部编版六年级语文上册集体备课教案7457.pdf

江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 I 目 录 第一单元 教材分析 .................................................................................................................... 1 1、草原 ................................................................................................................................ 1 2、丁香结（主备人：龚三华） ........................................................................................... 5 3、 古诗词三首（主备人：龚三华） .................................................................................. 9 4※.花之歌（主备人：龚三华） ........................................................................................ 13 第二单元 教材分析 .................................................................................................................. 23 5、七律·长征（主备人：龚三华） ................................................................................. 23 6、狼牙山五壮士（主备人：龚三华） ............................................................................. 27 7、开国大典（主备人：龚三华） ..................................................................................... 30 8. ※.灯光（主备人：龚三华） ........................................................................................ 34 口语交际：演讲（主备人：龚三华） ............................................................................... 36 江川区三街小学六年级语文学科组 主备人：龚三华 ................................................. 38 语文园地 2（主备人：龚三华） ....................................................................................... 40 第三单元 教材分析 .................................................................................................................. 43 9、竹节人（主备人：龚青彦） ......................................................................................... 43 10、宇宙生命之谜（主备人：龚青彦）............................................................................ 47 11、故宫博物院（主备人：龚青彦） ............................................................................... 51 习作：让生活更美好（主备人：龚青彦）........................................................................ 53 语文园地 3......................................................................................................................... 55 12、桥（主备人：李云翠） .............................................................................................. 58 13、穷人（主备人：李云翠）........................................................................................... 62 14※.在柏林（主备人：李云翠） ...................................................................................... 66 口语交际：请你支持我（主备人：李云翠） .................................................................... 68 习作 4：笔尖流出的故事（主备人：李云翠） ................................................................. 70 语文园地 4（主备人：李云翠） ....................................................................................... 73 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 II 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长（主备人：李云翠） ................................................. 76 15、 夏天里的成长（主备人：赵丽） ............................................................................. 78 16、盼（主备人：赵丽） .................................................................................................. 82 习作例文（主备人：赵丽） .............................................................................................. 86 习作 5：围绕中心意思写（主备人：赵丽） ..................................................................... 88 语文园地 5：“交流平台”“初试身手”（主备人：赵丽） .......................................... 90 第六单元 教材分析 .................................................................................................................. 92 16、 古诗三首（主备人：杨宝英） ................................................................................. 92 17、 只有一个地球（主备人：杨宝英） .......................................................................... 96 19※.三黑和土地（主备人：杨宝英）............................................................................... 98 20、青山不老（主备人：杨宝英） ................................................................................. 100 口语交际6：意见不同怎么办（主备人：杨宝英） ........................................................ 102 习作 6：学写倡议书（主备人：杨宝英） ...................................................................... 104 语文园地 6（主备人：杨宝英） ..................................................................................... 106 第七单元 教材分析 ................................................................................................................ 109 21、 文言文二则（主备人：邓江慧） ........................................................................... 109 22、月光曲（主备人：邓江慧） ..................................................................................... 113 23、京剧趣谈（主备人：邓江慧） ................................................................................. 117 口语交际7：聊聊书法（主备人：邓江慧） ................................................................... 119 习作 7：我的拿手好戏（主备人：邓江慧） .................................................................. 121 语文园地7（主备人：邓江慧） ...................................................................................... 123 第八单元 教材分析 ................................................................................................................ 125 24、少年闰土（主备人：曹春丽） ................................................................................. 125 25、好的故事（主备人：曹春丽） ................................................................................. 129 27、有的人——纪念鲁迅有感（主备人：曹春丽） ....................................................... 135 语文园地 8（主备人：曹春丽） ..................................................................................... 139 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 1 第一单元 教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》 《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽； 培养学生观察和想象的能力； 激发学生热爱大自然、 热爱祖国的情感 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受 每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法 1、草原 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：龚三华 课题 1、草原 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1．认识 4 个生字，会写 14 个生字正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 5.背诵第一自然段 教学 重点 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊 教学 难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 2 第一课时 教学 目标 1.正确读写9 个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语 2.正确朗读课文，理清文章结构 3.品味课文美景，背诵课文第一自然段 教具 准备 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 导学设计 第二次备课 导入 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等 2. 简介作者以及写作背景 新课 教学 二、检查预习，理清课文条理 1． 检查生字认读情况以及课文朗读情况 要求读准字音， 读通句子 2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美） 三、品读课文，感受草原的风光美 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。

2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中说说你觉得哪些语句写得美？ 品读句 1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快 句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情 师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ 如果此时你就置身于草原之中， 你会怎么做？想象画面欣赏音乐 《天堂》 3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 3 限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷让我们一起仔细品味、用心赏读吧有感情地朗读第一自然段 4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段 课堂小结及拓展延伸 六、课堂总结，布置背诵 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。

让我们把这一切记在脑海中吧 2.请同学们课下背诵课文第一自然段 第二课时 教学 目标 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容 2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、复习引入 新课 教学 二、品读课文，感受草原之“大” 1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？ 2．品读句子 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地一百五十里全是草原再走一百五十里，也还是草原草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟 ①你怎样理解“洒脱”？ ②有感情地朗读这段话 三、品读课文，感受草原人情之美 1．师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 4 2．自由读课文 2—5 自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括， 你会用哪个词？ （板书：热情好客） 3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？ 4．交流讨论。

句 1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路 体会写法： 体会句意： 四、体会文章的表达方法 1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法 2．草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语 课堂小结及拓展延伸 四、课堂总结，布置作业 1.小结 2.作业 （1）抄写课文中优美的句子 （2）背诵课文第一自然段 板书 内容 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 5 2、丁香结 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：龚三华 课题 2、丁香结 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 8 个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语 2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义 3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀 教学 重点 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感 教学 难点 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 8 个生字，理解字义，识记字形正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语 2.正确朗读课文，理清文章结构 教具 准备 课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 导学设计 二次备课 导入 一、创设情境，激情导入 新课 教学 二、初读课文，解决字词 1.出示自学提示 （1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺 （2）用查字典或联系上下文的方法理解词语 2.学生按照提示要求自学 3.交流学习情况，进行重点指导 三、再读感知，理清结构 1.分段并概括段意 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 6 根据学生回答，师总结如下： 第一部分（第 1-3 自然段）： 第二部分（第 4-6 自然段）： 2.指名分自然段读课文，评议。

3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 4.说说课文的主要内容 课堂小结及拓展延伸 四、课堂总结，布置背诵 1.总结感悟 2.布置作业 （1）正确、美观地书写本课的生字词 （2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落 第二课时 教学 目标 1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义 2. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文 3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、复习检查，导入新课 新课 教学 二、精读课文，加深感悟 （一）研读课文第一部分 1.指名读第 1 至 3 自然段 2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花 的句子 3.学生交流4.学生汇报 （1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望 这句运用了什么修辞手法？好在哪里？ （2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧还有淡淡的幽雅的甜香， 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 7 非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香 你从这句中，能知道什么？ 5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？ （1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇； （2）颜色：紫色、白色； （3）气味：淡淡的幽雅的甜香。

从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉） （板书：形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）） 作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳） 6.再指名读第 1 至 3 自然段 （二）研读课文第二部分 1. 指名读第 4 至 6 自然段思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？ 2.研读第 4 自然段，感受雨中的丁香 （1））雨中的丁香是怎样的？ （2）师适时呈现： 代赠二首（其一） 李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁 摊破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是主，思悠悠 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁回首绿波三楚暮，接天流 思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？ 师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表， 愁思的象征 作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 8 3.研读第 5 自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？ 本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事（愁怨） 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣二是丁香花负担着解不开的愁怨 （3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？ 4.研读第 6 自然段 （1）默读第 6 自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？ 交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的 （2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？” 指名读，全班齐读 师：谁能说说这句话的含义？ （4）全班齐读第六自然段 课堂小结及拓展延伸 四、总结全文，深化主题 1.师总结： 2.揭示主题 3.布置作业 （1）完成同步课时练 （2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段 板书 内容 2.丁香结 形状 颜色 气味（视觉 嗅觉） 丁香结 人生才充满乐趣 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 9 3、 古诗词三首 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：龚三华 课题 3、古诗词三首 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1．识记本课3 个生字并正确书写、运用。

正确、流利朗读、背诵古诗词 2．进一步了解诗词的有关知识 3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好 教学 重点 1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽 教学 难点 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感 第一课时 教学 目标 1.认识 3 个生字，正确朗读诗词 2.了解诗词的作者 3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、激发情感，谈话导入 新课 教学 二、品读古诗，认识作者 1.认识生字：德、鹊、蝉、稻学会正确读写 2.认识诗歌的作者，简介 3.读出节奏学生先自读，教师指导： 三、再读古诗，理解诗意 1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作 2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思 3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思 4.全班齐读此诗 四、想象诗境，悟其感情 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 10 1.教师有感情朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把想到的画面说给大家听 3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情 4．全班交流，教师适时点拨引导 5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读 6．练习背诵 五、总结学法，自学新诗 1.总结学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情 （板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情） 2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》学生按步骤学习，教师巡视指导 六、检查回馈，点拨指导 1.指名学生朗读，师生共同评价 2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？ 3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧： 4.提问后，明确： 这首诗的大意是： 黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天 七、感情朗读，背诵课文 感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成 第二课时 教学 目标 1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味背诵课文 2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。

教具 准备 多媒体课件 导学设计 二次备课 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 11 导入 一、谈话导入，揭示课题 新课 教学 二、思考质疑，解读课题 1.齐读课题，指名读课题 2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？ 3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？ 后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？ 4、说说题目的意思 三、初读词作，初步感悟 （一）多种形式朗读，边读边悟 1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》读通，读顺 2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏 3.课件出示配乐范读 4.女生男生赛读 5.全班齐读， 边读边想： 读着读着， 你仿佛看到了一个怎样的夜晚？ （二）全班交流，理解诗意 1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号 2.指名说说词语的意思教师指导： 3.指名说已弄懂的句子的意思 4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？ （2）讨论：这句话该如何解释？ 5.试着把意思连起来说一遍。

四、合作探究，反馈交流 （一）全班交流，自由读词，思考下列问题： 1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 2.词中描写的是什么季节的景象？ 3.词中流露出作者什么样的思想感情？ 4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 12 有名的诗？ （二）学生汇报，教师引导 1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星想到了农民丰收时的情景 2.描写的是夏季的景象 3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情板书：热爱大自然 关心人民生活） 4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗 课堂 小结 及 拓展 延伸 五、拓展延伸，写话练习 想象这首词的画面 1.写话此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述 2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字 3.集体交流 板书 内容 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 13 4※.花之歌 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：龚三华 课题 4※.花之歌 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

2.掌握作者描写景物的方法 3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特 教学 重点 1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美 2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽 教学 难点 通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、师生谈话，导入课题 新课 教学 二、初读课文，整体感知 （一）初读，解决字词 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍 2.出示词语 3. 指名读词语，相机解释词语意思 （二）读懂文意 1.在文中，作者将花比作了什么？ 2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？ 三、再读课文，深入分析 1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格 2.教师范读课文 四、分组探讨，体悟感情 1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 2.学生反馈汇报，教师指导： 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 14 课堂小结及 拓展延伸 五、对比阅读，学会想象 1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？（想象奇特） 2.说一说你学到了什么？ （学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。

） 板书 内容 教学 反思 习作 1：变形记 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：龚三华 课题 变形记 课型 习作 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感 教学 重点 想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写 教学 难点 把想写的事情写具体 第一课时 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 15 教学 目标 1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标 2.学生交流合作，确定题目写作文 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 一、回顾课文，激发想象 1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱 2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？ （草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……） 二、重温课文，学习表达 1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。

2.学生汇报，教师随机点拨指导： 作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前 （1） 丰富的想象 作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成 “南国的少女” ； 看到振动翅膀的甲虫， 把它们想象成 “音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中 （2）拟人和比喻的修辞手法村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 16 情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活 三、先想后说，练习口语 1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？ （指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。

学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么 2.说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说 四、自定题目，独立作文 1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目 2.学生作文 第二课时 教学 目标 1.交流习作，请同学提意见 2.根据同学的意见，修改作文，完成作品 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 一、完成习作，自我评价 1.出示自评标准，自评等级 （1）自评(一颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象 （2）自评(两颗星) 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富 2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边 3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢! 二、交换习作，相互评改 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 17 1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改 2.教师提出修改的要求： (1)叙述是否具体生动，合情合理 (2)圈出错别字，勾画出好词好句。

(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩并将评价成绩写在题目的右边评出组内有特色的文章或段落 3.小组按要求评改习作如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学 4.四人小组互评互议， 教师巡视， 并参加一个四人小组的评改 5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况： 刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子 那神笔星呢?一定是书写最棒的同学我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家 6.四人小组汇报评改情况：请 2—3 小组到前面来师相机引导学生评价并修改) 三、及时鼓励，完善习作 1.学生修改完善自己的习作： 听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧 2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作， 讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧! 小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。

回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 18 语文园地 1 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：龚三华 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识排比句，了解运用排比句的好处 2.了解分号的用法 3.理解积累古诗《过故人庄》 4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感 教学 重点 1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号 2.积累古诗《过故人庄》 教学 难点 理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情 第一课时 教学 目标 1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法 2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用 教具 准备 文章《蟋蟀的住宅》 导学设计 二次备课 新课 教学 一、对比阅读教学 （一）对比阅读，完成练习 1.我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章，大家一定对文章的内容记忆深刻 哪位同学来说一说， 文章中让你印象最深的部分？ （黑甲虫回到村子受到欢迎； 甲虫音乐家们在大树下演奏； “村民们辛勤劳动”……） 2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？ （蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……） 3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。

今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？ （二）汇报交流，教师指导 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 19 1.各小组上交完成的表格 2.教师评价并指导： （1）两篇文章都是描写昆虫的 （2）在内容上： 《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节 （3）在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣 （4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感 （三）课堂小结，提出要求 像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现 （板书：对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》） 二、排比教学 （一）观察句式，了解句意 小组讨论，探究，学生读后，谈一谈自己的发现。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献 （这段话连用了三个 “我是……” 的句式， 强调花的作用之大 ） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 （这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂 （这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 20 （二）认识排比，明白作用 1.教师讲解： 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比我们刚才读过的这三段话都是排比板书：排比） 2.小组讨论、探究排比句有什么作用？ （1）小组讨论，探究排比句的作用 （2）教师评价总结，明确： 用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。

（板书：作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动） （三）练习运用，互评互改 1.教师出示练习题： 以田野景色为描写对象，写一个排比句 2.学生互评，教师指导 3.自我修改，力求完美 三、分号教学 （一）读一读，注意标点符号 1.自读自悟，分号常在什么地方使用 （1） 我在原野上摇曳， 使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视 （这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况这些分句之间都是并列关系 （2）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷空气有冷有热，才能流动，成为风 （这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的两个分句分别讲两种相反的情况 （二）想一想，认识分号作用 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 21 1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同 2.教师指导讲解： 分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。

板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系） 分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语， 或是辞书中同一义项的不同释义 （三）写一写，感悟分号用法 1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号 2.学生互相评价，提出意见或建议 课堂小结及拓展延伸 四、课堂总结 第二课时 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗 2.理解诗歌中的词语 3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点 4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、激发情感，谈话导入 新课 教学 二、正确朗读，初步感知 1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗 2.学生试读，教师指导： （1）节奏常识： ①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1例如：绿树/村边/合 ②有破读现象时，要按意义划分例如：故人/具/鸡黍 训练： 按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分， 并说明理由 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 22 强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。

3. 按照节奏，练习朗读 4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？ 三、熟读诗歌，体会含义 1.多媒体依次出示诗句，赏析指导 师范读“绿树村边合，青山郭外斜这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗？（对偶） 师讲述什么是对偶句 师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______“绿树村边合，”对____________这首诗中还有一句对仗句找出来开轩面场圃，把酒话桑麻 2.再读诗歌，品诗意境 四、练习背诵 板书 内容 对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》 排比 作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动 分号表示并列、转折、承接、因果关系 过故人庄 孟浩然 朋友的热情 纯朴的友情 热爱大自然激情 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 23 第二单元 教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的主要由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。

2.本单元重点： （1） 朗读理解课文内容， 背诵 《七律· 长征》 本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材 要通过朗读， 理清课文脉络 对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容 （2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面 5、七律·长征 江川区三街小学六年级语文学科组 主备人：龚三华 课题 5、七律·长征 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思 2.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神 3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概 教学 重点 指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情 教学 难点 感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

第一课时 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 24 教学 目标 1.识记“崖、渡”2 个生字，理解本诗中的词语 2.正确朗读这首诗歌 3.初步理解古诗大意 教具 准备 《长征》朗诵录音电视剧《长征》片段 导学设计 二次备课 导入 一、了解历史，深情导入新课 （长征行军图片播放诗歌朗诵录音） 2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律是七言律诗的简称，每一首诗是 8 行，每一行 7 个字，第 2、 4 、6、 8 句最后一个字需押韵 新课 教学 二、朗读感知，了解诗歌内容 1.指名读古诗三遍，纠正字音 2.谁来给他一些建议请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？ 3.齐读：让我们一起把这首诗读出来 三、自主探究，明确诗歌大意 1.默读，静思大意 2.你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？ 3.明确诗意： 四、反复朗读，谈谈深刻感受 （一）多种形式朗读 （二）谈谈自己从古诗中感受到了什么 1.小组内的同学分别说一说 2.每小组推荐一名同学发言师生评价 第二课时 教学 目标 1.正确理解诗句。

2.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 25 神 教具 准备 红军长征路线图，电影《飞夺泸定桥》片段 导学设计 二次备课 导入 一、复习回顾，激情导入新课 1.全体同学大声朗读《七律 长征》 2.谈话【课件 6】红军长征路线图 3. 在长征即将胜利之时，毛泽东主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律·长征》 新课 教学 二、学习诗歌，品悟诗中情感 1.学习诗句： 2.请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”画出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会 3.学生自由读、体会 4.全班交流 A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 ①你从哪里感受到长征艰难？ ②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？ （板书：腾细浪 走泥丸） C 逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？ B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 （1）你从哪里感受到长征的艰难？ A 云崖 B 大渡桥横铁索寒 （板书：大渡河 强渡） （2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？ 暖 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 26 ① 那你从哪里感受到红军战士的只等闲呢？ 喜 从诗歌中找一找， 红军战士遇到了哪些 “喜” ？ “更喜” 指什么？还指什么？ ③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。

④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话── 生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲 师：我们从诗句中读出了红军战士的豪迈气概，读出了战士们的无畏和乐观精神板书：尽开颜） 课堂小结及拓展延伸 三、拓展延伸，感受伟人风采 1.读全诗 2.教师总结： 3.积累，试背 4.毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读 五、课堂总结，学习长征精神 板书 内容 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 27 6、狼牙山五壮士 江川区三街小学六年级语文学科组 主备人：龚三华 课题 6、狼牙山五壮士 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.学会本课16 个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹学习点面结合的写作方法 3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学 重点 理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句 教学 难点 体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，学习点面结合的写作方法 第一课时 教学 目标 1.学习生字新词 2.理清课文记叙的顺序 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、揭示课题，激发情感 新课 教学 二、初读课文，自学字词 1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事? （学生朗读、思考，教师与个别学生交流 2. 学生读后交流，教师引导概括 3．自学生字新词 4．自学检测： ②这些词语，描写对象有什么不同？（前两行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的） ③描写对象不同，表达的感情也不同， 同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 28 三、熟读课文，梳理顺序 1．请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍 2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。

3.这篇课文按什么顺序写的? （这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的 4.本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？ （板书：接受任务 英勇跳崖） 5.课文的 2—5 自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？ 根据学生的回答，板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖 文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹 课堂小结及 拓展延伸 四、课堂小结，布置作业 第二课时 教学 目标 1.复习所学内容，说五壮士的事迹 2.研读课文，感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、复习上节内容，做好新课衔接 新课 教学 二、研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强 1.师： 2.自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子 3.教师指名读 4.师：同学们，现在，你就是五壮士中的一员，那些一拨又一拨 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 29 冲上来的敌人，用枪用刀杀害了你的亲人你的同胞，用火烧毁了你的房子你的村庄的敌人，你准备怎样去报仇？（齐读，读得雄壮有力。

5.师：同学们，读了这段文字，五位战士活灵活现的展现在我们面前，作者抓住了五位战士的神态动作进行了细致的描写，从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的——（英勇）体会到他们对——（敌人的仇恨）那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢？ 6.师小结 三、研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧 四、研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈 五、研读“英勇跳崖”，感悟舍生取义 1.师：最壮烈的一幕出现了师配乐范读“英勇跳崖”部分，即第 6—9 自然段 2.师：带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎样的感情跳崖的？完成屏幕上的练习 五壮士胜利完成任务之后，带着 ，带着 ，带着 昂首挺胸，相继跳崖 （生：填带着“胜利的喜悦”）（师板书：胜利的喜悦） 3.师：五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？ 狼牙山五壮士：马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 课堂小结及拓展延伸 六、谈话拓展升华，再次激发情感 板书 内容 顶峰歼敌 引上绝路 胜利的喜悦 痛击敌人 对敌人的憎恨 接受任务 对党和人民的热爱 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 30 7、开国大典 江川区三街小学六年级语文学科组 主备人：龚三华 课题 7、开国大典 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.正确读写“盏、栏”等 13 个生字。

2.正确理解并读写“爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、汇集”等词语 3.有感情地朗读课文，理清文章的脉络， 4.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法 教学 重点 学习生字词，理清文章的脉络 教学 难点 感受大典的盛大场面 第一课时 教学 目标 1. 学习生字新词 2. 梳理文章脉络 3. 朗读课文，感受典礼的盛大 教具 准备 多媒体课件 导学设计 二次备课 导入 一、音乐导入，揭示课题 新课 教学 二、自读课文，学习字词 三、感知整体，梳理脉络 给每个场面拟一个小标题， 并说明哪几个自然段是描写这一场面的 1. 检查各小组完成情况，点拨指导出示： 入场 （1-4）——典礼（5-10）——阅兵（11-13）——游行（14、15） 3.指名完成情况较好的小组介绍经验：说说自己的小组是怎样划分着这些场面的抓段首的中心句） 四、进入会场，感悟“盛大” 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 31 1.请同学们读第 1-4 自然段， 思考： 从哪些方面能看出典礼的盛大？结合每个自然段分别说一说 2.全班交流，明确： A.第一自然段：人数众多——总数达三十万人；到场人物地位重要。

B.第二自然段：会场大——天安门广场，世界上最大的城市中心广场 C.第三自然段：会场布置热闹喜庆 D.第四自然段：群众急切、激动的心情 3.课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名交流时间、地点和出席的人员会场的布置 （1）通过读，了解有哪些人参加了开国大典？ （2）在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第 4 自然段中写到他们都来自哪里？（学生读相关的语句）（板书：群众进场） （3）通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静……） （4）你从哪些地方感受到的？（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等 （5） 想一想怎样读才能更好地表现出人们的激动心情呢？谁来读一读？ （6）教师评价，小结： 读得很好，我听出了人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！ 4.过渡：群众队伍中，许多人都是很早就往这儿赶到了正午，天安门广场上已经……（学生接读） 课堂小结及 拓展延伸 五、巧设情境，总结升华 1.下午三点整，毛主席走上主席台现在，请同学们从屏幕上见证这一伟大的时刻 2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多的感触、很多话想说，请写下来。

江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 32 第二课时 教学 目标 1. 分别感受开国大典中五个激动人心的场面，有感情地朗读课文 2.学习场面描写中以点带面的写作方法 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、复习回顾，衔接新课 新课 教学 二、参加典礼，感受自豪 （一）出示学习要求 默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注 （二）试着把感受有感情地读出来 1. 自由读一读自己画出的部分 2. 同位相互读一读，评一评 （三）分析语言，体会本文内涵 1.我们一起交流一下，谁先来把你的感受深的部分汇报一下？ 2.品读第一个场面——典礼前，毛主席出场 3.品味第二个场面——典礼中，毛主席的庄严宣布 4.品读第三个场面——升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了 毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了 （1）引导学生谈自己的感受 （引读第 8 自然段） PPT 图片：红军爬雪山、过草地 杨靖宇 刘胡兰 5.品读第四个场面——阅兵式 （1）学生交流学习感受。

（3）引导学生理解重点句出示： 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 33 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动 6.品读第五个场面——群众游行 三、整体回顾，揣摩写法 1.大典的场面深深感染着你我，大典的盛况让亿万人民群众欣喜若狂我们推感受到了大典那激动喜庆的气氛，感受到了毛主席那伟大的形象，我们为祖国骄傲我们更加崇敬毛主席 课堂小结及拓展延伸 四、推荐影片，课外拓展 板书 内容 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 34 8. ※.灯光 江川区三街小学六年级语文学科组 主备人：龚三华 课题 8※.灯光 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活 4.掌握学习课文的基本方法 教学 重点 抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。

教学 难点 抓住主要线索，读懂课文的阅读方法 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 一、揭示课题，整体感知 二、聚焦“灯光”，理解课文 1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？ （灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬 引导：如果只想到这一层，远远不够我们的学习应由表及里，进行深层次的思考默读课文，再想想这个问题 2.学生默读教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？ （郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路 3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光” （1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况 （2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……） 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 35 的描写，静静地思考 “灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己 4.再现“灯光” （1）教师范读请大家在脑海中再现这一感人的画面。

（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光” （1）根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰 四、拓展文路，深化主题 1.最后的告别 2.主题深化 这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法 （这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中 3.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事 4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈 板书 内容 灯光 灯光 （多好啊） 幸福生活 火光 （多好啊） 生命换取 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 36 口语交际：演讲 江川区三街小学六年级语文学科组 主备人：龚三华 课题 演讲 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.学习并初步掌握演讲的基本技巧 2.学习写好演讲稿。

教学 重点 编写演讲稿 教学 难点 登台演讲，掌握演讲技巧 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、激发兴趣，导入新课 新课 教学 二、欣赏经典，初步感知 1.播放演讲视频 2.学生评价，谈观后的收获 3. 评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧 三、出示话题，做好准备 1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加 2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目 【课件 3】演讲的话题范围： 科学 读书 锻炼身体 健康饮食 3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？ 四、明确写法，编写讲稿 1.讲解演讲稿的写法，出示要点 【课件 4】怎样写好演讲稿？ 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 37  观点要鲜明  选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句  要有感染力，可以引用生动的故事 2. 出示演讲稿事例，学生感悟 3. 教师总结并板书： （编写讲稿：观点鲜明 选材合适 感染力强） 五、学习技巧，登台演讲 1.讲解演讲技巧，出示要点 【课件 8】演讲技巧  语气、语调适当，姿态大方。

 演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力 2. 根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥 3. 教师指导并板书： (登台演讲：停顿 重复 手势动作) 4. 班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟 板书 设计 演讲 编写讲稿：观点鲜明 选材合适 感染力强 登台演讲：停顿 重复 手势动作 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 38 习作 2：多彩的活动 江川区三街小学六年级语文学科组 主备人：龚三华 课题 多彩的活动 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动 2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言 3.把这次活动中的体会写下来 教学 重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情 教学 难点 关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 一、导入课题 二、拓展思路 回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。

2.总结学生发言 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会 3.本次习作的主题是“多彩的活动”根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义 三、明确观察角度 首先,要明确观察角度然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 39 最后,围绕中心确定记叙的顺序可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过 四、回顾活动,确定中心与材料 1.通过对话交流唤醒学生 (1)这是哪一次活动 (2)活动的主题是什么? (3)是活动哪一个阶段的场面? (4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么? (5)你在这次活动中做了什么?有什么感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? 2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。

五、写作实践 1. 明确写作要求 2.具体指导： 选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验 3. 初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上 （1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中） （2）读完后，小组同学说一说自己的收获 （3）开始习作 六、分享伙伴的作品 1.写完后，和附近的同学交换看一看 2.互相批阅，提出自己的建议 3.听同学建议，修改自己的作文 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 40 语文园地 2 江川区三街小学六年级语文学科组 主备人：龚三华 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去 2. 了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用 3. 学会按照正确的格式创作书法作品 4. 读懂积累一些古代的爱国名言 教学 重点 词句段运用（相同句式 “说”的不同表达方式） 教学 难点 理解并积累一组爱国名言 第一课时 教学 目标 1.了解场面描写的方法，学习运用 2.学习并运用说话的几种不同表达方式。

教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 交流平台 1.读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点出示：【课件 2、3】 文段 1： 文段 2： 2. 学生交流 3. 教师总结评价，点拨指导： （1）这两段文字都是场面描写板书：场面描写） （2）文段 1 和文段 2 既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面） （板书：点面结合） 4.练习，认识“点”与“面” （1）请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“ ”画出来，“点”的描写部分用“ ”画出来 （2）学生反馈练习情况，教师评价指导 4. 小练笔《拔河比赛片段》 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 41 请同学们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的片段，注意细节的刻画 二、词句段运用 （一）相同句式 1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处 2. 学生小组讨论，说一说 3. 教师小结，指导： 这两个句子都运用了相同的句式板书：相同句式） 4. 练习用相同的句式写句子 （二）“说”的多种表达方式 1. 读句子，注意“说”的表达方式。

2. 指名学生说一说，每个句子里“说”的表达方式是什么？ 3. 教师总结：如果对话都用“说”来表示，那就显得单调、枯燥这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代替了“说”还有的时候，先把语言写出来，然后再交代说话者还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示 （板书：“说”的表达方式） 写几个人物说话的句子，分别用上四种不同的对话表达方式 第二课时 教学 目标 1.学会按照正确的格式创作书法作品 2.读懂并积累一些古代的爱国名言 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 一、书写提示 1.谈话导入：我们要举行一次书法作品展览，把你优秀的书法作品展示给大家看大家愿意参加吗？（板书：创作书法作品） 2.优秀作品欣赏出示 【课件 5】优秀书法作品图片 3. 学生评价，说一说从作品图片中你有什么发现或收获 （竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从上往下，署名在右下） 4.教师温馨提示： （1）行款整齐，布局合理 （2）书写正确，字体规范 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 42 （3）自我检视，不断提高 4.创作自己的书法作品，写一首自己积累的唐诗。

可以先在草纸上练习几遍，然后在书法纸上书写 5.班内作品展示 二、日积月累 1.出示名言警句，学生尝试读一读 出示： 【课件 6-10】 鞠躬尽瘁，死而后已——【三国】诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归——【三国】曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人——【宋】李纲 位卑未敢忘忧国——【宋】陆游 2.说一说自己读懂了什么？ 3.教师讲解： （板书：积累爱国名言） （1）“鞠躬尽瘁，死而后已”，出自诸葛亮的《后出师表》，意思为指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止多用来形容人的伟大 （2）“捐躯赴国难，视死忽如归出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家一样突出表现了一种爱国情感 （3） “祖宗疆土，当以死守， 不可以尺寸与人 ”这句话出自 《宋史 李纲列传上》，意思是祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人 （4）“位卑未敢忘忧国出自宋代陆游的《病起书怀》意思是虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任 4. 再来读一读这些名句，相互交流，看谁读得最好 5. 自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来 板书 设计 一、场面描写，点面结合 二、相同句式，“说”的表达方式 三、创作书法作品 四、积累爱国名言 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 43 第三单元 教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。

主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法 2.本单元重点： （1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具②体会传统玩具给人们带来的快乐③讲一个有关老师的故事课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线②为家人介绍景点要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读 （2）试着在写事物时，融入感情，表达看法《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。

我们也要学习这种写法，写事物时融入感情 9、竹节人 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：龚青彦 课题 9、竹节人 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.正确认读书写“豁、凛”等 16 个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语 2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事 3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法 教学 重点 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 44 教学 难点 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法 第一课时 教学 目标 1.学习生字词语 2.整体感知，理解课文大意 3.梳理文章结构 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、谈玩具导入新课 新课 教学 二、读课文整体感知 1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语 2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？ （1）根据课文，完成屏幕上的练习题 出示 1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示） 2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？ （2）学生汇报完成情况，教师指导： A.课文主要叙述了三部分内容 ①—④制作竹节人 ⑤—○19 斗竹节人 ○20 —○29 老师也喜欢斗竹节人 3. 快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。

三、读词语书写生字 1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思 2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点 第二课时 教学 目标 1.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容 2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 45 教具 准备 多媒体课件 导学设计 二次备课 导入 一、答问题做好衔接 1. 提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分这三部分的主要内容是什么？ （制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人） 2. 说一说， 自己对哪一部分最感兴趣， 你记住了些什么细节？ 新课 教学 二、分小组探究学习 （一）按照学生的兴趣，将全班同学分成三组各组的学习任务如下： 出示： 一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具 二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听 三组：讲一个有关老师和竹节人的故事 （二）小组探究，完成本小组的任务 1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作 2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。

3.师生共同评价，教师指导 第一组： 【课件 9】竹节人制作指南： （板书：制作：一截长的 八截短的） 玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞 在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器 两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏 第二组： 【课件 10】竹节人给人们带来的乐趣： （板书：玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时） 第三组 【课件 11】老师与竹节人的故事 （1）起因：“我”课上玩竹节人 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 46 （2）经过：老师发现后，没收了竹节人同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人 （3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人 （板书：故事：没收 全神贯注 ） 三、抓重点感悟语言 1. 出示：【课件 12】 “那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好 学生讨论： 2. 出示：【课件 13】 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散 学生独立思考： （1）“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？ （玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。

（2）这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈， 但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描写） 3.出示：【课件 14】 只见老师在他自己的办公桌上， 玩着刚才收去的那竹节人双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看 学生独立思考： （1）这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？ （老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来） （2）从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？ （老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 47 课堂小结 及 拓展延伸 四、 谈收获课外拓展 1. 学生说一说学习了这篇课文有什么收获？ 教师总结： 板书 内容 竹节人 制作：一截长的 八截短的 玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时 故事：没收 全神贯注 教学反思 10、宇宙生命之谜 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：龚青彦 课题 10、宇宙生命之谜 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“嫦、娥、尚、揭”等 12 个生字，理解新词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序 讲的，以及最后得出的结论是什么 3.通过阅读，感悟出阅读方法 4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心 教学 重点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序 教学 难点 通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法 第一课时 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 48 教学 目标 1. 朗读课文，掌握生字词 2. 初步了解课文内容，理清文章的顺序 教具 准备 课件 教学设计 二次备课 导入 一、谈话激趣，导入新课 新课 教学 二、揭示课题，目标阅读 1.【课件 1】（板书课题：宇宙生命之谜） “谜”是什么意思呀？ 三、2.出示： 【课件 3】阅读提示 (1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么? (2)课文按照什么顺序介绍的? (3)结论是什么? (4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说 三、了解内容，理清顺序 1.班上交流 讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？ （1） 天体上生命存在具备的四个条件； （2） 太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星； （3） 火星与地球有不少相似之处； （4） 科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱； （5） 人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在生命。

2.请同学们自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?（2—9 自然段 3.课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么? （学生自由发言，相互补充 教师指导点拨： 4.现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗? (提出问题---分析问题---探求结论) 四、识记字词，正确书写 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 49 课堂小结 及 拓展延伸 五、汇报收获，布置练习 1. 请同学们说一说，在这节课里你学到了什么？ 2.课下把课文再仔细读一遍 第二课时 教学 目标 1.分析课文，了解火星上为什么不可能有生命存在 2.学习说明道理的说明方法 教具 准备 多媒体课件 导学设计 二次备课 导入 一、检查提问，衔接新课 新课 教学 二、分组学习，点拨指导 1.学生分组自学课文第二部分各小组来分析自己小组分配到的段落 第一组：分析第二、三自然段 第二组：分析课文第四自然段 第三组：分析第五——八自然段 第四组：分析第九自然段 第五组：分析第十自然段 2.围绕问题学习、看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？组内进行交流，小组间进行汇报。

教师指导： （一）第一组： 分析第二、三自然段 1.作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在” （板书：生命存在的条件 1. 适合的温度 2. 必要的水分、生命物质 3. 适当的大气 4. 足够的光热） 第二组： 分析课文第四自然段 根据生命存活的四个条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 50 除了出去 作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点 作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论 第三组： 分析第五至八自然段 为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点： 1.自转时间相似; 2.有昼夜，有四季，两极也都寒冷由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：（1）火星表面的黑色线条是运河；（2）火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色 （板书：人类探索的发现 火星的探秘） 第四组： 分析第十、十一自然段 虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。

人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜” 第五组：：分析第 10 自然段 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜 课堂小结 及 拓展延伸 三、交流反馈，课堂小结 板书 内容 宇宙生命之谜 生命存在的条件 人类探索的发现 1.适合的温度 2.必要的水分、生命物质 火星的探秘 3.适当的大气 4.足够的光热 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 51 11、故宫博物院 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：龚青彦 课题 11、故宫博物院 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用 3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法 4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神 教学 重点 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用 教学 难点 学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、出示图片，导入新课 新课 教学 二、整体感知，明确任务 1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料 2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法 出示：【课件 3】 任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图 任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解 三、指导方法 1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图 （板书：故宫博物馆参观路线图） ⑴ 交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……” “走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……” ⑵ 方位词语： “北面” “中心” “中轴线上” “后面” “往北” …… 2. 景点讲解：（板书：景点介绍） （1）根据课文和图片分组介绍一两处景物外观、内景、位置、用途等 （2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意 四、汇报评价，点拨指导 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 52 （一）检查指导任务 一、参观路线图 1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？） 2.师生评价，教师指导： （1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了。

（2）阅读《材料三》 明确参观时按由南向北的空间顺序板书：由南向北） 出示：【课件 4】 天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、 中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山 （二）检查指导任务 二、介绍一两处景物 1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？ 2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况? (学生小组讨论，指名汇报，教师指导) 出示：【课件5】 五、合作探究，课堂小结 （一）分组合作，探究以下问题汇报，评价，指导 1.本文说明的对象是什么? （故宫博物院） 2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明 课堂小结及 拓展延伸 （二）课堂总结 板书 内容 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 53 习作： 让生活更美好 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：龚青彦 课题 _______让生活更美好 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

2. 学会正确选择材料写作文 3. 先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感 教学 重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情 教学 难点 选择合适的材料 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 一、谈谈我们的生活 1. 小组同学相互说一说自己生活中美好的事情 2. 比一比，谁的生活最美好 3. 议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？ 【课件 2】今天，我们就来写写我们的美好生活 板书课题，出示课题出示课件 1： 让生活更美好】 二、说说心动的活动 出示：【课件3】 美食 旅行 梦想 创意 集邮 阅读 种花 诚信 1. 各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈 2. 指名班内汇报 美食：不仅能大饱口福，还让我了解到了祖国丰富多彩的饮食文化 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 54 旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野 梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力好好学习，超越自我，追求永不停步 创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意 …… 3. 教师小结，评价 三、写写选好的话题。

1. 围绕上面课件上出示的话题写一篇习作 2. 温馨提示： 出示：【课件 4】  是什么让你的生活更美好？  它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响  把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些 3.读读优秀的例文 （1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中） （2）读完后，小组同学说一说自己的收获 （3）开始习作 四、分享伙伴的作品 1.写完后，和附近的同学交换看一看 2.互相批阅，提出自己的建议 3.听同学建议，修改自己的作文 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 55 语文园地 3 课题 语文园地 3 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法 2. 学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式 3. 积累古诗词《春日》 教学 重点 积累朱熹的诗《春日》 教学 难点 学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 出示：【课件1】（板书课题：语文园地） 交流平台 学生自由说。

1. 教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四 2. 同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？ 5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下所以我们应该这样做， 词句段运用 （一）看例子，仿写人物入迷的情景 1. 请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟 2. 指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 56 么情景，为什么给你留下了深刻的印象？ 3. 教师对学生的发言分别点评，点拨指导 （1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情 （3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹 4. 教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象 （板书：入迷——表情、动作、语言……） 5.出示：【课件 3】试着写一写人物入迷时的情景 （1）爸爸看电视或者看书入迷了…… （2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了…… （3）美术老师画画入迷了…… …… 5. 学生交换阅读，互相提提建议 （二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法 1. 学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处 2. 分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？ 3. 教师检查，指导： 4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由 5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：①是否用上了刚学到的方式；②理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。

江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 57 日积月累 一、指导预习 1.自读古诗 要求读准字音,读通诗句 2.检查预习 (1)指名朗读《春日》 (2)简介作者板书：朱熹）(朱熹,南宋哲学家、教育家) 3.（板书：《春日》）解诗题春日”的意思是在春天里) 二、逐句学习,理解诗意 三、欣赏诗句,体会意境 1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春) 2.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理) 四、感情朗读，练习背诵 1.有感情地朗读全诗出示：【课件 8】 胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新 等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春 2. 练习背诵自由背,同桌背 板书 设计 语文园地 阅读目的——阅读方法 入迷：表情、动作、语言…… 说理：一是……二是……三是……四是…… 《春日》 朱熹 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 58 第四单元 单元教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。

主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事 2.本单元重点： （1）有感情地朗读课文本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节 （2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争 12、桥 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：李云翠 课题 12、桥 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

2. 学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用 3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点 教学 重点 1. 抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法 教学 难点 理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 59 第一课时 教学 目标 认识并会写本课“咆、哮”等 9 个生字，学会本课新字词，了解课文内容 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、初读了解梗概 二、检查预习，导入新课 新课 教学 三、初步理解课文 1．默读课文 2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么 3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段 突遇山洪 1～4；疏导撤离 5～13；桥塌殉职 14～23；祭奠英灵 24～27 四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌： 1． 自由读文， 把文读通， 把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。

2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处随机询问：你会感到害怕？） 点拨语（可随机改变）： （1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？ （2）第二句：把描写洪水凶猛的句子读出来 3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？ 课堂小结及拓展延伸 五、拓展延伸 想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？ 人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读课件 5】（出示──东西没有路只有北面那座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近 第二课时 教学 目标 1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 60 3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点 教具 准备 多媒体课件 导学设计 二次备课 导入 复习听写，回顾前文 新课 教学 二、感受危情，引生入境 1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2.交流： （1）出示句子进行对比： （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？ 理解“势不可当”的意思。

（板书：山洪——咆哮而来 势不可当） （3）指导学生读出洪水的凶猛 （4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读随机理解词语：跳舞、狞笑） 3.过渡： （板书：人们——你拥我挤 跌跌撞撞） 4.出示【课件 9】 讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？ （学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张 三、解决重点，体会精神 1.危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说 （1）先村民到木桥前，便于指挥 （2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性 （3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己 （4）舍己为人，壮烈牺牲 2.教师指导： （1）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？ 3.你觉得这是一名怎么样的老汉？ （板书：老汉——忠于职责 舍己为人） 四、重回题目，解决难点 1. 出示： 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 61 【课件】探究：课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？ 2. 学生汇报。

3. 师生评价，教师指导： 题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥， 一座救了群众的生命桥呀！ 这座桥连接的是什么？（生与死、奉献与索取、党员与群众……） （板书：桥） 五、领悟写法，体会效果 1．学生读课文第 7～22 自然段，找到关于老汉的描写，看看哪处描写最能打动你 2．生相互交流 3．引导学生汇报自己最受感动的描写 （1）抓住老汉的语言描写 （2）老汉面临的“危”是什么？ （恶劣的环境，人们慌乱的局面 ① 到文中描述环境的恶劣的相关语句，学生谈体会 抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力 ②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？ （抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会 ③指导朗读 ④小结： 环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱 （3）文中还有对老汉的语言描写吗？找出来读一读 （4）对于老汉这个人物的描写，除了语言，还有哪些方面？ （5）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系 师小结： 课堂小结及 拓展延伸 六、课后练笔，延续感情 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 62 13、穷人 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：李云翠 课题 13、穷人 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.正确读写“溅、熄”等 16 个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容 3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质 教学 重点 1.理清课文叙述顺序 2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质 教学 难点 领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法 第一课时 教学 目标 1. 学习生字词，整体感知课文 2. 梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、导入新课，激发学习兴趣 新课 教学 二、初读课文，扫清阅读障碍 1.出示初读要求： 读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍 反馈初读情况 3. 检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评 三、再读课文，整体把握故事 1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字 2.学生自学： （1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 63 （2）同桌商议，互相修正补充。

3.班级交流：根据需要，指名 2--3 人交流，适度点评 第一部分（1--2 自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来 第二部分（3--11 自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回了两个遗孤 第三部分（12--27 自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合 四、三读课文，初步扫描人物 1.过渡谈话：我们了解了故事的大体内容，我们就可以认识有关的人物了这个故事中有哪些人物呢？ 学生回答，教师板书：桑娜 渔夫 五、引导读文，了解故事起因 1．我们先看第一段课文一开始就让我们看到一个什么画面？ (海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆) 2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳 （板书：温暖而舒适 勤劳） 3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(对，她分明在等着自己的丈夫。

) 4．课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳) 释：“心惊肉跳” 介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？ (桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳) 天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”“海浪拍击”“又黑又冷”更加重语气 全班齐读 指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想 男生读第一节最后两句 5． 桑娜焦急地等待着丈夫， 夜深了 你们看， 第二节写了几层意思？(三层) 第一层：深夜不见丈夫归来 第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 64 第三层：倾听风声，祈求上帝保佑 6．指导朗读 第一层：焦急十下，十一下”，重音，每一下都打在桑娜的心上 第二层：沉思，是插叙，读得平静些 第三层：焦急地祈求 7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话 第二课时 教学 目标 1.通过批注品味文中语句， 从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵，并做出评价 2.引导学生在学习中， 体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用， 体会省略号的不同用法 教具 准备 多媒体课件 导学设计 二次备课 导入 一、导入新课，整体感知内容 新课 教学 二、抓住重点，感悟桑娜品质 1.这一部分中有哪些场景令你感动呢？请看阅读提示。

阅读提示：认真读课文，边读边思考： 文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容 三、细品对话，体会渔夫心灵 1.提出学习要求：用较快的速度朗读课文第 12 自然段至课文结尾处思考: 渔夫具有什么品质?你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子画下来,并在旁边写下自己的想法 2.小组成员互相交流 3.教师点拨、指导 （1）桑娜的丈夫又给你留下什么印象?（渔夫很善良）从哪里体会到的?把相关的课文读出来吧！ （2）生读：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 65 们醒来 （3）问：“熬”是什么意思？（忍受，耐苦支持） 能给“熬”换个词吗？（挨、忍、） 你读懂了什么？（生活的不易和态度的决断） 将来会更苦，他想到了吗？（肯定想到了，但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳 ①这个决定是轻易做出来的吗，你从哪里看出来的？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！” ②透过渔夫的语言、动作、神态的描写，既让我们看到了渔夫淳朴的形象，又让我们感受到他同样善良的品质 （板书：神态、言行） 4.小结： 课堂小结及拓展延伸 三、总结全文，回顾写作方法 1.穷人的心是相通的课文结尾写道：“你瞧，他们在这里了你们想象一下，桑娜拉开帐子后又会怎样呢？（生说）再读读这个结尾，你觉得怎么样？ 2.学生总结：给人更多想象的空间，令人回味托尔斯泰真不愧是伟大的作家！ 3.通过学习课文，你们学到了哪些写作方法呢？（正面描写、侧面描写） 4.总结： 板书 内容 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 66 14※.在柏林 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：李云翠 课题 14※.在柏林 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉 2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果 教学 重点 品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情 教学 难点 学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。

教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、导入话题 创设情境 新课 教学 二、探究标题 想象畅谈 1.战争是统治阶级之间利益的驱使而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？《在柏林》这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间板书：在柏林） 2.同学们一定读过一些关于战争的文章或看过关于战争的影片，可能对战争中人们的生活有各种想象，请大家自由发言，所涉及的内容方方面面均可 3.教师适当引入战争给人民生活和精神带来的苦难和摧残，而后展开对文章的阅读 三、深入文本 层层剖析 （一）分组探究下列问题 1.两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？ 2.老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？ 3.第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了” 和全文最后一句 “车厢里一片寂静， 静得可怕” 这两个 “静”在内涵上有什么区别？ （二）学生汇报以后，师生评价，教师点拨指导 1.说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅板书：车 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 67 厢里尽是妇女和孩子 老妇人 后备役老兵） 2.“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。

板书：失去三个儿子 送妻子进疯人院） 3.第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血 四、再探文题，品味主旨 1.分组讨论： 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？ 2.学生汇报，师生共同评价 3.教师指导： 五、着眼结尾，感受技法 1.出示问题： 小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重请你找找前面有哪些铺垫呢？ 2.提问，评点 3.指导： 例如一开始老妇人让人不能捉摸的数数“一、二、三”，一直到小说结尾处由老兵说出她是因儿子相继死去而变疯的疯老太，而“一、二、三”正是她失去的三个儿子的数字还例如一开始小姑娘们的嗤笑，当老兵说出真相后车厢里的一片寂静 课堂小结及 拓展延伸 六、课外拓展，布置作业 以反映战争为主题，根据你已读过的诗词或看过的电影，写一篇小小的读（观）后感 板书 内容 在柏林 车厢里尽是妇女和孩子 老妇人：失去三个儿子 后备役老兵：送妻子进疯人院 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 68 口语交际：请你支持我 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：李云翠 课题 请你支持我 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 教学 重点 交流时，把具体的理由讲清楚 教学 难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、谈话导入 新课 教学 二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题： （1）办报纸的目的是什么？ （活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力 （2）有哪些事情需要老师的帮助？ （在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？ （大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？） （板书：说想法，讲目的 做预案，备应对） 2.模拟交流过程，评价同学表现 （1）小组讨论，设想一下交流过程 （2）  礼貌诚恳地说明来意  讲清楚办报的设想，说明目的  设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 69 （3）点拨指导： 师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？ 生：老师，我想和您说件事 师：还有谁说得更礼貌一些呢？ 生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

师：这样说就更容易让老师接受了我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？ 生：我们想办一份报纸 师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？ 生：对，我们就说一说因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法 生：我还觉得要向老师说一说办报的好处我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力 师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力 生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等 师：设想真不错老师还可能会担心什么呢？ 生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？…… 师：想的真够全面，比我想到的还多呢这些问题你们都想过该怎么回答吗？ 生：我们小组都想过了 （4）各小组依次模拟表演，其他小组评价 （5）教师评价 三、口语练习 1.  说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗  说服同学，在班里成立“生物角”  说服校长，在学校组织一次义卖活动 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 70 2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

课堂小结及 拓展延伸 四、课堂总结 1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答 2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：  先说想法，再把具体的理由讲清楚  设想对方可能的反应，恰当应对 板书 设计 请你支持我 说想法，讲目的 做预案，备应对 教学反思 习作 4：笔尖流出的故事 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：李云翠 课题 笔尖流出的故事 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.了解虚构故事的特点 2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事 教学 重点 根据给出的环境和人物，创编故事 教学 难点 想象一个完整并且吸引人的故事 教具 准备 课件 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 71 导学设计 二次备课 新课 教学 一、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容 2.教师总结：这三篇课文写的都是故事 《桥》 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。

《穷人》 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子 《在柏林》 一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战 这三个故事都是虚构的，都非常感人 虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写 （板书：虚构故事 情节曲折 吸引人） 二、根据提供材料，创编故事 1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事 2.教师指导 写的时候注意：  故事要围绕主要人物展开  把故事写完整，情节尽可能吸引人  试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动 3.分组指导 第一组 要注意： 1.地点：校园 2.时间：丁香花盛开的季节 3.人物一：张明 淘气包性格，学生角色； 人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班长角色； 人物三：李军，充满活力，班主任角色 4.综合以上素材展开联想： 张明怎么淘气了， 班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？ 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 72 第二组 要注意： 1.时间：冬日黄昏 2.地点：街头 3.当时环境：车来人往 4.人物一：少年陆天 特点：充满爱心 人物二：流浪狗朵朵 5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？ 第三组 要注意： 1.时间：月光下（夜晚或深夜） 2.地点：村庄 3.人物一：铁蛋 人物二：爷爷 特点：体弱多病 4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？ （板书：时间 地点 人物 故事完整） 4.习作开始，独立完成。

三、相互交流习作，提出建议 1.交流习作，互相评阅 2.提出建议，帮助修改 板书 设计 虚构故事 情节曲折 吸引人 时间 地点 人物 故事完整 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 73 语文园地 4 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：李云翠 课题 语文园地 4 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.了解理解人物形象的三种方法 2.理解情节描写对突出人物形象的作用 3.了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩 4.写一写人在不安或犹豫时的心理活动 5.积累古诗《回乡偶书》 教学 重点 1.理解情节描写对突出人物形象的作用 2.理解积累唐代诗人贺知章的《回乡偶书》 教学 难点 1.了解理解人物形象的三种方法 2.写一写人在不安或犹豫时的心理活动 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 交流平台 一、回忆课文，说形象 1.请学生说一说本单元三篇小说的主要内容，小说中的主要人物是谁？ 出示：【课件2】 《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。

《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿 《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院 主要人物分别是老支书、桑娜、后备役老兵 2.分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？ （忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵 二、理解形象，学方法 1.分组讨论：怎样理解小说的人物形象？ 2.出示：【课件 3】 （1）留意人物的语言、动作、心理活动 （2）通过小说的情节感受人物形象 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 74 （3）注意环境描写，分析人物形象 教师指导：分别联系学过的课文的相关内容来解释课件内容板书：多个层面理解人物形象） 词句段运用 一、情节对突出人物形象的作用 1.学生读课本上关于“关云长温酒斩华雄”的一段文字 2.教师指导朗读并适当解释 3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？（武功高强的大英雄） 4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大 （板书：情节突出人物形象） 5.再次朗读本段文字， 说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？ （提示学生说具体，可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说 6.谁还能说出一些突出人物形象的情节？ 二、句子中的重点词语包含感情色彩 1.学生自读课本上的三个句子，注意加点的词语。

2.指名说说从句子中加点词语体会到的情感 3.教师指导： 第一个句子中“狞笑”一词使读者想到恶魔，表现出了对洪水愤恨的感情 第二个句子中“放肆”一词，让读者感觉到人们的无助和面临的危险 第三个句子中的“嗤笑”使读者看出了两个小姑娘的年幼无知，充满了对她们的厌烦感 4.学生带上情感再次读句子 5.强调：从句子的重点词语中可以看出包含的感情，因为词语有感情色彩 （板书：词语包含感情色彩） 三、尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动 1.出示：【课件】 2.学生自读课件内容，提示学生一定要读出桑娜此时的复杂的心理活动：不安、害怕、担心…… （板书：复杂的心理活动） 3.讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动的？ （板书：五个省略号 两个感叹号 ） 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 75 4.学生尝试写一段话，表现出自己在某一环境条件下忐忑不安或犹豫不决的心情 5.写完后小组内交流，评价 日积月累 一、朗读感悟 1.教师范读《回乡偶书》 2.自由读诗，要求读正确、读通顺 3.指名读，强调读音：鬓 衰 4.结合注释理解古诗大意 出示：【课件】 我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。

我说话的口音虽未改变，但两鬓却早已斑白儿童们看见我，没有一个认识的他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？ 5.学生交流 6.指导诵读、表演 二、情感升华 三、拓展延伸 1. 故乡，是每个人心里的一盏灯，这盏灯，亮在贺知章的心里，亮在许许多多文人墨客的心里，也亮在无数游子的心里从古至今，正是这盏灯，给我们留下了许许多多不朽的诗篇 2. 齐诵《回乡偶书》 板书 设计 多层面理解人物形象 情节突出人物形象 词语包含感情色彩 复杂心理活动——五个省略号 两个感叹号 回乡偶书——游子思乡 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 76 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：李云翠 课题 笑与泪，经历与成长 课型 快乐读书吧 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣 2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯 教学 重点 引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

教学 难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯 教具 准备 课件、读书汇报卡 导学设计 二次备课 新课 教学 一、借助名言，激发情感 二、自由发言，畅谈体会 1.相互说一说，你最近读了什么书？把它介绍一下吧 2.有谁读过关于成长的故事，介绍给大家听一听 3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑，当然更有成长的快乐和收获在这过程中，有许多记叙成长经历的书籍伴随我们成长今天，老师就像你们推荐成长的故事 4.老师最近正在读书，书名是《我想受欢迎》这本书可以帮助大家从故事中汲取智慧，在阅读中获得成长我给大家出示其中的一个故事，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀 【课件】 三、借助名著，积累经验 仔细阅读课本“你读过这本书吗”这一部分文字 1.讨论：读成长故事的好处 感悟成长中的酸甜苦辣，与书中的人物对话，学习正面人物的优秀品质，树立远大理想，敢于面对生活中的所有挫折与坎坷 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 77 （板书：提升做人品味） 2.讨论：怎样读懂故事，记住人物 理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事；阅读生动的故事情节可以让我们记住一个个性格各异的人物。

（板书：读懂故事内容） 3.讨论：怎样学到作者的写作方法 经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高 （板书：学习写作方法） 四、推荐名著，鼓励阅读 1. “相信你可以读更多” 向我们推荐了那两部关于成长故事的作品？ （徐光耀的《小兵张嘎》和曹文轩的《草房子》） 2.《小兵张嘎》主要写的是谁的成长故事？他是怎样成长的？ （张嘎，从一个顽皮淘气的小男孩，经历战火洗礼后，成为合格的八路军小侦查员 3.《草房子》写了谁的成长故事？ （桑桑、秃鹤、杜小康等几个孩子） 4.希望同学们一定挤时间多读书， 如果你爱上了读书， 今生将受益无穷 板书 设计 笑与泪，经历与成长 提升做人品味 读懂故事内容 学习写作方法 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 78 第五单元 教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

2.本单元重点： （1）默读课文理解课文内容本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣 （2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象 15、夏天里的成长 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：赵丽 课题 15、夏天里的成长 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语 2.朗读课文，了解每段话的主要意思 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学 重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法 教学 难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的 第一课时 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 79 教学 目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、谈话导入，揭示文题 新课 教学 二、初读课文，学习字词 (一)初读课文 1.范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么? 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢? 3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍读完后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报交流 5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音 三、再读课文，理清脉络 1.再读课文， 你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句 2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人) 3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

课堂小结及 拓展延伸 四、品读课文，设计作业 1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3.书写生字、词语 第二课时 教学 目标 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义 3.有感情地朗读课文 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 80 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、欣赏图片，激趣导入 新课 教学 二、通读全文，找中心句 1．老师找 4 名同学逐段读课文其他同学认真听读，用心感受 2． 这几位同学读得多流利呀， 而且老师发现大家听得也非常认真你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？ 3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的那么，围绕这个中心句， 作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说 三、抓住中心，深入学习 （一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？ 1. 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 2．大屏幕出示： 3．因此，在朗读 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。

谁愿意来试试 4.绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（板书：绿蔓 竹林 高粱 苞蕾 苔藓 有生命） （二）谁愿意把第三自然段读给大家听 （三）同学们看（指板书），有生命的植物、 动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、 铁轨 甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听 （四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？ 1.（指生答）身体的成长、年龄的增长小学——中学 中学——大学 或快或慢（总是要长） 2.理解谚语 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 81 大屏幕出示谚语： 六月六，看谷秀 处暑不出头，割谷喂老牛 指生读，解释： 1.师小结： 2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答 3.大屏幕出示最后一句： 说说你是怎么理解的？ 四、回顾课文，拓展延伸 1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？ （典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。

2.本文在语言上有什么特点？ （使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实 课堂小结及拓展延伸 五、教师小结，总结全文 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力 ，老大徒伤悲 板书 内容 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 82 16、盼 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：赵丽 课题 16、盼 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.学习掌握生字新词 2.默读课文，理解课文内容 3.了解作者是如何描写心理活动的 4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的 教学 重点 默读课文，知道课文写了哪些事例 教学 难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想 第一课时 教学 目标 1.学习掌握“袖、篷、缩”等 15 个生字，理解新出现的词语 2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。

教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、揭示课题，简介作者 新课 教学 二、检查预习，纠正指导 三、理清段落，概括大意 1.在理解生字、新词的基础上，默读课文联系课文加强对生字、新词的记忆与理解 2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容 3.给课文划分段落，概括段落大意 第一部分（第 1、2 自然段）：写妈妈送“我”新雨衣 第二部分（第3 自然段）：写盼望下雨 第三部分（第 4—17 自然段）：写尽管下雨还是未能如愿 第四部分（第 18—21 自然段）：写“我”终于穿上雨衣 四、朗读课文，体会心理 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 83 1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的 2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动 3.你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听 第二课时 教学 目标 1.逐段学习课文，理解课文内容 2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、复习检查，引入新课。

新课 教学 二、学习课文，理解内容 （一）第一部分 1. 各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣 （板书：妈妈送我新雨衣） 2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？ （戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗） 3．“你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了 （二）第二部分 这一部分写得很简略， 也容易理解， 教师可用简练的语言一带而过 每天都在想，盼着下雨 （板书：天天盼下雨，想穿新雨衣） （三）第三部分 1．默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？ 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 84 （板书：虽然下雨了，但是没如愿） 2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题 （1）作者认为什么才是世界上最美的事？ （下雨天，穿上新雨衣到外面去 （2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门我为什么这么兴奋？ （外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。

（3）填空后，体会作者的心情 （4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？ （雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动 （5）“我”为什么盼着雨停下来？ （让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了 （四）第四部分 1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？ 2. “我”这次为什么会“理直气壮”？ （妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了 3. “小心翼翼”是因为什么？ （怕弄坏了新雨衣） 4. 读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？ （兴奋、满足、高兴） （板书：雨天帮助我，穿上新雨衣） 三、整体回顾，体会写法 （一）出示问题 1. 默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 2. 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处 （二）学生汇报，教师指导 1. 学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼” （1）晴天穿雨衣，热了一身汗 （2）“我”每天盼着变天 （3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 85 （4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。

（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子 2. 学生汇报课件第二题， 师生评价， 教师指导： 课文具体描写 “盼”这一心理活动的地方： （1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧 （2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看 课堂小结及 拓展延伸 四、畅谈收获，课下练笔 （板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写） 板书 内容 16.盼 妈妈送我新雨衣 天天盼下雨，想穿新雨衣 虽然下雨了，但是没如愿 雨天帮助我，穿上新雨衣 围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 86 习作例文 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：赵丽 课题 习作例文 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 阅读例文，读懂例文的内容 2. 通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法 教学 重点 阅读理解两篇例文的中心思想 教学 难点 感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 一、教学例文：《爸爸的计划》 （一）阅读例文，整体感知 1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决 例文的主要内容是什么？ （以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象 （板书：爸爸擅长订计划、执行计划） （二）探究讨论，找中心句 1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句 （1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划 （2）爸爸执行计划一丝不苟 （3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ （三）分析课文，突破难点 各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？ 学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导： （1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划 指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？ （列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点） 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 87 （板书：给每人订计划） （2）爸爸执行计划一丝不苟 爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？ （事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。

事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈 （板书：严格执行计划） （3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ 借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划最全面，我不可能有自己的计划这件事是重点，所以写的最具体 （板书：制订暑假计划） （四）课堂小结，明确写法 1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？ 引导学生理解： （1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划 （2）爸爸执行计划一丝不苟 （3）爸爸给我制订了非常全面的暑假计划， 我不可能有自己的计划 2.课文的主要写法是怎样的？ 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思 二、按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题 板书 设计 爸爸擅长订计划 给每人订计划 严格执行计划 制订暑假计划 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 88 习作 5：围绕中心意思写 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：赵丽 课题 围绕中心意思写 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作 2. 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

3. 学习写文章前先列提纲的方法 教学 重点 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写 教学 难点 选择的材料要能够表达中心意思 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 一、观察汉字，领悟内涵 1. 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 2. 教师讲解引导： 中华民族历史悠久，文化灿烂每个汉字都有其丰富的文化内涵看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解 3. 检查指导 例：甜 （1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的 （2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等 （3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、 忆苦思甜、 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 89 苦尽甜来…… 二、确定中心，列出提纲 1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思 2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。

3.提纲示例： 题目：甜 示例：1.爷爷为我做的排骨米饭 2.妈妈给我买来好看的衣服 3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事 三、交流提纲，互提建议 1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读 2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议 3.根据同学合理的建议做修改 四、独立思考，认真写作 1.根据修改后的提纲写作文 2.注意重点部分一定要写详细、具体 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 90 语文园地 5：“交流平台”“初试身手” 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：赵丽 课题 “交流平台”“初试身手” 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法 2. 学会围绕中心意思选择合适的材料 教学 重点 懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料 教学 难点 学会围绕中心意思来选择合适的材料 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 交流平台 一、出示：【课件 1】 文章之道，必先立本，本丰则末茂。

——（清）魏禧 1. 谁能说出这句话的意思？ 2. 指导：写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了 二、探究讨论 1. 出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处？ 2. 学生分组讨论 3. 教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分 4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处出示：【课件2】 （1）《夏天里的成长》中心意思是什么？ （2）课文选择了哪些事例？ （3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？ 三、指导讲解 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 91 1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？ 2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象 3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？ 初试身手 一、分组讨论 1.学生分组讨论课本上的问题 2.小组推荐一名同学做汇报教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。

3.出示正确答案 二、完成练习 1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面 出示：【课件 3】 好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 （1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料 （2）围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心 （3）相互交流，提出建议 （4）学生汇报，师生评价 三、布置练笔 以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 92 第六单元 教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕 “热爱土地保护环境” 这个专题进行编排的 主要由 《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识 2.本单元重点： （1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。

（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的 每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子， 如 《只有一个地球》 中 “我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了！ ”这句话，明确表达出了作者的观点；《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点 16、古诗三首 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：杨宝英 课题 17、古诗三首 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力 2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力 3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力 教学 重点 1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意 2.用自己的话写一写诗句描绘的景色 教学 难点 体会诗人当时的感情 第一课时 教学 目标 1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感 3．有感情地朗读课文，背诵古诗 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 93 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、谈话导入 新课 教学 二、自主学习 1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法 解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情 2.自学提纲 1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡 2.将古诗读正确、流利 3.理解以下词语的意思 4.结合重点词语说说古诗大意 三、合作学习 1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首其形式为七言绝句后又用为词牌名 2.指名朗读古诗 3.理解以下词语的意思 4. 学生连起来说说诗意 （适时板书：黄河雄伟壮美的景象） 5. 课文配套图片 借用图片理解 四、质疑探究 1.“如今直上银河去，同到牵牛织女家 2.品读，深化理解 （适时板书：奋发有为的精神 豪迈浪漫的气魄） 课堂小结及拓展延伸 五、小结检测 这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。

课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵! 第二课时 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 94 教学 目标 1. 读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》，体会诗人感情，感受古诗意境 2．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感 3．有感情地朗读古诗，背诵古诗 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、复习导入 1. 指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》 2. 谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，领略了黄河宏大的气势，今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光 3. 继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》板书：江南春 书湖阴先生壁） 新课 教学 （ ）分钟 二、学习目标 《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示： 1. 解释题目，了解作者 2. 有感情地朗读这两首古诗 3. 用自己喜欢的方式理解重点词语 4. 用自己的话说说诗句的大意 第一部分：《江南春》 （一）合作学习 1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天全诗描写了江南春天的绮丽景色 2.介绍作者：杜牧（803 年-852 年），唐代诗人 3.读准字音，注意节奏。

4.理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解 5.说一说诗句的大意：（板书:江南美景 烟雨楼台） （二）质疑探究 1.重点词句 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 2.品读，深化理解 （板书：忧国忧民之情） 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 95 第二部分 《书湖阴先生壁》 （一）合作学习 1. 解题：《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上书……壁”，即题写在墙壁上的诗 2. 了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家 3.理解重点词语： 3. 说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠 （板书：院里：茅檐 花木 院外：一水 两山） （二）质疑探究 1. 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽 一水护田将绿绕，两山排闼送青来 2. 品读： 第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表现了主人的高洁 （板书：景美人更美） 课堂小结及拓展延伸 三、总结拓展 板书 内容 浪淘沙 江南春 书湖阴先生壁 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 96 17、只有一个地球 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：杨宝英 课题 18、只有一个地球 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.能正确工整地书写 11 个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。

2.用自己喜欢的方式读课文， 把握课文主要内容， 说出课文运用的说明方法， 体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果 3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事 教学 重点 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果 教学 难点 联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识 第一课时 教学 目标 1. 通读课文，了解课文内容 2. 读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、出示图片，导入新课 新课 教学 二、初读课文、读后交流 1.教师范读课文要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来 2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？ 3.全班交流 4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难如果地球被破坏，人类将别无去处。

最后提醒人们要保护地球 三、再读课文，把握内容 1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容 2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 97 四、朗读课文，互相评价 1.想一想，应该怎样来读这篇课文？ 2.读给同桌听，然后相互评价 3.指名一位同学读给大家听，师生评价 第二课时 教学 目标 1. 练习书写生字词语 2. 抓重点词句，深入研读课文 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、齐读诗歌，导入新课 新课 教学 二、围绕感叹，研读课文 1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲” （1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球 学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲 （2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点 2.地球的“渺小” 3.地球“自然资源有限” 4.地球的“生态灾难” 三、层层深入，得出结论 1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？ 2.展开想象，说说人类别无去处的结果？ 3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法 课堂小结及 拓展延伸 四、书写字词，拓展练习 1.正确工整地抄写课后 11 个生字，15 个词语。

2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法 板书 内容 只有一个地球 美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资源有限，生态灾难 无处可去，精心保护 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 98 19※.三黑和土地 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：杨宝英 课题 19※.三黑和土地 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力 2.掌握作者比喻的修辞手法 3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情 教学 重点 1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦 2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情 教学 难点 通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、师生谈话，导入课题 新课 教学 二、初读课文，整体感知 （一）初读，解决字词 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍 2.出示词语 3. 指名读词语，相机解释词语意思 （二）读懂文意 1.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。

2.理清思路，把握诗歌的主要内容 （1）课文主要写了一件什么事？ （2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题 第一部分：（1-6 小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地标题：翻地耙地 第二部分：（7-12 小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的生活标题想起童年生活 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 99 第三部分：（13-15 小节）三黑展望美好的未来 标题：展望未来 （板书：翻地、耙地 播种，蝈蝈和童年 展望未来） 三、再读课文，深入分析 1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？ 2.你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语句想一想这些语句好在哪里？ 3.“从来没有睡过这么好的床”是什么意思？ 4.读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？ 四、分组探讨，体悟感情 1.小组讨论：这篇课文表达了三黑什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 2.学生反馈汇报，教师指导： 课堂小结及 拓展延伸 五、总结全文 1.自读课文后，说说三黑是怎样看待土地的？ （把土地看作一张床，一张非常适合庄稼生长的温床。

2.说一说你学到了什么？ （学习本文比喻、拟人的写法 板书 内容 课后反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 100 20、青山不老 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：杨宝英 课题 20、青山不老 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心 3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义 4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望 教学 重点 1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的 2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望 教学 难点 理解“青山不老”的内在含义 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、谈话导入 新课 教学 二、教学新课 （一）检查预习 1.出示词语： 2.课文主要讲了一件什么事呢？ （二）了解奇迹，感悟精神 1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。

这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语） （1）这位老人创造了怎样的奇迹？ （2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？ （3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？ 2.了解奇迹 （2）理解“了不起” ①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？那这句话中 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 101 “了不起的奇迹”指的是什么？ ②你从哪些地方体会到了“了不起”？ ③指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这 4 个数字（将数字圈红）： 点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？ 3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神 （板书：恶劣）你是从哪里感受到的？ ②教学第一段 当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却看到了—— A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟？ B、你觉得这山沟怎样？ （生答：绿、美、舒适、树木大等） 课堂小结及 拓展延伸 六、总结全文，升华情感 总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！ 板书 内容 青山不老 大环境 恶劣 小环境 艰苦 无私奉献 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 102 口语交际 6：意见不同怎么办 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：杨宝英 课题 意见不同怎么办 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则 教学 重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法 教学 难点 学习运用讨论问题时应该遵循的原则 教具 准备 课件 教学设计 二次备课 导入 一、谈话导入 新课 教学 二、出示事例 1.出示具体事例，学生读一读 问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？ 问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患 问题二：要路还是要树？ 问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树这件事引发热议有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树发展交通要另想办法 2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流 二、交际练习 1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色 2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法 3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法 4.提示：【课件 4】  准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 103  尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

 表达观点时，要简洁明了，要有根据 （适时板书：尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了） 三、交际示例 针对事例一的口语交际，出示：【课件 5、6、7】 普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了 环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量 消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了 眼科医生： 环卫工人 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对我们考虑的是我们的饭碗问题如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹 …… 课堂小结及 拓展延伸 四、课堂总结 1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人 2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人 3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际 板书 设计 意见不同怎么办 尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 104 习作 6：学写倡议书 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：杨宝英 课题 学写倡议书 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。

2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书 3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感 教学 重点 使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议 教学 难点 写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性 教具 准备 学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题 教师准备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文 导学设计 二次备课 新课 教学 一、激兴趣，引课题 1.播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示【课件 2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？ 2.谈话导入课题 二、读内容，明要求 1、翻开书本，阅读习作内容 2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？ 3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】 （1）倡议书的格式要正确 （2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法 三、拓思路，想问题 1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？ 2．根据调查报告，生交流反馈。

例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 105 3.巧设对立面，解决疑难点 （1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立 学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系…… （2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益板书：存在的问题 产生的原因） （3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？ （生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理 师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法——合理、具体） 四、借例文，明格式 1.【课件 4】师出示一份有问题的倡议书 2.生再次回顾习作内容，明确格式课件 5：格式要求】 （1）题目：在第一行中间写上“XXX 倡议书”几个字 （2）称号：倡议的对象 （3）正文：写清倡议的事项和原因。

（4） 署名、 日期： 最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行 （对应署名位置） 写上提出倡议的日期 （板书： 格式 要规范正确） 3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式 五、谈收获，留作业 1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？ 2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方 板书 设计 学写倡议书 存在的问题 产生的原因 解决的办法——合理、具体 格式 要规范正确 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 106 语文园地 6 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：杨宝英 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 学习用多种方法去读懂古诗句的意思 2. 学习从一段话中看出作者的观点 3. 学会乘公交车，选择合适的乘车方案 4. 积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指 教学 重点 学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。

教学 难点 学习从一段话中看出作者的观点 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 导入：今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题）【课件 1：课题】 交流平台 一、交流学习方法 1.出示古诗《浪淘沙》 2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？ 3.学生交流，自由发言 4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法具体总结如下，出示：【课件 3】  借助注释理解古诗中的字词  有画面感的诗句，可以通过想象去体会  多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思 （适时板书：注释 想象 常识） 二、完成阅读练习 1. 出示古诗 【课件4】 戏问花门酒家翁 唐代：岑参 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 107 老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口 道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否 ⑴沽：买或卖首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思 ⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名花门口：指花门楼口 ⑶榆荚：榆树的果实春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱 2. 合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。

词句段运用 一、分析提炼观点 1. 出示：【课件5】 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延 2. 学生读这一段话，读两遍 3. 交流：这段话表达了怎样的观点？ 4. 汇报，评价，指导： 可以看出作者非常喜欢这些花草树木这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美 （适时板书：抓住关键句 把握观点） 二、选择乘车方案 1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线 2.小组交流，选择合适的乘车方案 1. 教师检查指导： （1）时间：早上九点以前 路线：温泉镇——宋家洼 （2）乘车方案：早上六点钟先坐 65 路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐 86 路车从四通桥上车到宋家洼下车 日积月累 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 108 一、根据拼音自读 1.出示：【课件 6】 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑 2.学生练习读一读，记一记。

用自己喜欢的方式理解不懂的字 二、教师适当点拨指导 1.五行是中医理论之一，五行指金、木、水、火、土五种物质，这一概念早在春秋战国时期已运用于医学，用以说明脏腑的属性及相互关系；也用五行相生相克的理论来解释内脏之间相互滋生和相互制约的关系 2.平常俗称的“五谷”所指的五种谷物五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽 3.五音最早的 “宫商角徵羽” 的名称见于距今 2600 余年的春秋时期，在《管子·地员篇》中，有采用数学运算方法获得“宫、商、角、徵、羽”五个音的科学办法，这就是中国音乐史上著名的“三分损益法”五音”：唇、舌、齿、鼻、喉（张炎《词源》） 4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各种颜色，这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力在明清两代得到发明和发展主色调有红、黄、绿、蓝、黑、紫 板书 设计 注释 想象 常识 抓住关键句 把握观点 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 109 第七单元 教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。

主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美 2.本单元重点： （1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀 《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色 （2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感 21、文言文二则 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：邓江慧 课题 21、文言文二则 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文背诵《伯牙鼓琴》 3. 理解重点词句，领悟文中所讲的道理 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣 教学 重点 正确朗读和背诵课文 教学 难点 能参考注释读懂每句话的意思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 110 第一课时 教学 目标 1. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》 2. 结合注释理解词句的意思 3. 探究学习，体会人物心理 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、课前朗读，感悟友情 二、谈话导入，走进课文 新课 教学 三、读通读顺，感知课文 1.试读，说说读后的感受自己解决生字：哉 巍 2.自由、大声读课文，至少读 3 遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍 3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏再次朗读课文，这次要求读得有节奏 4.教师范读，读出节奏，读出韵味学生拿笔画停顿 5.学生再次自由朗读课文 6.点名读，齐读 四、初解知音，理解课文 1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思 2. 课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。

4.当我们深入课文的时候， 会对课文有更深入的理解， 再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流 5.预设交流 6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见 五、拓展延伸，升华情感 1.引导升华，拓展探究 2．理解文本，探究知音 3.丰富内容，拓展课文 ①师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？ ②师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞当你理解这样的心情的时候，再读读这段话学生再有感情地读最后一句 ③师：据史料记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：出示 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 111 【课件 4】 忆昔去年春，江边曾会君 今日重来访，不见知音人 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷 来欢去何苦，江畔起愁云 子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难 课堂小结及 拓展延伸 六、积累背诵，拓展延伸 第二课时 教学 目标 1.正确朗读《书戴嵩画牛》。

2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容 3.学习养成认真观察的好习惯 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、谈话导入，揭示课题 1.教师谈话： 2.释题： “书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?(“书”，是写的意思戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛我们来了解一下戴嵩 3.了解戴嵩 4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书： 5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《书戴嵩画牛》这个故事? 新课 教学 二、初读课文，读通句子 1.教师范读课文 2.读后学生评价 3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止 4.同桌互读课文，互相纠正错误 5.教师运用多种方式指导学生朗读课文， 如指名读、 赛读、 齐读等，直到读熟为止 三、精读课文，理解文意 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 112 1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难教师及时帮助 2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教 3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

4.同桌互相讲说故事内容 （板书：戴嵩《牛》） 四、自读思考，体会道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1. ⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？ （板书：杜处士 好 锦囊玉轴） ⑵这幅画上是什么? ⑶这个故事告诉我们一个什么道理? 五、联系生活，深化认识 1.请学生谈谈学习本文的体会 (勤于观察才能得出正确的结论 ) 2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言， 认识到不专心产生的不良后果， 增强做事专心致志的意识 ) 课堂小结及 拓展延伸 六、复述故事，背诵课文 1.同桌互相讲故事 2.指导学生背诵课文 板书 内容 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 113 22、月光曲 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：邓江慧 课题 22、月光曲 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。

2.学习掌握“谱、莱”等 9 个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练 3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力 教学 重点 1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化 2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力 教学 难点 引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一 第一课时 教学 目标 1.自学课文，整体感知，理清文章层次 2.范读课文，指导正确朗读课文 3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层 教具 准备 课件 教学设计 二次备课 导入 一、揭示课题，激发兴趣 同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的 1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？ 新课 教学 二、自学课文，读后提问 1.《月光曲》这篇课文写的是什么？ 2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？ 3.《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。

4.结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习兴趣： 三、理解结构，引导分段 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 114 1.这一自然段最后说传说是这样谱成的这一句在这里起了什么作用？ 2.课文哪些段落写了这个传说？ 3.那么课文可以分成几大段？ 4.这是一个很动人的传说，你们听老师读课文范读课文第二大段 四、读后提问，分清层次 1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光曲》？ 2.第二部分按照贝多芬弹第一首和第二首为根据，分成两层 五、进入情境，体会内心 读讲课文第二部分第一层 1.指名读本段第一节 2.通过教师描述，带入情境： 3.这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫幽静我们就可以说这儿多么幽静啊！这小路就可以说幽静的小路 4.贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？请同学们联想 5.贝多芬正是这样想的所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋 6.听到这里，贝多芬可能会怎么想？ 7.从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。

板书：同情） 8.贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读 9.下面是贝多芬和他们的对话 指名分角色读本段 4、 5 两节的对话 10.读后指导 第二课时 教学 目标 1. 讲读课文第二部分第二层 2. 总结课文、练习 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 115 导入 一、前后衔接，进入新课 新课 教学 二、感受情境，享受艺术 1.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢？这个情景课文中有这样的描述出示 2.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？（学生各自准备，同桌两人对话 3.月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？ 4.通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ 5.学生读写实的部分： 6.从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？ （板书：好像……仿佛……） 7.下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。

学生自学课文分层次 第一幅画面：月亮应该画在哪儿？为什么要画在海平线上？（理解水天相接）（板书：月亮升起） （3）第二幅画面 叙述： 贝多芬继续弹着， 皮鞋匠静静地听着， 她仿佛看到了什么？（板书：月亮升高） 这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？（再回到插图，进一步把学生带入情境） （4）第三幅画面： 9.描述性小结： 10.皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？ 11.引导体会联想在文章中的作用： 12.照应前文指点；盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是恬静、陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来 13.贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 116 这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词可以看出他也很激动？（飞奔） 课堂小结及拓展延伸 三、满怀深情，激情描述 1.闭上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，与贝多芬先生之间发生了这么一段故事，现在，贝多芬回旅馆了，你的心情怎样？ 2.创造性描述： 贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话描述。

（板书：创作《月光曲》 感动） 出示【课件 13】要求： 1．交代清楚时间、地点、人物、事情 2．贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想注意用上好像、仿佛，引出联想的内容 学生描述 总结： 板书 内容 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 117 23、京剧趣谈 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：邓江慧 课题 23、京剧趣谈 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语 2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色 3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受 教学 重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法 教学 难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法 教具 准备 京剧演出片段的课件 导学设计 二次备课 导入 一、谈话导入新课 新课 教学 二、读通读准课文 1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下 2．【课件 2】出示词语认读： 三、了解京剧特点 1．【课件 3】出示第一部分《马鞭》学习要求 默读课文第一部分，回答下列问题： （1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？ （2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？ （3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？ （4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？ 2．小组交流，明确问题答案 3.指名汇报，教师点拨指导： 3．全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点 四、感知表达特点 1．自由读《马鞭》部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色 2． 读第二、 三自然段， 用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思 三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝 3．作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 118 什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒 4．京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色 五、体会表演特点 1．出示学习要求： 默读《亮相》部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听注意讲清楚： （1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？ （2）这两种表演有什么好处？ 2．创设情境，运用方法，讲给别人听。

3．师生评议板书：亮相 静止 杂技） 4.片段欣赏，体会好处 多媒体播放：【课件 5】相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处 课堂小结及 拓展延伸 六、拓展阅读资料 京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功 唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞” 戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色更好地表现和刻画戏中的各种人物形象 京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术 板书 内容 京剧趣谈 虚拟：马鞭 绱鞋底 举杯饮酒 亮相：静止 杂技 教学 反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 119 口语交际 7：聊聊书法 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：邓江慧 课题 聊聊书法 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。

2. 在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶 教学 重点 了解古代著名书法家的一些情况 教学 难点 感受书法魅力，受到美的熏陶 教具 准备 课件（书法家及书法作品图片） 导学设计 二次备课 导入 一、出示图片导入 新课 教学 二、认识书法名家 1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事 2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？ 3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说板书：王羲之 柳公权） 三、欣赏书法作品 1.出示古代名家书法作品 【课件 3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品 学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会 四、交流学习感受 1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下 2.指名书法好的同学谈自己的学习感受 （板书：感受乐趣 超越自我） 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 120 五、畅谈学书益处 1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处 2.教师总结： （1）培养耐力和自信心 （2）开发智力，培养协调性 （3）提高人的整体能力 （4）提高个人修养与文化素质 课堂小结及拓展延伸 六、总结交际要领 1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？ 2.教师总结，出示：【课件 5】  有条理地表达，如可以分点说明。

 对感兴趣的话题深入交谈 3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流 板书 设计 聊聊书法 王羲之 柳公权 感受乐趣 超越自我 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 121 习作 7：我的拿手好戏 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：邓江慧 课题 我的拿手好戏 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 学习在习作时写出自己的看法和感受 教学 重点 能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写 教学 难点 写作前怎样列出合理的提纲 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 新课 教学 一、揭示课题 1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏还有的同学说，画画是我的拿手好戏是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏 2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？ 3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享 二、审清课题 1.首先看清题目中的关键词：我 拿手好戏 2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。

3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情 三、弄清选材 1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领 2.应该怎样选材 （1）同学们想一想，该选哪些具体材料？ （2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？ 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 122 （3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？ （4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例 3. 请同学们说出要选的材料 （板书：精心选材） 四、写作指导 1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写） 2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去 3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写） （板书：详略得当） 五、范文评析 六、列出提纲 1.仔细阅读提纲示例。

2.说一说这个提纲安排的合理吗？ 3.根据同学们所选的材料，列出提纲 4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些 七、布置习作 按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏写完以后和同学交流 板书 设计 我的拿手好戏 精心选材 按顺序写 详略得当 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 123 语文园地 7 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：邓江慧 课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 学习交流做课堂笔记的方法 2. 通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲 3. 学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确 4. 理解并积累一些与艺术有关的成语 教学 重点 1. 学习运用准确的说明语言 2. 理解并积累与艺术有关的四字词语 教学 难点 运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白 教具 准备 多媒体课件 导学设计 二次备课 新课 教学 导入：今天我们一起来学习“语文园地”板书：语文园地）【出示课件 1：课题】 交流平台 1.做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。

同学们有没有做课堂笔记的习惯？ 2.同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的 3.教师结合实际例子总结讲解： 4.出示【课件 2】 课堂笔记要记什么？  老师讲的重要内容  有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容  听课过程中产生的想法 5. 学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些 （板书：做好课堂笔记） 词句段运用 一、学习与戏曲有关的词语 1. 学生读一读课件出示的词语 2. 指名读词语，教师纠正 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 124 3. 小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说大家都不理解的可以查查字典 4. 每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释 5. 没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白 （板书：了解戏曲名词） 二、学会把事情说清楚 1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么 2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方 3.交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？ 4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？ 5.学生修改说明书上的相关部分。

6.汇报，交流修改的情况教师评价，指导 （板书：学习说明语言） 日积月累 1.出示成语 2.学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学 3.小组交流：正确认读和理解词语 4.每小组推荐一名同学汇报：先正确读出，然后说出成语的意思 5.教师纠正指导 （板书：积累艺术词语） 板书 设计 做好课堂笔记 了解戏曲名词 学习说明语言 积累艺术词语 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 125 第八单元 教材分析 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点 2.本单元重点： （1） 通过事情写一个人、 表达自己的情感 《少年闰土》 通过描写听闰土讲 “看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格 （2）借助相关资料，理解主要内容了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料如，《少年闰土》一课为了看出闰土 30 年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土 30 年后与鲁迅再次见面的一段文字《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等 24、少年闰土 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：曹春丽 课题 24、少年闰土 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.学会本课“胯、拜、厨”等 11 个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语 2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第 1 自然段 3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情 教学 重点 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人体会文章中的感情 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 126 教学 难点 理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。

第一课时 教学 目标 1. 熟读课文 2. 重点感悟四件稀奇事 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、课前谈话，激发兴趣 新课 教学 二、 初读课文，引导质疑 1.初读课文，感知文章大意利用字典，自学生字和新词抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流 2.老师引导：请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题 （1）课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？ （2）课文是怎样写闰土的？ （3）根据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采用怎样的方法去理解，含义又是什么？ （4）作者在课文中，表达了怎样的思想感情？ 3.划分课文层次： 全文共 19 个自然段,可分为五部分 第一部分（第 1 自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏 第二部分（第 2、3 自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了 第三部分（第 4、5 自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了 第四部分（第 6～18 自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。

第五部分（第 19 自然段）：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他 三、小组合作，自主释疑 重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 127 有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说……）（学生选择学习方法）出示： 【课件 9】雪地上捕鸟 瓜地里刺猹 海滩上拾贝 海边看鱼 （4）让学生选择以上学习方法学这四件事用上学习记号，并选择自己最喜欢的伙伴进行交流可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学选择学习内容）弹性填空：闰土是一个 的人 四、教师引导，集体评议 ①雪地捕鸟（角色扮演） ②有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼” ③说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说 课堂小结及 拓展延伸 五、课堂小结，布置作业 小结：通过本节课的学习，我们认识了少年闰土我们也很佩服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会看见那么多的事物，让人羡慕 作业：1.根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数 2.读课文，看看自己有什么新的发现 第二课时 教学 目标 1.自主背诵，积累第 1 自然段。

2.学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感 3.自主迁移，抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、整体回顾，谈话导入 新课 教学 二、想象情景，自主背诵 （1）想象当时的情景，有感情地试读第 1 自然段 （2）出示有关课文图片的课件，仔细观察，用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的？ （3）自由练读 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 128 （4）回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来 （5）指名让背得最快的同学介绍背诵的经验 （6）全体尝试背诵 三、出示句子，引导理解 1.引导理解含义深刻的句子 出示句子： （1）质疑问难根据句子，你有哪些问题？（他们指谁？“四角天空”说明了什么？这句话表达了作者怎样的情感？……） （2）联系上下文，自由独立思考 （3）找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流 （4）全班交流，综合意见板书） 四、分析外貌，了解作用 1.找出描写闰土外貌的词句， 2.教师读： 五、两相对比，自主迁移 课堂小结及拓展延伸 6.结课，拓展。

7.选做题： （1）“我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？ 板书 内容 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 129 25、好的故事 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：曹春丽 课题 25、好的故事 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等 12 个生字和新出现的词语 2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读 3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子 4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求 教学 重点 理清课文结构，整体感知“好的故事” 教学 难点 通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感 第一课时 教学 目标 1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等 12 个生字和新出现的词语 2.熟读课文，理清课文结构，整体感知“好的故事” 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、话题导入 新课 教学 二、写作背景 四、初步感知 1.读课文，学习掌握文中出现的重点词语。

2. 再读课文，小组合作，简析本文结构 【课件 4】 （1—3）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事 （4—11）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣 （12）“我”从梦中回到现实，‘我’总记得这一篇好的故事 3. 读梦境一部分，看着梦里都有些什么？ （板书： 梦境 乌桕、 新禾、 野花…… 农夫、 村妇、 村女…… 天、云、竹……） 五、研习探究（小组交流，师生合作） 1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事 2. “我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 130 的灯光，我不在小船里了谈谈你对这句话的理解 3. 文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环，，作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？ 第二课时 教学 目标 1.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读 2.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子 3.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、整体回顾，谈话导入 上节课，我们学习了“好的故事”，了解了故事的大概，这节课，我们再来深入理解课文。

新课 教学 二、重点赏析 1.【课件 7】这故事很美丽，幽雅，有趣许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷 赏析：作者让我们“看见一个好的故事”中许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷这句话表现出了鲁迅思想深处那种对理想的执着追求，自然而然的成为本文的文眼 2.【课件 8】现在我所见的故事也如此水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束 赏析：“我看不见这一篇的结束”的画卷中，作者的思想感情也产生一种层次性的变化——先是在昏沉的夜里恹恹欲睡， 再接着，“在朦胧中，看见一个好的故事”，然后，感受着“永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束都在表达“我”的感情在美好的遐想中逐渐升华和清晰 3.【课件 9】现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 131 知道 赏析： 鲁迅先生用这样的暖色笔触来描写他的想象世界和回忆中清晰的故事，不仅是一种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和执着的人生追求。

随着故事的逐渐清晰，作者的感情在逐渐掘进的过程中已达到了一个高峰，进入了一个新的境界板书：美丽、幽雅、有趣） 三、写法探究 1.“圆形结构”中展开构思（现实——梦境——现实） 文章从昏沉的夜开始到昏沉的夜结束在这情结中，以渐渐缩小了的灯火， 燃起了一种美好的希望， 展开了一幅美好的回忆图景 （板书：现实——梦境——现实） 2.结尾处意义深长 “我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他但“我”只见昏暗的灯光，只见昏沉的夜希望和虚无，孤独和寂寞，给人一种淡淡的哀愁 课堂小结及拓展延伸 四、提炼升华 鲁迅先生把现实中难以实现的信念可以编织在梦里，再从梦中又回到现实里继续战斗，这真是一种执着的追求，也足以证明鲁迅先生对故乡的深厚情结和对“昏沉的夜”的憎恶 板书 内容 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 132 26※.我的伯父鲁迅先生 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：曹春丽 课题 26※.我的伯父鲁迅先生 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法 教学 重点 理解含义深刻的句子 教学 难点 体会鲁迅先生的崇高品质 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、导入新课，交流预习 新课 教学 二、品读重点，感悟品质 （一）过渡：在 1936 年 10 月 19 日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢？ 1.读一读第一自然段，边读边画出最能打动你的句子，然后反复读一读，想想从中能感受到什么？ 2.交流：哪些语句最能打动你？为什么？ （二）学习第一件事 1.我们先来读一读第一件事，边读边想，“我”当时是怎样读《水浒传》的？伯父的话又让“我”懂得了什么？ 2.对于周晔读书情况，我们可以用文中的两个词语来概括生答并出示：囫囵吞枣、张冠李戴）这两个词是什么意思？谁能用文中的句子来解释？ 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 133 3.方法小结：刚才理解这两个词语，我们可没有请字典朋友来帮忙，只是借助了文中的句子，这就是联系上下文理解词语。

4.伯父的话又让“我”懂得了什么？（生答师小结：我们要养成良好的读书习惯 5.那天临走的时候，伯父又送我两本书：一本是《表》，一本是《小约翰》，这是他翻译的两本外国童话鲁迅就是这样一个人，一生都在关爱着青少年儿童的成长 （三）学习第二件事 1.我们再来看看“谈碰壁”这件事，读一读，想一想鲁迅还是一个怎样的人？ 2.我们分角色读一读吧！ 从这件事中，你感觉鲁迅还是一个什么样的人？从哪里感受到的？ （1）交流理解 3.小结学习方法： 4.学习第三件事 （1）接下来我们学习一件你们也都很喜欢的事情 ——“燃放烟花”大声朗读这一部分，同桌之间互相讨论一下，鲁迅先生还是一个怎样的人呢？（板书：燃放烟花） （2）课文中哪几句话可以体现出“我们”胆子很小，伯父和爸爸分别是怎样燃放烟花爆竹的？ （3）文中“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来这句话主要是对人物的什么描写？你从中体会到了什么？（学生讨论） （四）学习四、五件事 1、下面我们来看最后两件事，默读课文，看看哪些语句能让我们感受到鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”，画出相关语句，可以在旁边写一写自己的感受。

2、交流： （1）“他们把那个拉车的扶上车子，……扎好绷带 同学们看课本上的插图，边看边想象当时的情景，（师 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 134 创设情景：就在一个北风怒号、天色昏暗的黄昏，一位 饱经风霜、赤脚拉车的车夫脚受伤了……让学生接读上 面出示的句子） （2）过渡：伯父的一举一动全都印在了站在一旁的周晔心里 三、回扣全文，升华情感 1.现在你知道鲁迅为什么能得到这么多人的爱戴了吗？ 课堂小结及 拓展延伸 四、升华情感，课外拓展 1.鲁迅先生对敌人恨之入骨，对人民大众却有着深厚而无私的爱他就是这样一位永远活在我们心中的人，让我们永远记住他！ 2.课下上网搜一搜鲁迅先生写的的文章或者与鲁迅先生有关的文章认真读一读，真正走近这位伟人，聆听它的声音吧！ 板书 内容 课后反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 135 27、有的人——纪念鲁迅有感 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：曹春丽 课题 27、有的人——纪念鲁迅有感 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处 教学 重点 有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义 教学 难点 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、介绍鲁迅，导入新课 1.出示【课件 1】鲁迅画像， 新课 教学 二、引导朗读，初悟诗情 过渡：现在先让我们把这首诗读一读吧 1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅 2.指名读，提示学生诗中“呵”的读法 3.出示画好节奏的诗句 4. 引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感情本诗写了两类人，是哪两类？ （板书：“虽死犹生”和“虽生犹死”） 三、了解写法，深入理解 引入：诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏，语言简练，能强烈地表达作者的感情这一方面，还表现在他的特点上，请同学们再默读这首诗，看看你能发现什么? 1.学生默读，思考：这首诗有什么特点？ 2.交流： （1）对比：每小节的前后两句进行对比，对比的好处就是让好人在 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 136 大家的心中更好，让坏人大家的心中更坏。

教师引导朗读） （2）前后对照：前面 2、3、4 小节描述两种人的不同表现，接下来的 5、6、7 小节对这些人做出的表现的后果进行了对照——有什么样的表现就会有什么样的结果引导分男女生对照着读，让学生思考：你愿意做一个什么样的人?为什么? （3）总分结构：诗的第一小节和后面六个小节是总分关系引导理解“生”与“死”的含义） 四、拓展延伸，升华情感 1.学生读诗寻找可以找到鲁迅影子的诗句 2.进行交流，顺势拓展： 4.提问：既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以“有的人”代替呢？（引导学生理解：本文不单写鲁迅，而且写了像鲁迅一样的人，如黄继光、雷锋……） 5.齐读全诗 课堂小结及 拓展延伸 五、布置作业 1.过渡：我们读了这首诗后深有感触，请同学们模仿着写几句 2.写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌有很多，自己上网搜索一下，选自己喜欢的抄写下来，认真读一读 板书 内容 课后反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 137 习作 8：有你，真好 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：曹春丽 课题 有你，真好 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。

2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨 3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力 4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人 教学 重点 训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动 教学 难点 叙述过程中要融入自己的情感 教具 准备 课件 导学设计 二次备课 导入 一、欣赏歌曲，导入新课 新课 教学 二、用心构思，列出提纲 1. 出示：【课件 3】  看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？  为什么觉得有他“真好”  哪件事或哪几件事让你感触比较深？  当时的场景是怎样的？ 2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流 3.审题指导： （1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等 （2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来； （3） “你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象 4.列出写作提纲 三、细读范文，含英咀华 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 138 1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。

四、假想情境，精心作文 1.出示题目及要求 【课件 4】 题目： 有你，真好 要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇 500 字以上的记叙文； ②文章叙事清楚，结构完整，内容充实； ③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感； ④作文中不得出现真实的校名和人名 2.假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话3.写完后读一读，看看事情写得具体吗？融入了自己的情感了吗？ （板书：事情具体 感情真挚） 板书 设计 有你，真好 事情具体 感情真挚 教学反思 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 139 语文园地 8 江川区三街小学 六年级 语文学科组 主备人：曹春丽 课题 语文园地 8 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 学会把握文章的主要内容的方法 2. 了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目 3. 学会正确地理解词语的含义及方法 4. 了解柳公权楷书的特点 5. 理解积累鲁迅的名言 教学 重点 学习把握主要内容，积累鲁迅名言 教学 难点 理解题目的妙处和作用。

教具 准备 课件 教学设计 二次备课 新课 教学 交流平台 一、回顾所学课文，把握主要内容 1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料 列提纲首先要把握文章的主要内容 为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络 2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？ （地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球 2. 把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？ （地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去所以我们要保护地球 3. 讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？ 江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 140 教师明确： （1）先了解每个部分主要讲的是什么， 再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。

（2）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助 （3）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容 词句段运用 一、分析题目妙处，拟出合适题目 1. 出示四组学过的课文题目 （1）少年闰土 狼牙山五壮士 军神 （2）开国大典 草船借箭 “诺曼底”号遇难记 （3）竹节人 桥 冰项链 （4）草虫的村落 在牛肚子里旅行 慢性子裁缝和急性子顾客 2. 学生讨论：这四组题目各有什么特点？ 3. 学生反馈，其他同学可以纠正或补充 4. 教师明确： 第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物 第二组这些题目是概括文章的主要内容 第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 5.练一练 二、读懂词语意思，领悟深刻含义 1.认真读一读两行词语，你有什么发现？ 2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同 3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来 4.小组交流，看谁写得最好，取长补短 书写提示 出示柳体楷书，领悟字体特点 1.出示作品，学生欣赏课件 6】柳公权《玄秘塔碑》（局部） 教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：【课件 7】 柳公权(778 年-865 年)，柳公权(778- 865 ) 唐代书法家。

字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人官至太子少师工书，正楷尤知名初江川区三街小学 部编版语文 六年级上册 集体备课教案 141 学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”书碑很多,以《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》为最著书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》 2.学生交流，说说自己看懂了什么，有什么收获 3.了解柳公权，明确字体特点柳公权是唐代著名的书法家，他的楷书特点：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙 4.出示柳公权其他作品，引导同学们再次欣赏 日积月累 学习鲁迅名言，领悟精神内涵 1. 学生自读鲁迅名言，说说懂了多少 2. 指名读名言，教师纠正指导课件 8-11】 （1）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”： （2）“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”： （3） “惟有民魂是值得宝贵的， 惟有他发扬起来， 中国才有真进步” ： （4）“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”： 这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他们是中国的脊梁。

3.自读积累，领悟鲁迅先生的精神内涵 教学反思 。