翼教：《济南的冬天》教学设计 -.docx

翼教：《济南的冬天》教学设计 - 翼教：《济南的冬天》教学设计 教学预备： 1、多媒体课件 2、同学熟读课文，会生字，能精确     注音，排解字词障碍 3、同学课前查阅相关背景资料，搜集有关老舍的资料 教学步骤： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，我们都经受过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？ 说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是消灭出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到咆哮的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面总之，北方的冬天给我们的感受既有秀丽的雪景，也有刺骨的寒风然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有咆哮的寒风，却有着无限的温存，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今日，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧 设计意图：由同学生疏的事物自然导入，给同学以亲切自然之感，同时老师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给同学以提示 二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求： （1）读准字音，读通课文把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记住它 （2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？ （3）搜集有关老舍的资料 1、通过小组学习的方式，验收预习第一项 过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，相互倾听，汇合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中 2、全班沟通自学成果与遗留问题 3、老师出示整理的本课生字词和易读错的词语2号同学负责，在小组中读正确 4、检查词语能否读正确3号同学读词语 5、再读课文，要求读正确、通顺 6、检查课文朗读状况4号同学在小组读课文 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收同学的认读状况，小组学习充分调动了同学学习的乐观性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，熬炼、培育了每个同学的力气 三、验收预习其次项，读课文，理清文章脉络，概括大意 1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？ 济南的冬天——温晴 设计意图：让同学在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。

概括文章大意，培育同学概括文章的力气这在教学大纲中对高班级段提出了明确的要求 四、再读课文，感受 1、老师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面 2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？ 预设：去感受济南的冬天 3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美 设计意图：让同学理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让同学沟通的过程更加整合，使同学在课堂上的沟通争辩有更吵闹，有更多的感受与同伴共享 其次课时 一、导入 上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和一起共享了冬天的济南气候温存、山青水绿、度冬如春、秀丽如画的景色谁来说一说，文章围绕 “济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？ 设计意图：复习导入，回顾全篇，尽快让同学走进文本，为后面赏析课文做好预备 这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会的思想感情 二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及的情感： 同学赏析济南山、水 接着又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。

1、第一张图片：阳光下山景图 请第一组同学代表上台依据图片复述课文其次自然段内容 老师提问：济南阳光下小山有什么特点？ 老师引导下同学回答 板书：阳光下的小山：温晴 2、其次张图片：薄雪后山景图 请其次组同学代表上台依据图片复述第三自然段内容 老师指导背诵：依据同学复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间挨次指导背诵 提问：济南小雪的小山有什么特点？ 板书：小雪后的小山：秀气 3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图 设计意图：使同学从整体到局部对问有一个更高层次的生疏 三、深化品读课文，体会情感 1、小组沟通中心话题 课文处处流露着对冬天的济南的宠爱现在找出文中相关的语句认真读一读，谈谈自己的感受，并在小组中沟通沟通 2、全班沟通 预设点： ①“这一圈小山在冬天特殊可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保温存’” 用“小摇篮”比方小山围城的地理环境，用“看护者”比方四周的的小山，加上温存疼惜的抚慰，写出这一圈小山的特殊可爱。

②．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温存安适地睡着，只等春风来把它们唤醒” “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“温存安适”的特点 ③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪 “卧”字用得很贴切济南城外的小村庄被赐予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐这“卧”字，正好与其次段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南 ④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你期望观看一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像突然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比方成大方的少女，写出雪的情态 在实际课堂中，同学的回答可能会不定性的说到某一部分老师深化同学回答，与之开放深化对话，有机结合在一起 设计意图：以一个问题，统领全课。

课堂上，老师把贵重的时间还给了同学，促进了同学的阅读、探究、感悟同学在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟对济南冬天的宠爱 二、回顾全篇，拓展延长 1、向生活延展 老师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》预备抓住什么特点？ 同学写简要发言提纲，然后口述 老师作综合评价 设计意图：通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开 ①推举阅读：《沁园春．雪》 三、作业 1、背诵整篇文章 2、学了之后，你的感想是什么？记录下今日的收获可以接受诗歌、文字配画等形式 3、请你认真观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限宠爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限 设计意图：向书的世界引领，激励着同学种下自己心中生命之花的种子 四、板书设计 12 济南的冬天 课后检测： 一、给加点的字注音： 济南（ ）绿萍（ ） 宽敞（ ）澄清（ ） 二、看拼音，写汉字 b 1、小明一（ ）上眼睛，就会想起那位可怜的老奶奶 chǎng 2、你应当向大家（ ）欢快扉，这样你才能得到别人的关怀和关爱。

jǐ 3、他的老家是山东省（ ）南 三、填空： 1、《济南的冬天》是（ ），原名（ ），字（ ）( )人地点） 2、《济南的冬天》中济南的冬天的总的特点是（ ），字里行间表现了对济南冬天的宠爱 3、老舍用饱含深情的笔，从( )( )几个方面来描写了济南的冬天 四、读句子，想一想表现了济南冬天怎样的特点，你从中体会到了怎样的思想感情？ 1、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温存安适地睡着，只等春风来把它们唤醒 2、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪 教学设计说明： 1．教材分析 《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁高校任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文文章生动而真实地描写了冬天的济南气候温存、山青水绿、度冬如春、秀丽如画的景色，抒发了对祖国山河的宠爱和赞美之情题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有有名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的自然 屏障它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言精确     生动，表达出对济南的宠爱之情因此，在学习这篇课文时，可以让同学品尝其中富有表现力的语言，受到美的熏陶 全文思路清楚，支配有序先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最终以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文寓情于景，情景交融是写作的一个特点秀丽的意境中，表达出赞美的真情 2. 学情分析 对于老舍，孩子们已经学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算生疏，但是大多数同学并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深化的生疏《语文课程标准》明确指出：“应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣据此并结合内容，教给同学学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培育同学的阅读力气，进展思维，启迪才智 3．教学目标： 【学问与力气目标】 1．正确认读5个要求会认的生字，把握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文 3．理解课文内容，体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝秀丽的语言 4．培育同学搜集信息，以及预习课文的力气 5．学习抓住景物特征开放描写，情景交融的写法 【过程与方法目标】 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使同学各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文 【情感态度价值观目标】 1）．培育同学宠爱祖国河山的感情，培育同学的审美力气 2）．领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情 4.教学重点：教学重点是比方、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情侧重讲析第3段和第5段教学难点则是情景交融的写法 1）、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容 2）、引导同学把握阅读写景抒情散文的方法,特殊是比方和拟人手法的运用 5.教学难点： 1）、景。