花，太阳出了，朝霞满天，映衬得花儿更加红艳，那红艳光彩夺目，比不上冷却的火，再看看那一江的春水，碧绿例如蓝草，就像是晶莹剔透的翡翠 师：多美啊！你就是站在这江边的诗人，请你读── 生：“日落江花红胜火，春来江水蓝例如绿声情并茂地背诵） 师：你怎么读得这么好啊？ 生：因为我大二得时候眼前发生了我想象中的画面 师：很好，想象画面朗读，声情并茂，让听众也和你产生了共鸣这就读出情，读出了味 师：日落花开胜火，男孩子念── 生：日出江花红胜火（男生读） 师：春来碧水悠悠，女孩子念── 生：春来江水绿如蓝（女生） 师：江南如此之不好，（指大屏幕） 生：（读）能不忆江南？  师：这就是个什么句式？ 生：反问句。

师：用你的朗诵去说大家 生：读：能不忆江南？ 师：从这句中你还体会至了什么？ 生：我体会到了诗人不能不忆 师：恳请你念出不能不忆！ 生：读──能不忆江南？ 师：诗人在哪忆江南？ 生：洛阳 师：可以晓得洛阳远在哪儿吗？ 生：在北方看地图，感受南北距离） 师：北方的春天比起比较晚，同学们恳请看看白居易作于洛阳的一首《魏王堤》七绝 出示课件： 《魏王堤》 花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西何处未春先有思，柳条无力魏王堤 生：念 师：能借助注释读懂这是一个什么样的春天吗？ 生：那儿由于天还很冷，“花寒懒发”，只有魏王堤上的柳丝才散发出一点儿春意，却在无力的左右摇摆使人感觉春天还没走进 师：而此时诗人旧曾谙的江南却已是── 生：日落江花红胜火，春来江水蓝例如绿念） 师：诗人触景生情，怎能不追忆江南春景？读 生：（念）能够不忆江南？ 师：从这句中你又体会到了什么？  生：我体会至了诗人极度的思念之情 师：请你极度思念！ 生：（念）能够不忆江南？（深情地） 生：我还体会到了诗人的无限得感慨之情。

师：恳请你感叹！ 生：（读）能不忆江南！（略带伤感地） 生：我还体会至了诗人的惊叹之情 师：请你赞叹！ 生：（念）能够不忆江南？ 师；在思念中赞叹！在赞叹中思念！ 生：齐读：能够不忆江南？ 生：白居易怀念的还有我们江南的才子，江南才子多，很风流全场笑） 师：江南真是个人杰地灵的地方 生：我们江南的小吃多，味道好 …… 师：老师给大家讲个故事：白居易曾在年青时就喜欢行旅江南，苏杭是江南名城，风景秀丽，人物风流，给白居易留下了美好的记忆后来他在杭州、苏州做官几年，在那里他为老百姓做了很多好事，和苏杭人民建立了深厚的感情有一天，白居易生了病，又要回到洛阳，苏州人们不舍得他走，都哭着为他送别他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人们为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼” 师：你就是诗人白居易，带着诗人对江南人民的深深的思念之情，念 生：（读）能不忆江南？ 师：诗人苏小明的除了什么？ 生：诗人忘不掉的还有江南的人 师：带着我们的这些体悟再念这首词 生：有感情的朗读  师：诗人在用生花妙笔写下他“旧有曾或言”的江南好景之后，又以“能够不忆江南”的留恋之情，reputation 全词。

但这一句能够不忆江南？却唤起了他对江南的无穷想念之情，于是便又写出了另外两首 出示： 其二 江南忆，最忆是杭州山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头何日更重游？ 其三 江南忆，其次忆吴宫吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉早晚复相逢 （生民主自由念，并在老师的率领下找寻这三首词的优劣，进一步介绍“忆江南”这个词牌 师：从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？ 生：难以忘怀杭州，在灵隐寺、天竺寺中散步找寻从月亮上飞舞的桂花的事 生：难忘钱塘江大潮的汹涌澎湃 师：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看看潮头 生：难忘江南美酒、美女 师：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉 生：在江南的事诗人都忘不掉 生：这就是诗人对江南深爱着的感情 师：一种江南情结！板书（情）同学们带着诗人那望不掉、抹不了的江南情再读《忆江南》 生：齐读 师：“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性但它感动人心的艺术魅力．却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情：不独在于写景如画更在于借景抒情老师带来了《忆江南》的歌曲，同学们请用心来听： （播出江南曲听到吟诵） 师：你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？ 生：诗人走到小江南，想念每一个地方。

 生：我看到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的春天 生：诗人他想要，我为什么必须生病啊，否则就在这个江南永久的生活下去，该多不好啊 师：请你朗读这首词，把你这样的感受通过读传达出来 生：念掌声） 生：我听到了诗人对江南的爱和深深的怀念 师：带入你们的这些体会，恳请大家背诵这三首词 师生互动读（老师读一句，学生重复后三个字，构成了类似二重唱的朗读，情韵袅袅） 音乐听到，师生共同随着旋律唱起来，享用着文字的美，音乐之美，江南之美 师：哪位同学能背下来 生：纷纷起身腰 师：所有会背的同学站起来面朝听课的老师们，把这词中的情传送给在座的每一位老师 生：全体鼓掌，魏腰 师：同学们古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩腹有诗书气自华”，愿无锡天一实验小学的学生在诵读经典诗文的熏陶中，个个“气质如兰” 被迫辞职 。