狐狸分奶酪.docx

《狐狸分奶酪》熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，快乐极了,可是她们不懂得该怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来 这时有只狐狸跑了过来 “小家伙们,你们吵什么呀？”狐狸问道 “我们有块奶酪,不懂得该怎么分熊弟弟对狐狸说 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半 “你分得不匀!”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿　狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说： “真的，这半块是大一点儿你们别急,看我的--说着便在大的这半块上咬了一口 “可是目前没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来　于是,狐狸在那半块上咬了一口,成果第一种半块又大了点儿,狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪咬着咬着，奶酪全被她吃光了，一点儿也没剩余　“你可真会分！”两只小熊气愤了,“整块奶酪都被你吃光了!”　“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口22《狐狸分奶酪》教学设计龙岩学院附属小学 　沈丽凤教材分析:《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪,最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事引导学生面对物资分派的时候，要互相信任、互相忍让过度的斤斤计较反而会失去更多。

教学目的】1.学会本课的８个生字，结识本课的12个生字，理解词语的意思2.能对的、有感情地朗读课文，理解狐狸是如何分奶酪的3.理解课文内容,评判狐狸的做法与否共公平 【教学重点】1.识字、写字,理解词语的意思，理解狐狸是如何分奶酪的2.能对的、流利地朗读课文，会复述课文 【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法与否共公平 【学时安排】 二学时第一学时【学时目的】１．学会本课的8个生字，结识本课的12个生字2.能对的、有感情地朗读课文1～5段,能分角色朗读教学重点】1.理解狐狸是如何分奶酪的２.能分角色朗读课文教学难点】第二学时学时目的1.能对的、有感情地朗读课文，理解狐狸是如何分奶酪的2.理解课文内容，评判狐狸的做法与否公平教学过程一、 课前互动１．同窗们,上课之前我们来猜个谜语出示谜面:尖嘴尖耳尖下巴,细腿细角细小腰,生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛 （打一动物名)谜底:狐狸２.同窗们，你们懂得哪些有关狐狸的故事呢?给你留下了如何的印象?(狐假虎威、狐狸和两只小熊）3.在我们的印象中,狐狸,就是一种坏坏、狡猾的角色，今天，我们将一起学习有关狐狸的另一种故事4.板书课题2２、狐狸分奶酪齐读课题，读准“酪”。

５.质疑课题读了课题，你有什么想问的吗?生答:狐狸是怎么分的奶酪?她给谁分奶酪?奶酪分得公平吗?看来人们对课题的疑问都集中在“分”上了，（师在“分”字下面标三角号)下面我们就一起读读课文看能不能找到答案请人们自由读课文然后完毕如下三件事 二、识字解词 1.学生自读课文提出规定：（课件出示１)（1)读准每一种字的字音,圈出生字词;(2）给每个自然段写上序号;(3)）故事中的熊兄弟俩开始是为什么拌嘴?最后成果如何？初读了课文,你们就能懂得故事的重要内容可真了不起2.检查自学状况那么，我们这一课的生字,你会读吗？（1） 出示生字 (课件出示２)捡　　 酪 俩 　始 拌 　 帮嚷 　 瞧 　　便　 　轮 剩 整（2)指名认读，相机正音，齐读 指引读“俩”，它的左边是一种单立人,右边是一种两，这阐明两个人就是俩，文中讲了熊兄弟俩，家庭成员中哪些状况我们可以说俩呢?父子俩,母子俩，姐妹俩,我们俩再看看这四个字“捡、拌、嚷、瞧”,请认真观测它的偏旁,看看这些字都跟什么有关?总结识字措施;除了通过偏旁来识字,我们学过了哪些识字措施呀?(加一加，换一换、减一减）这里有哪些字可以用加一加,换一换来记呢。

生说，说完后再出示PPＴ下面我们一起玩个摘苹果游戏，看谁读得最快最佳请一种小组读3)出示新词(课件出示３)教师把生字放回词语去还能读得这样好吗?出示PＰT:捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧一瞧　轮流 剩余 帮忙 整块 以便读得好就读一遍,读不好相机再读下面让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文 三.学习第１～5自然段１．刚刚我们懂得了故事中的熊兄弟俩为了怎么分奶酪拌起嘴来，最后奶酪却被狐狸吃光了这是怎么一回事呢?我们一起往下看出示PPＴ，我们一起齐读第一段谁来说说拌嘴是什么意思？（　 　　 　 　　）她们也许会说些什么?同桌之间互相讨论下本来捡到奶酪是件让人快乐的事,兄弟俩却拌嘴了,这前后的心情大不同样,谁能起来读读?指名１读，(想想自己得到美味时候的心情,你还能读得再快乐些吗？１再读)过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，兄弟俩拌起嘴来，拌嘴声引来了谁?她是怎么说,又是怎么做的呢?我们继续学习课文2~5自然段1.自由读2～5自然段，用“Ｏ”圈出表达狐狸表情、动作的词语师画出狐狸全身图，脸上表情先不画)2.小组报告预设生的回答： 狐狸的表情、动作:跑、 问、 笑、 拿、 掰。

3.出示PPT,谁来读读这两段话？这只狐狸跑得太慢啦，谁能跑快一点？请你读为什么狐狸是“跑”过来而不是走过来？当时她心里会想什么?指名1、2说它很想吃熊兄弟俩手中的奶酪),是啊,狐狸看到奶酪可想吃啦,让我们把这种急切地想要吃到奶酪的心情读出来吧狐狸看到奶酪飞快地跑了过来看看它是怎么说的？ 出示PPT请女生读，看看狐狸叫得多亲热啊,谁也想读4.当狐狸懂得小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么?(男生读 “这事好办,我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半 ）说这句话时，狐狸为什么“笑了笑”？这个是什么样的笑啊?(板书:笑——狡猾)生答：狡猾的,诡异的请你带着狡猾的笑读读这句话？(齐读)真是一群狡猾的狐狸同窗们，除了表情,还能不能从动作上看出狐狸的狡猾呢？5．这里有两个动作,“拿”和“掰 “拿”字能不能换成“接”字呢?“拿过奶酪”跟“接过奶酪”有什么区别呢?指名说1、2狐狸这样积极地拿过奶酪，你觉得她会怎么“掰”奶酪呢？生设想狐狸究竟是怎么掰奶酪的,我们先保持一点神秘,目前让我们把前面的内容再读读分角色读1~5自然段五．课后小结,激发探究这节课我们扫清了字词障碍，学习了文章的前五个自然段,理解了重要内容：狐狸懂得小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴,积极来协助她们分奶酪。

那么，狐狸把奶酪分得公平吗？我们下节课再学习六.识记生字，指引书写目前我们来刚刚学习的生字再复习一遍1.（课件出示5生字，让学生说组词,再学习写“始”）“始”田字格课件指名说说在田字格中的位置以及书写要点让学生说“始”应当注意什么?怎么写好它？２.教师范写,学生在习字本上描红、临写生字提示写字姿势教师巡视指引,强调写字姿势,提出规定3.展示学生写字作品，讲评,合适奖励 板书设计：。