核心素养理念下小学音乐主题单元教学浅谈.docx

          核心素养理念下小学音乐主题单元教学浅谈                    摘要：在现阶段国家教育发展中所提倡的新课改标准下，如何培养学生发展核心素养，如何在教育教学中体现学生的“真实性学力”，以此为小学音乐学科实施主题单元教学提供了源动力主题单元教学设计理念打破了单一课时的概念，突破了传统教学中知识碎片化、缺乏关联性等问题，通过主题单元的概念，实现从单元互联到知识内容的有机整合，不仅有助于学生音乐核心素养的养成，而且有助于教师教育教学质量的提升关键词：核心素养；小学音乐教学；主题单元在倡导素质教育的今天各学科如何贯彻落实核心素养的养成逐渐成为社会各界的关注点音乐是艺术学习的重要课程，现阶段小学义务教育中音乐作为辅助学科一直处于边缘，教学设计局限于一节课的内容，运用理论、技巧来创设教学活动，缺少教学中知识的相关链接这类教学设计忽略了学生在相关知识点中的有机成长，也很难体现核心素养的养成，导致自主学习能力不强，不能真正意义上的提升其对美的理解和感悟随着国家对艺术教育的改革举措，这为中国学生发展核心素养提出更高层次的要求，也为小学音乐学科主题单元教学的实施提出了更长远的目标。

一、核心素养与小学音乐主题单元教学相关联（一）核心素养学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，是落实立德树人根本任务的重要举措《中国学生发展核心素养》中指出，中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基础，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养[1]素养的培养需根据具体学科内容并结合真实学情得以体现二）小学音乐学科核心素养国家基础教育课程标准从“双基”、“三维”为初始，至今以核心素养为建构理念，充分显示了教育培养从知识技能到品格能力的转变音乐核心素养提出的审美感知、艺术表现、文化理解与义务教育音乐课程标准中审美性、实践性、人文性一脉相承在感受与欣赏、表现、创造和音乐与相关文化四个领域中的十四个方面提出了更深层的要求三）小学音乐主题单元教学设计小学音乐主题单元教学设计的实施不只是把教学目标中的知识点与技巧教授给学生，更重要的是依据主题单元教学设计有机结合教学内容，有效落实核心素养的内容主题单元教学设计理念打破了单一课时的概念，突破了传统教学中知识碎片化、缺乏关联性等问题，通过单元概念，实现从单元互联到知识内容的有机整合，不仅有助于学生音乐综合素养的养成，而且有助于提升教师教育教学质量。

从确定主题单元的名称到课程内容的实施，设计说明、单元目标、课时分配等逻辑构成是一个多维度、立体化的呈现围绕一个选定的教学主题，整合相关教学内容，涉及一系列由儿童主动建构知识的有意义的教学活动所开展的单元教学各单元内容、教学活动相互关联，并为教学主题服务，单元与单元之间也彼此关联，形成更大范围的大单元[2]2. 核心素养理念下小学音乐主题单元教学的重要含义培养学生的音乐核心素养，需要综合体现审美感知、艺术表现和文化理解的能力，无形中推动了音乐学科主题单元教学设计的高要求和教师能力的提升首先，音乐主题单元教学设计要以选择教材内容为依托，有机统筹确定主题名称，如何命名，其名称和内容需要有针对性，不能大而空、广而泛，教学设计的目标、设计说明、教学过程等都需设计到位，从点到面，在思维逻辑上要把知识点形成有效的知识链接，力求音乐核心素养的培养的可持续性，让学生在音乐的学习中通过聆听、演唱、演奏、创编及表演等方式，爱学、乐学、善学、会学，使音乐的学习成为一种能力并可以我自陶冶和感受[3]其次，音乐教师要充分了解教材，认真研读课程标准，横向和纵向融合教师的“教”和学生的“学”，提升自我逻辑思维的能力运用到主题单元教学中，把教师音乐专业能力输出为学生学习的综合能力的体现，由此实现教育教学质量的提高，实现学生音乐素养的养成，形成良性的可持续的核心素养培养。

三、核心素养理念下小学音乐主题单元教学的思考首先，掌握教学单元的教学实质，理清教材中各个单元的知识点与上下承接的关系，掌握单元课程要承担的音乐学习内容与核心素养培养的教学目的其次，以学生的实际生活和情感体验为主体，以核心素养的培养为目标，整体把握教材细化教学知识点，在课时间形成有机链接，帮助学生学习音乐内容，喜欢音乐课程其次，小学音乐主题单元教学是基于核心素养得以实施的，相应的主题单元教学设计和核心素养的指向性需要在一线教师的教育教学活动中来逐步落实教师的专业素养如何体现在主题单元教学设计中，不是简单的完成课时的教学活动，这里存在很多动能因素，了解学科发展现状和方向，如教师的逻辑思维能力和文化底蕴的输出这就需要教师们紧跟科研前沿，积极主动的实施主题单元教学，在不断的教学中反复揣摩研究，实现专业引领与自主成长相结合结语在小学音乐主题单元教学和设计的概念里，核心素养体现在歌曲中知识技能的学习，体现在欣赏歌曲中情感的体验，学生的学不在是为了完成课时教学目标去输出，而是为了学生乐学善学，保持他们对音乐的喜爱，洋溢他们对音乐的热爱，通过音乐的学习能够让孩子们发现美、感知美、体验美，在培养审美情趣的基础上，能够与他人分享，能够作用于生活，让音乐的学习成为一种陪伴，实现终身学习。

这就需要我们在音乐课程的教学中不断更新理念，以落实培养中国学生发展核心素养为目标，在教学中开展主题单元教学的实践参考文献：[1]吴绮娴.基于核心素养的小学音乐教学策略探讨[J].教育界，2021(32):22-23.[2]程郁华,胡召.北京市小学音乐学科主题单元教学现状探析——基于“2020年北京市优秀教学设计征集与展示活动”教学设计文本[J].中国音乐教育,2021(02):49-56.[3] 马学云. 核心素养下的小学音乐课的教学法初探[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.全国教师教育研究成果大会论文汇编.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:40-46.  -全文完-。