2023年看图写话的教学反思.doc

2023年看图写话的教学反思 2023年看图写话的教学反思1（1969字）　　看图写话是二年级语文教学的一项重要内容，小学低年段的看图写话是作文的基础，非常重要它可以培养孩子们的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力　　今学期，我校接了镇中心组以“写话”为主题的教材研究任务学校派出肖老师担当主脚教研课上，肖老师依据《语文课程标准》指出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的语言”，“全面提高学生的语文素养”，“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想等教学理念培养学生的兴趣，让学生自然地说话引导学生观察生活、感悟生活，打开情感的大门，进行快乐自信地写话课后中心小学五位精英以“使辣手的写话教学有滋有味，使常态的课堂省时高效”作为对这节课的总评，还高度肯定肖老师这堂课的三大优点：　　1、创设情景，激发学生主动参与　　2、鼓励学生自由表达，让童心自由绽放　　3、尊重个性，让学生乐于表达　　中心小学五位精英也毫无保留地指出课堂的不足，如：能引导学生观察图画，但没及时指导学生观察的顺序，学法和说法的指导还有待改进；能激发学生的兴趣，让孩子看到什么就说什么，想到什么就说什么，想怎么说就怎么说，但学生学习的方向比较模糊；没能及时抓住懒洋洋这角色进行教育，思想教育方面没起到画龙点睛的作用等。

精英们还以一问一答的方式与肖老师进行看图写话的研讨　　在以“写话”为主题的科研探索过程中，我发现学生写作水平悬殊很大优秀的写话语句通顺，叙事清楚，想象丰富，有时还富含哲理差的写话，就只有三言两语，而且字迹一片模糊部分学生不会仔细看图，忽略细节，不会把主要事物与次要事物进行联系，产生合理想象，把事情写清楚有时想象充分，但叙述时不具体，想象过多，有的想象还超出图意之外那么，看图写话的训练重点是什么？是兴趣？还是技巧？是指导看图还是看图讲故事？是培养观察能力还是由说过渡到写的能力？看图写话的看、想、说、写等能力如何落实？中心教研组叶燕明老师在她的《积跬步以至千里》指出：低年级的写话一定要想尽办法杜绝学生“害怕写话”这一大问题，要认真研读课标，认真学习新课标对低年级学生的要求：“低年级学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事情，写出自己对周围事情的认识和感想并能把这些理论的知道化作教学实践中叶主任的指引揭开了老师们对看图写话的研究热潮　　如何才能省时高效地进行看图写话，我也作了大胆的设想：　　一、情景激趣　　儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。

这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用　　二、认真看图　　学生写话之前，首先要引导学生观察画面，看清其中的人或物　　其次教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确图意如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，知道图上反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思想内涵跟着重点观察，辩别主次一幅图的主要内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察图画确定写话内容的重点，说话时就围绕这个重点来述说，并鼓励他们说出自己的真情实感，老师要适时地进行思想教育　　三、合理想象　　看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作假如是一幅图，就要抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句大胆创设故事情节，创造出一个个别开生面的故事　　看图写话可以作为一个主题开展，但我认为它的训练并不是孤立的，平时就需要训练积累。

如：让孩子做个有心人，细心观察周边的事物，要多看书多读书，积累好词好句，回答问题时说完整话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情节，平时勤练笔，勤交流相信在老师的正确引导下鼓励下，让学生仔细看、大胆想、有条理地说，再认真地写，孩子们的看图写话一定能芝麻开花节节高2023年看图写话的教学反思2（1912字）　　看图写话是低年级语文教学的一个难点如何引导低年级学生较好地突破难点，顺利地进行看图写话的练习，这需要我们语文老师不断去探索和研究年3月9日上午我校肖烁老师参加了小榄镇小学语文低年级以“写话”为专题的教材培训活动，从她上的一堂人教版二年级下册《看图写话》课中，我学到了很多，在学习的过程中，我也在反思着　　在肖烁老师的教学过程中，这几方面值得我去学习：　　一、以“兴趣”为媒，拉近学生与教学内容的距离肖老师以学生喜欢的动画片为媒，很好地激发了学生看图、观图的兴趣，让学生的话匣子一下子就打开了这样的教学设计，给学生创设了一个轻松学习、乐于学习的环境，让学生初步感受到“看图写话”不难　　二、逐层递进，活学活用肖老师这一节课先让学生重点观察一幅图画，通过观察、分队比赛自由说图、学生说整幅图、学生加入想象把图说得更加生动的环节来引导学生学会“看图说话”。

在这个循序渐进的过程，学生能层层深入地感悟到如何进行看图说话，并且是在亲自的实践中习得看图说话的方法，这在一定程度上提高了学生看图说话的能力肖老师还引导学生用观察第一幅图的方法去观察第二幅图，进行学法上的迁移，这给学生创造了活学活用的机会，让学生把习得的看图说话的方法又有了实践与尝试的舞台，这较好地巩固了学生的学习效果　　三、动笔实操，互评促进步看图写话环节是学生动笔把自己想表达的意思转化为文字表述的过程在一节40分钟的看图写话课上能预留出15分钟的写话时间，这是很重要的，这也让我明白了看图写话课尽量在课堂上做到“看—说—写—评”的有机结合，可以保持学生看图写话思维的`一致性，做到有始有终，较好地实现良好的教学效果从低年级开始培养学生互相评价作文的设计理念，我觉得很好，在起步阶段学生可能只能从局部上去评一篇作文，或者对整篇作文只能评一两句，正是有了这样一点一滴的积累，才能为高年段的互相批改作文奠定一定的基础　　低年级的看图写话教学确实有一定的难度，这需要我们教师不断地去探索、去研究，总结出好的方法，去更好地指导学生进行有效的看图写话　　听课教学反思　　因为低年级学生抽象概括能力弱，说话和写话是在老师指导下进行的，而对于中低年级的孩子来说，作文是教学的重中之重，难中之难。

通过听了肖老师的看图写话课后，使我对低年级孩子的作文指导课，有了更深的理解　　我想，教师刚指导学生写话时，可以在说的基础上进行，因为孩子年龄小，在观察事物时，要抓住重点，注意他感兴趣的地方根据这个心理特点，教师要不断强调：无论是看一幅图，还是写一件事、一个景物，要抓住主要人和物、景色去写，下笔前整理好思路，先写主要的人、物，然后再写其它在观察顺序上，要强调由主到次，由远到近，从上到下，从中间向两边等一定的顺序观察、记叙，不能看到什么就写什么这样__虽长，但没有主次，没有层次感　　学生掌握了写作的方法，随着孩子年龄的增长，各种能力的加强，就会写出好__如上面提到的看图写话，我便要求学生用“谁在哪儿干什么”的句式来写，学生很快就能写出“小朋友在山坡上看野花当然，到中年级时，要指导学生作文就必须把内容写具体，有一定条理，还要把重点内容说出来，再引导学生依据重点内容去写教师可从以下几方面指导：__结构即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行说话重点词语可以把优美词语和重点词语都写在黑板上，供学生写话时参考运用。

这样，学生有了写话的依据，自然不会望文生畏，写出来的__也就尽如人意了　　听课以后，使我想到了，我的学生的作文，平时写作文的时候，我要求他们，注意观察的顺序和方法把自己观察到的东西说出来，看到什么就说什么然后，就要求他们写下来，想什么写就什么写，结果，很多孩子都能把自己看到的东西写出来，而且，写出来的作文篇幅也比较长但是，他们写出来的__，没有一点文学色彩，只是一写平铺直叙的对话，或者是一些孩子们的口水话连篇，很少用到精美的词语或句式，不会发挥自己的想象，去想、去写、去思考，根本写不到真情实感今后，我要注意培养学生的想象思维的能力2023年看图写话的教学反思3（1500字）　　教学目标：　　1、培养、扶植，引导学生爱说乐说　　2、提高学生造句能力，培养学生会说完整的话　　教学重点难点　　培养学生会说完整的话　　教学内容　　一、常见的句式练习　　1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”　　“三素句”——谁在哪儿干什么　　“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么　　“五素句”——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）　　写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础　　2、练写10种句式　　即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：　　（1）山坡上有一片果树林。

　　（2）同学们在操场上做游戏　　（3）我听见了一阵敲门声　　（4）我看见他把地上的纸捡了起来　　（5）我是小学生　　（6）老师把作业判完了　　（7）陈乐乐没写完作业被老师批评了　　（8）今天听写我全对，我感到很高兴　　（9）我心想：我们班一定要的第一呀！　　（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”　　二、提供丰富资料，创设直观情景　　一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法所以要让孩子作文有进步，我们可以给孩子们搜集一些主题鲜明的图让他们进行说话写话训练　　三、充分利用教材，适时进行写话训练　　一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，学生除了会读会写之外，还应该注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中可以提高学生运用语言的能力刚开始学生可能不会，所以开始先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语同时，说的句子都与身边的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话。

　　四、鼓励写日记用几句简单的话把每天发生在身边的事写出来　　优秀例子　　（1）今天，我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心下课老师带她去医院了，回来后，他爸爸把他接走了我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习　　（2）今天，老师说：“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心我一定会听老师的话，做一个好学生！　　（3）今天是星期天，我和妈妈一起去公园玩公园里的花开得真美呀！我闻闻这朵，问问那朵，觉得一朵比一朵香有个小女孩想伸手去摘花，她妈妈告诉她，这些花是给大家观赏的，不能随便摘　　总之，一年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成，日积月累，循序渐进，长期坚持2023年看图写话的教学反思4（1681字）　　看图写话是低年级作文训练的重点内容让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下基础从每次单元考试和平时的练习中，学生在看图写话这题中失分比较。