古诗词虚实结合手法分类典例赏新.pdf

古诗词虚实结合手法分类典例赏新 虚实结合，即虚实相生，是包括 古诗词在内的中国艺术的一个重要特 点，重要手法 著名美学家宗白华先生在 《 中国 美学史中重要问题的初步探 中明 确指出： “ 《 考工记》所表现的这种虚 实结合的思想是中国艺术的一个特 点 ”在中国画中， “ 实”是指图画中 笔画细致丰富的地方， “ 虚”是指图 画中笔画稀疏的部分或空白的部分， 它给人以想象的空间， 让人回昧无穷 我国古诗词深受中国画的影响， 借鉴了中国画的艺术手法，在写景状 物甚至叙事时，也常常运用虚实结合 手法来营造意象和意境，从而激发读 者的想象与神思， 增强作品的艺术感 染力诗词中的 “ 实”是指客观世界 中存在的实象、实事、实境，诗词中 的 “ 虚”是指作者想象或虚拟的那些 虚象虚境和空灵的境界 因此，把握古诗词虚实结合手 法，关键是要能读出诗词中的虚象、 虚境， 领悟出空灵的境界 古诗词中常见的虚境有哪些呢? 研读古诗词，我们可以看出它们营造 的虚境主要有五类 ：1 ． 梦幻之境 ；2 ． 预期之境 ；3 ． 联想之境 ；4 ． 遥想之 境；5 ． 暗写之境 下面依序援引典例赏析，以领略 虚实结合手法的佳妙。

一．梦幻之境 例如李白的 《 梦游天姥吟留别》 就是一首著名的记梦诗 他恣意挥 洒，从 “ 我欲因之梦吴越”起 ，到 “ 仙之人兮列如麻”止，共用2 6 个诗 句来抒写梦幻之境，营造了一个意境 雄伟、变化莫测、缤纷多彩、令人惬 意的神仙世界，表达了作者对自由美 好社会的追求同时这一梦幻之境， I I 又反衬了作者当时政治上遭受挫折后 l l 的 压抑和郁闷 诗 篇末尾作者脱开虚 l l ● 3 2 ⋯⋯¨ 敷何耀东 境，回到现实，发出 “ 安能摧眉折腰 事权贵， 使我不得开心颜! ”的呐喊， 似一把匕首刺向封建统治者，而一个 维护尊严 、 敢想敢说的硬汉诗人形象 跃然纸上 又如李煜的词 《 望江南》 ： 多少恨， 昨夜梦魂中还似旧时 游上苑，车如流水马如龙，花月正春 风 这是李煜亡国入宋后写的词此 词也写了梦境，即后边三句 “ 梦” 什么?梦帝王生活，梦繁华生活，梦 春风得意!而醒后面对的却是亡国之 君、阶下囚的残酷现实，所以反而怨 恨起昨夜的梦来了，所以才有开篇 “ 多少恨”的怨愤如同 “ 梦里不知 身是客，一晌贪欢”的悲愤这是一 种 “ 正面不写写反面”的 “ 反托” ( 即反衬)手法的成功运用。

此词由 实笔 ( 多少恨)切人，以 “ 还似”二 字化出梦境、虚境，以梦境反托今日 之恨，由虚带实，由虚托实，进而揭 示主旨， 含蓄耐读 二． 预期之境 ( 或日设想之境) 例如李商隐的 《 友雨寄北》 ： 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时 此诗借写秋天夜晚的巴山急雨， 寄托作者的羁旅之愁与思乡怀人之 苦，成功地运用了虚实结合手法 第一句叙事，包孕着一问一答， 第二句转而描写了眼前的自然景物， 烘托了作者自己深重的漂泊之愁和思 乡之苦这二句属实写， 第三四句为 虚写，出人意料地从眼前景色生发开 去， 另辟预期之境，表达了 “ 何当共 剪西窗烛， 却话巴山夜雨时”的愿景 “ 何当” ( 什么时候才能够)两个字不 但表现了作者思归之切，更重要的是 在现实的景色描写与对未来团聚的憧 憬之间，起着承前启后，化实为虚的 作用这里作者用未来的乐来反衬今 夜的苦，而今夜的苦又成了未来剪烛 夜话的谈资如此虚实相生，情景交 融， 便将自己的愁苦及对亲人的思念 表达得跌宕有致， 意味深长 又如王昌龄的 魏二》 ： 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长 前两句实写送别朋友的地点、季 节、情景和感受，突出 “ 醉” “ 凉” ， 表达了送别友人时的凄凉心境和依恋 之情 后二句撇开了前面的实景描写， 以 “ 忆”字领起，从对方着笔，虚构 了一个景象， 来表达自己的心情： 在 不久的将来 ，朋友夜泊在潇湘湖上， 即使睡着了在梦中也能听到凄清长呜 的猿啼声诗人借此设想之虚境， 拓 展了想象空间， 与前边的送别之实境 相烘托，可谓虚实相生，把朋友离别 后双方的惆怅和思念之情表现得淋漓 尽致 三． 联想之境 ( 或日想象之境) 如高适的 《 塞上听吹笛》 ： 雪净胡天牧马还， 月明羌笛戌楼间 借问梅花何处落， 风吹一夜满关山 这是一篇别出心裁的闻笛佳作 诗的前两句写实景： 胡天j E 地，冰雪 消融，是牧马的季节傍晚战士牧马 而归，月上树梢，戍楼上吹起熟悉的 晦花落》曲调，好一幅盛唐边塞祥和 安定的景象!后两句则是虚写诗人 将 “ 梅花落” ( 曲凋名，常表思乡之 情)拆用，又运用通感修辞 ( 这里以 视觉形象写听觉形象) ，巧妙地编织联 想虚景：风吹的仿佛不是笛声 ，而是 落梅的花片，它们四处飘散， 一夜之 间洒满关山。

这一虚景是实景的拓展 与幻化，又与雪景、明月、 笛声构成 的实境相互和谐搭配，虚实相生，构 成了一个明朗开阔美妙祥和的境界 ， 传达了戍边战士安闲惬意的心境，又 表达了作者的喜悦和赞美之情 又如刘敞的 《 微雨登城二首 ( 其 一) 》 ： 雨映寒空半有无， 重楼闲上倚城隅 浅深山色高低树， 一片江南水墨图 这是一首登城野望之作首句写 秋 日 微雨，次句写登城闲望三四句 写野望之景，就用了虚实结合手法 ， 第三句写山色属实写，第四句写联想 之境属虚写山岭连绵 ，或远或近， 或浅或深，树木重叠，高低错落，参 差不齐，其淡远之境，空灵之姿，不 正像 “ 一片江南水墨图”吗?这样由 实入虚，虚实相生，凸显了秋天山色 的空灵清逸潇洒的景致，让水墨图与 眼前景相互烘托，引发读者悠远的联 想与情思， 给人惬意和谐的艺术享受 四． 遥想之境 ( 或 日忆昔之境) 例如北宋苏轼的 《 念奴娇· 赤壁 怀古》下阕写道： 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄 姿英发羽扇纶巾， 谈笑间，樯橹灰 飞烟灭故国神游，多情应笑我，早 生华发人生如梦， 一尊还酹江月 此词上阌写作者站立赤壁放眼长 江所见的大江滚滚东流，惊涛裂岸冲 天的惊心动魄的奇险境界，为英雄人 物出场作铺垫，属实写。

下阕以 “ 遥 想”领起的五句侧重展示了三国时期 青年将领周瑜的英发雄姿及从容指挥 吴军大败曹军的壮志豪情和赫赫战 功，写的是回想之境，属于虚写随 后作者从 “ 神游故国”又回到现实 ， 发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋，属 于以实带虚全词由实写起笔，用虚 写转接，最后以实写终结，可谓虚实 结合，层次清晰 此词下阕的虚写文字，为全词之 关键，既栩栩如生地塑造了青年将领 周瑜的形象，表达了对英雄人物的仰 慕之情，又为抒发作者有志报国、壮 怀难酬的感慨作了有力的反衬 又如韦庄的七律 昔》 ： 昔年曾向五陵游， 子夜歌清月满楼 银烛树前长似昼， 露桃花里不知秋 西园公子名无忌 ， 南国佳人号莫愁 今 日 离乱俱是梦， 夕阳唯见水东流 黄巢起义军攻破长安时，韦庄从 虢州赶到京城应试，他目睹这座古都 的兴替盛衰， 抚今追昔，写下了这首 “ 感慨遥深， 婉而多讽”的七律 此诗前三联写忆昔之境，末联写 当今之所见，结出无限感慨，点明主 旨此诗写忆昔之境，用典自然而深 含讽意， 借助双关、象征等修辞，传 弦外之音前六句以 “ 昔年”领起， 紧扣 “ 忆”字，描绘昔 日繁荣景象， 写长安豪门贵族一年四季追欢逐乐， 奢侈腐化，以致不辨春秋。

王孙公子 肆无忌惮 ，富家女子无忧无愁，隐含 对晚唐宫廷及上层统治者的批判末 联既点明当时 “ 离乱”的残酷现实 ， 又以景结情，用 “ 夕阳” “ 水东流” 象征唐末国运的衰败没落，抒发了他 对社稷倾危的深沉叹惋 五． 暗写之境 例如张先的 《 题西溪无相院》 ： 积水涵虚上下清， 几家门静岸痕平 浮萍破处见山影， 小艇归时闻草声 人郭僧寻尘里去， 过桥人似鉴中行 已凭暂雨添秋色， 特 级 教 师 三 人 行． 零 莫放修芦碍月生 宋人张先善写 “ 影” ，人称 “ 张 三影” 王安石曾说他 “ 留连山水住 多时， 年比冯唐未觉衰篝火尚能书 细字，邮筒还肯寄新诗 ”此诗又名 《 华州西溪》 ，表现了诗人对雨后秋溪 的独特兴会，运用了明写暗写交融的 手法， 抒写了一种高妙情致 首联从远处落笔明写 “ 积水” ， 暗写 “ 秋雨” 经过秋雨洗礼，天光 水色，清澈一片，临溪家屋 ，明丽清 静 ，显得相当悠闲颔联从近处着 墨，分别写所见所闻，明写 “ 山影” ， 暗写 “ 水清” ，又以 “ 草声”衬托境 静并与上联 “ 清” “ 静”呼应颈联 写人物活动， 更把静境予以升华。

第 五句说，进城的僧人寻得的是尘嚣， 反托此院是脱俗之境第六句以溪水 喻镜 ，明写 “ 过桥人似鉴中行” ，又 暗写出水中之过桥人影，营造出 “ 清 溪清人心”的禅境尾联更是宕开一 笔，谓秋雨过后， 莫让芦苇长高，让 人领略不到深溪月影， 此句明写 “ 修 芦” ，暗写芦影、月影，这一设想虚 境，以议论出之， 更是把西溪秋色赞 美到了极致，让人对作者演绎出的清 静化境回味无穷 综上赏析，我们可以结出如下概 念：虚实结合是古诗词营造意象、意 境时常用的一种结构特征，一种艺术 手法，指用现实的景物、人事与想象 或虚拟的景物、 人事交织在一起来表 达作者的思想感情 ； 优秀作品常以虚 境逼真、新奇而取胜 ，以虚实结合的 自然和新巧而取胜；创设的种种虚 境，拓展了诗歌意象意境的新天地， -给了读者丰富的想象空间，如同中国 画的 “ 留白” ，增添了陌生感和新奇 感，彰显了浪漫的情调；诗中的虚境 又与实境相互补充，相互作用，或从 正面烘托，或从反面映衬，从而丰富 诗歌的形象，强化感情的宣泄，升华 作品的主旨， 增强感染力和震撼力， 给人以嚼之齿颊留香，味之诗情悠长 的审美情趣 0 ●●● 3 湖 3 居 现 ， ∞ 一 特 ： 文 校 语 编 耀 。