三位数减三位数连续退位教学设计.doc

《三位数减三位数（连续退位） 》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有算方法三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有 0的连续退位减法的计算方法教学难点：正确笔算被减数中间有 0的连续退位减法0的连续退位减法的计三、教学准备课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示问题2004年计划生产 158部国产电视动画片， 2005年计划生产 413部国产电视动画片 2005 年比 2004年计划多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算3．集体反馈，回顾计算法则4．把条件“ 2005年计划生产 413部国产电视动画片”改为“ 2005年计划生产 403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又很自然地引出探究的问题二）自主探究，掌握算法1．尝试计算，交流算法2．直观操作，掌握算法（ 1）说出自己计算中的思维过程。

2）借助直观，分析错误原因①在拔计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是 0，该怎么办？（从百位上退“ 1”）问题二：从百位退“ 1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出 10个珠子，再从十位上拔出 1个珠了退 1到个位作 10，这时十位上就是 9个珠子问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退 1当作 10，和个位上的 3合成 13②对照正确算法，分析错误原因③梳理算法在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？④ 即时练习：完成教材 P42“做一做”同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换设计意图】被减数中间有 0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误， 并利用计数器的动态演示，突破难点，掌握算法2．探究验算方法 1）学生小组讨论，自主探究验算方法预设 1 照原式再算一遍预设 2 用被减数减去差，看看是不是减数预设 3 用差加上减数，看看是不是被减数 2）归纳验算方法三）练习反馈，巩固提高（ 1）基础练习①蜜蜂找家： P44练习九的第 4题②笔算我最棒： P44练习九的第 6题。

③找朋友： P45练习九的第 9题 2）对比练习527-18= 517-18= 507-18=【设计意图】 通过形式多样的趣味练习， 调动学生的学习积极性， 让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，形成技能四）全课小结1．在计算“被减数中间有 0的连续退位减法”时，要特别注意什么？2．如何知道自己计算结果是否正确。