语文教案汇编六篇例文.docx

语文教案汇编六篇语文教案汇编六篇　　作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教案是必不行少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我收集整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友语文教案 篇1　　教学目标：　　1．感受古镇周庄的秀丽，体会作者表达的感情　　2．联系上下文理解句子的含义，品尝语言　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分　　重点：感受古镇周庄的秀丽，体会作者表达的感情　　难点：作者描写美景、表达感情的方法　　教具打算：课件　　主教案　　教学过程：　　一、齐读课题,把握文章主要内容及感情基调　　1.生齐读课题　　2.师：从课题来看，的主要内容是什么？　　3.师：从这个“那”字中体会到了什么呢？　　请同学们用极度宠爱、赞美的语气再次读课题　　感情剧烈点，再读一次！　　二、学习课文第1自然段　　1.学生默读课文，初游周庄　　2．沟通汇报：日暮时分，作者来到周庄，见到了一幅怎样的画面？　　3.指导有感情地齐读这一段　　三、学习课文第2到4自然段　　1.开书自由读课文，再游周庄，想象画面，感受周庄的美景　　2.指导沟通、说话：你刚才巡游了周庄的什么地方？你看到了什么？你觉得什么东西最可爱，最想跟别人说一说？　　3.找出文章最能表达作者感情的地方，读一读，体会其含义。

　　如：　　（1）桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂　　“沉稳”、“坚韧”是什么意思？为什么说桥是周庄的代表，是周庄的灵魂？这句话表达了作者怎样的情感？　　（2）假如说桥成就了周庄的美，那么，河升华了这种美　　你怎样理解这句话？　　四、学习课文第5到8自然段　　1.学习过渡句：“假如说周庄的白天是属于游人的，那么夜呢，便属于这桥，这水，这屋子　　这个句子在文中有什么作用？　　师：夜色中的周庄是什么样的？为什么说夜便属于这桥，这水，这屋子？　　2.学生自学课文课件出示自学提示：　　（1）哪些句子写出了夜色中周庄的美？用“﹏”划出来，再有感情地读一读　　（2）哪个句子最能体现作者对周庄的宠爱？　　3.沟通汇报，结合汇报体会作者表达上的特点　　（1）①当太阳从黑黑的屋顶上沉下去，天变得昏暗时，在河上滑行了一天的船就像归巢的鸟儿一样，密密地挤在一起，或在桥洞下，或在小树边，相互依偎着，躺在静静的河上入睡了　　②河水不再是墨绿色，而是漆黑的了，就像一块极平滑的大理石，给人以冰凉的感觉　　③于是，你的面前出现了两个一模一样的世界，一个在水边，一个在水里。

　　④桥，不再是静静的、兽脊样的了它在河水的倒映下，在灯光的合作下“动”了起来桥上的每一块石砖，每一条缝隙，每一级石阶，都呈现出不同的韵律　　（2）人散尽了，灯笼却还亮着，像慈爱的老母那样，用柔软的光摩挲着那桥，当那河，那船……　　4.自由地，有感情地读自己认为写得美的句子　　五、全文　　1.说一说，学这课文你有什么收获　　2.有感情地朗读全文，背诵自己喜爱的部分语文教案 篇2　　学问目标　　1、了解这首诗相关的背景学问　　2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格　　3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法　　4、背诵并默写这首诗　　实力目标　　1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情　　2、分析这首诗中的景物描写，体会文中情景交融的意境，赏析作品的意境美　　3、揣摩品尝诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财宝　　德育目标　　1、这首诗，描绘自然山水，文笔美丽，情真意醇学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累　　2体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结家乡的无限爱恋之感。

3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的酷爱之情　　教学重点：　　1、体会诗词的意境美、语言美　　2、背诵并默写这首诗　　教学难点：　　激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解　　教学方法：　　1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容2、问题式教学法：老师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生探讨、沟通的过程中，严密思维、拓展想象3、采纳课件进行教学（幻灯片）教具打算多媒体　　课时支配：1课时　　　　一，导入新课，介绍作者　　唐宋诗词历来喜闻乐见，今日我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写　　李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一宏大的浪漫主义诗人，自号青莲居士　　〖拓展：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士　　二、学习《渡荆门送别》1、老师朗读或学生听录音　　2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情　　3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌　　4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？　　——远渡的地点和此行的目的。

　　5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？　　——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气概磅礴地万里长江图，写的是远景　　这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处　　——“随”字将群山与原野的位置渐渐变换、推移，真实的表现出来，写活了，给人以空间感和流淌感　　——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人忽然喜悦开朗的心情　　——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广袤，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气　　诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广袤的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答　　——自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处　　6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境　　——“月下飞天镜”是月夜俯视所见明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，似乎从天上飞来一面明镜云生结海楼”是白昼远眺所见云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸宽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受　　〖延长空中楼阁：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。

　　在崭新的环境里一切都是新颖 可喜的，就会产生敏锐的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云生结海楼的景象，在正是从荆门一带广袤平原的高空这饿和安静的江面上所欣赏到的奇异美景假如在崇山峻岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦月；如在山地，我没就只能见到：山高月小　　7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为挚友送行？　　——拟人不是，尾联中的家乡水是指流经家乡的水，“万里送行舟”指的是家乡水如今怀着深情厚意载我远行用拟人的手法，借写家乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别家乡，表达了诗人离开家乡时恋恋不舍，思念家乡的感情　　8、全诗表达作者什么样的思想感情？　　——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋勉进取的精神，同时表现了诗人对家乡山水的无限眷恋、思念之情　　9、〖拓展朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子　　旅夜书怀 （唐） 杜甫　　细草微风岸，危樯独夜舟星垂平野阔，月涌大江流　　名岂文章著，官应老病休飘飘何所似，天地一沙鸥　　10、齐读，背诵这首诗，指名学生背诵　　11、总结　　——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮美山河的诗篇。

结尾缘江水而生发遐想，在“家乡水”送行的深情祝福中，化为对家乡的眷恋和对大好前程的向往说白了就是“水送人，人思乡”　　12、发放课堂练习　　三、布置作业　　1、 能娴熟背诵和默写；　　2、 预习下一课；　　3、 〖探讨李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新颖 的？　　牐犝馐资五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新颖 这里的新颖 不在描写景色的本身而在它的托意月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中圆圆的月亮，像一面镜子镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮古诗：“何当大刀头，破镜飞上天本诗却从相反的方面来运用它新颖 的想像云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻改变，产生无穷想像海楼”即“空中楼阁”这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的.上空，有时突然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的江汉平原上空并无这种自然现象诗人所指的是天涯云彩各种奇异的形态，仿佛也产生了仙人楼阁似的为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的爱好?因为在崭新的环境里认为一切都是新颖 可喜的，就产生了敏锐的感觉。

过去诗人始终在四川生活，读书于戴天山上，巡游峨眉，隐居青城，所熟识的是蜀中的山山水水如今渡过荆门，山渐消逝，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新颖 了　　四、结束课程　　板书：　　渡荆门送别　　李白（唐）　　首联 交代旅程　　颔联 喜悦开朗　　颈联 新颖 景色　　尾联 思念家乡语文教案 篇3　　学习目标1.理解目标： 理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的酷爱，激发学生们酷爱大自然，酷爱老师的美妙情感　　2.积累目标：练习有感情地朗读课文　　3.生字目标：相识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜爱的方法独立识字　　学习重点1.初读感知点： （1）、自读轻声读课文，留意读准字音，并画出自然小节号　　（2）、正音分自然小节指名读，留意听准字音　　（3）、反馈同桌互读，检查生字读音　　（4）、检测老师出示生字卡片，随机请学生精确读字　　2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义　　（1）、自读读课文的1-3自然段，喜爱怎样读就怎样读看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来　　（2）、沟通学生将自己读懂的内容在全班进行沟通老师依据学生状况，随时进行点拨、指导。

　　（3）、质疑：你有哪些不懂的问题？　　（4）、小组探讨，组长汇报　　（5）、练习有感情地朗读课文　　3.实力训练点：学习课文中的生字新词　　（1）、出示词语卡片，进行开火车的嬉戏　　（2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词　　自学提示：1、读一读生字　　2、想一想你用什么方法可以记住它们　　3、和你的同桌说一说识字的方法　　（3）、学生自学，老师巡察指引　　（4）、学生汇报　　（5）、指导学生书写生字　　4.拓展延长点：发散思维　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？假如你就是找枫叶的小挚友，在这一天里，你想跟老师说些什么？　　2、做贺卡我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！　　板书设计　　我 （找）火红的枫叶 （做）贺卡　　我 （爱）老师语文教案 篇4　　教学目标：　　1、相识7个生字，会写8个生字，巩固强调左右结构的字的。