沪教版数学二年级二教案.pdf

教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学过程： 第二十四课时 讲讲算算，例 1，例 2 1、会解答用乘法计算的表格式图文应用题 2、会看情景图口编乘法应用题 会解答用乘法计算的表格式图文应用题 会看情景图口编乘法应用题 一、复习 出示： 一辆轿车乘 4 人， 另一辆轿车乘 5 人， 两辆轿车一共乘多少人 问：谁会列式计算？ 为什么用加法计算呢？ 师：这是上学期学的加法讲讲算算题目中有三句话，哪两句话是条件？哪一句话是问题？ 师：讲讲算算中一定要有两个条件、一个问题，今天我们继续学习讲讲算算 （板书课题：讲讲算算） 二、新授 1.教学例 1 出示投影：轿车图 问：题目中哪两句话是条件？哪一句话是问题？ 问： 一辆轿车可以乘 4 人， 有 5 辆轿车， 它们之间有什么关系？ 师：我们把一辆轿车乘 4 人看作一份，5 辆轿车有这样的 5 份，我们就说乘车人的总数是 4 的 5 倍是 20 人 问：求 4 的 5 倍是多少谁会列式计算？ 问：单位名称是什么呢？ 这题为什么用乘法计算呢？ 老师这样列式对吗？4＋5=9（人） 请问错在哪里？ 2.教学例 2 出示投影：学生图 问：告诉我们哪两个条件？要我们求什么？ 告诉我们“女孩的人数是男孩的 4 倍”这句话是什么意思？ 师：我们把男孩有 7 人看作 1 份，女孩的人数是 7 的 4 倍。

问：题目中哪种人数已告诉我们了 根据哪个条件我们可以求出女孩的人数？ 问：算式怎么列？单位名称又是什么？ 问：这题表示什么意思？ 问：这两题都是用什么方法算的？为什么？ 师：这就是今天学的新本领：用乘法计算的讲讲算算 三、巩固练习 师：我们学会了用乘法计算的讲讲算算，下面老师要考考你们，看谁学得最好 1.练一练 1 问：说说告诉我们的条件是什么？ 问我们的问题是什么？ 师：要求一共有柿子多少个？我们根据条件可以怎么想？ 用什么方法计算？算式怎么列？ 2.练一练 3 指名答 生答 指名读题 生答 讨论答 同桌互说 指名答 同桌讨论 指名读题 讨论答 学生口答 生默读题  问：想一想告诉我们的条件和问我们的问题是什么？ 师：在做乘法计算的讲讲算算时，要分四步， 第一步读题， 第二步分析条件和问题 第三步列式计算 第四步口答 四、提高练习 1 买一双鞋 8 元， 买了 3 双， 问：这题可以算吗？为什么？ 那么你们能不能给它补上一个问题呢？ 出示： （1）应付 24 元 （2）买了 4 双鞋 （3）应付多少元？ 师：一道应用题，一定要有两个条件和一个问题，缺少一个，就不能成为一道讲讲算算的图文应用题。

师：问题补好了，那么算式谁会列？ 2 校园里有 8 棵芭蕉树 松树有几棵？ 问：那么这题可以算吗？为什么？ 出示： （1）松树有 32 棵 （2）柳树是芭蕉树的 4 倍 （3）松树的棵数是芭蕉树的 4 倍 师：说一说你为什么不选（1）和（2）呢？ 问：谁会列计算？ 五、小结 师：今天我们学会了什么新本领？ 板书设计： 讲讲算算 一辆轿车可以乘 4 人， 5 辆轿车， 一共可以乘多少人？ 4×5=20（人） 想：把一辆轿车乘 4 人看作一份，5 辆轿车有这样的 5 份，我们就说乘车人的总数是 4 的 5 倍是 20 人 齐读题目 独立列式 同桌讨论 集体练习 集体练习  教学内容：教学目标： 教学过程： 第二十五课时 讲讲算算练习课 1、 能根据图意说清图中的数量关系， 并能正确地列出乘法算式 2、理解图文结合的乘法应用题的题意，会用学具表示题中的数量关系。

3、会解答用乘法计算的图文结合应用题 4、初步培养学生认真读题、审题的良好学习习惯 一、复习引入 1.口答 3 个 7 连加是几？ 2 个 9 连加是几？ 4 的 9 倍是几？ 8 的 5 倍是几？ 师：求几个几的和与求几的几倍是多少都用乘法计算 2.看图写算式 （1）☆☆ ☆☆ ☆☆ 问：谁会用三句话说一说图上的意思？ “每一份有 2 只” ，是什么意思？ 问：求一共有多少，也就是求什么？ 问：用什么方法计算？谁做被乘数？ 师：表示相同条件作被乘数 （2）☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 问：算式中的各个数表示什么意思？ （3）☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 师：谁会用三句话说一说图上的意思？ 告诉我们哪两个条件？要我们求什么？ 也就是求什么？用什么方法计算？算式怎么列？ 二、练习 1. 有 3 只苹果， 柿子的只数是苹果的 4 倍， 柿子有多少只？ 有 3 只胡萝卜 白萝卜的只数是胡萝卜的 6 倍， 白萝卜有多少只？ a.读题 b.告诉的条件和要求的问题 c.讲出用乘法计算的思考过程 2. 一行有 8 棵树， 5 行树， 一共有几棵？ 一盒有 6 只杯子， 3 盒杯子， 一共有几只？ a.读题 b.告诉的条件和要求的问题 c.讲出用乘法计算的思考过程 集体练习 指名口答 指名答 集体练习 集体练习  教学内容： 教学目标： 重 点 与 难点： 教学过程： 三、提高练习 1.看算式编题目 5×9 2.看图编应用题 练一练 6 问：你是怎么编的？算式怎么列？ 四、总结 师：我们所学的乘法应用题，就是解决几个几和几的几倍是多少的实际问题的。

第二十六课时 小统计，例 1，例 2 认识用格子图格子的多少来表示数量的多少 认识用格子图格子的多少来表示数量的多少 一、实例引进，导入新课 师：小朋友，你们喜欢过生日吗？那么谁能告诉老师你是几月份过生日的？也就是几月份生的？ 师：其实你们的出生月份老师早就知道了而且，我把你们的出生月份整理了一下，画成了一张有趣的图，你们想不想看？ （出示投影） 问：这是一张什么图呢？ 师：今天我们就来学习这个新本领——小统计 （板书课题：小统计） 二、新授 师：现在，请小朋友来观察一下，从这张图上你们都看到些什么？看懂了什么？ 师： 图中的 1 月至 3 月我们把它叫做第一季度； 4 月至 6 月叫做第二季度；7 月至 9 月叫做第三季度；10 月至 12 月叫做第四季度这里有 4 个季度，每个季度上面有 1 条红色的条子，每一个条子里面有许多格子，每一个格子的大小都是相等的这样一格就表示一个人想知道每个季度出生人数的多少，我们只要看条子，数一下格子就知道了 问：第一季度出生人数是多少呢？ 师：我们一起来数一数 师：假如老师想知道第三季度出生的人数是多少，应该数哪个条子里的格子？谁愿意上来试一试？ 问：写在哪里？ 师：这是第几季度出生人数的统计？那么第四季度出生人数是多少呢？ 师：最后，我们来看看第二季度出生人数是多少。

问：你为什么这么快就知道了？ 师：小朋友真聪明，现在老师根据这张统计图设计了一张表格 （出示表格） 问：你们能不能把刚才数出的人数，填在表格里 问：为什么第四格要填 18？ 小结：表格里的数一定要和上面格子的多少相等现在我们小 学 生 自 由答 同桌讨论 生自由答 齐读课题 同桌讨论 指名答 学生板演 学生默读 指名答 指名答  教学内容： 教学目标： 教学过程 朋友都学会用格子的多少来表示数量的多少在我们的数学书上也有这样的一张图，请大家一起把数学书打开，这也是一张小朋友出生月份的人数统计图每小格也表示 1 人，用我们刚才学过的方法，根据这张图来填下面的这张表 师：谁来把你的统计结果告诉大家？ 师：根据这张图，你能看出哪个季度出生的人数最多？哪个季度出生人数最少？你是怎么看出来的？ 小结：这个统计图的优点是一看就知道哪个季度小朋友出生人数最多，哪个季度出生人数最少？ 问：第一季度比第二季度出生人数多几人？ 算式怎么列？ 第三季度和第四季度出生人数相差几人？ 算式怎么列？ 师：这个统计表格的优点是能够算出两个季度出生人数相差几人？ 三、练习 师：下面，我们一起来做个小统计员。

练一练 1 师：现在请小朋友来统计一下，我们班喜欢帆船的小朋友有几个？喜欢小狗、小汽车、小飞机、小狗熊的小朋友各有几个？ 注意，每个小朋友只能选一种 （师生共同完成） 四、总结 第二十七课时 小统计练习课 1、认识简单的统计图与统计表 2、知道一格可以代表数量几，会进行简单的比较 一、揭示课题 师： 小朋友， 上一节课我们学习了小统计， 知道 1 格表示数量 1今天这节课我们继续学习“小统计” （板书课题） 二、新授 1.出示投影 问：图上统计的有几种车辆？ 问：每小格表示几辆车？ 师：小轿车有 3 格，表示几辆？你是怎么想的？ 问：得数 15，写在哪种车辆的条子上？ 师：自行车有 5 格，表示几辆？你又怎么想的？ 问：卡车有几辆？你是怎么想的？那么摩托车呢？ 师：根据统计，你能说说各种车辆的辆数吗？ 师：从图上你看到哪种车辆最多？哪种车辆最少？你是怎么看出来的？ 问：自行车和摩托车比大小，谁会提问题你是怎么想的？ 问：那么摩托车比卡车少几辆？你是怎么想的？ 师：卡车有 20 辆，摩托车有 10 辆，它正好是卡车的一半我们也可以直接从图的长短看出来， 所以图的长短不能随便乱画， 集体练习 指名答 生答 生答 生答 生答 同桌讨论 指名答 生自由答  教学内容： 教学目标： 教学过程： 它有一定的比例。

三、练习 1.师： 小朋友， 动物园你们去过吗？下面我们就来统计动物活的年份好不好？ （完成练习册） 师：所以统计图上面的数字是不能少的 四、总结 问：这节课学会了什么？ 师： 我们知道 1 格不但可以表示数量 1， 有时也可以表示 5 或其他数，我们还会看图，把两样东西比较大小 第二十八课时 动脑筋 能运用已经学过的乘法知识使有些计算简便，培养灵活解题的能力 一、揭示课题 师：这节课要请小朋友开动小脑筋，解答题目 （板书课题：动脑筋） 二、练习 1.出示：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9= 问：你们知不知道等于几？ 问：你是怎么计算的呢？ （1＋9）＋（2＋8）＋（3＋7）＋（4＋6）＋5= 问：这里有几个 10 相加？怎样列式较简便？ （1＋8）＋（2＋7）＋（3＋6）＋（4＋5）＋9= 问：这里是几个 9 相加？怎样算简便？ 2.动脑筋 2 问：图上一共有多少朵红花？ 问：怎样才能算得快？你又是怎么想的？ 问：你是把红花的朵数划分成几个长方形来计算的呢？ 3.师：下面我们来做一道非常有趣的题目，名字叫“巧放苹果” 出示动脑筋 3 师：请小朋友用学具在准备好的九宫图纸上摆一摆， 每行摆 6 个苹果。

注意九宫图中间的一格是不能放苹果的 师：我们可以现在九宫图的 4 个角上各放 1 个苹果，在中间方格的左右上下的方格里各放 4 个苹果， 这样每行都有 6 个苹果 练习： 师：同样是 20 个苹果，如果每行放 7 个，8 个，9 个呢，又该怎么放？ 2 3 2 3 2 3 4 1 4 3 3 2 2 1 1 2 3 2 3 2 3 4 1 4 每行放 7 个 每行放 8 个 每行放 9 个 三、总结 师：这节课小朋友们都开动了脑筋，运用学过的知识，正确灵 生讨论答 生答 同桌讨论 动手操作 摆摆想想  教学内容： 教学目标： 教学过程： 活地解答题目，同时也让老师发现了许多聪明的小博士 第二十九课时 动脑筋——4、5、6、7 1、 会用把图形割补成长方形或正方形的方法来比较两个图形的大小，初步培养想象力 2、让学生初步接触用假设的方法解答用图形表示数的问题 3、培养学生观察，比较，分析的能力，进行有条理的思维，渗透一些排列，组合的初步思想。

一、揭示课题 师：昨天我们上了一节动脑筋的课，小朋友积极开动小脑筋解决了一些难题，今天我们继续学习，解答几道更难的题目 （板书课题：动脑筋） 二、新授 出示第四题 问：用什么方法可以知道哪个图形大？ 师：图中每个小方格是同样大的 问：这两个图形哪一个大？ 为什么呢？ 师：我们可以用数格子的方法比较出图形的大小碰到半格的图形，我们可以把它们拼凑一格再数格子排列整齐如长方形，正方形，这样数起来就更方便 3.动脑筋 5 △＋○=12 △－○=4 △×○=（ ） 问：要知道△×○=（ ） ，必须知道什么？ 师：那么我们就从第一，第二个算式去分析 师：△＋○=12，这就说明△与○数有可能是 0 到 12，但是由于△－○=4，这样一来你们想一想△和○会表示几呢？ 板书：0＋12=12 （╳） 1＋11=12 （╳） 2＋10=12 （╳） 3＋9=12 （╳） 4＋8=12 （√） 5＋7=12 （╳） 6＋6=12 （╳） 所以△×○=（32） 师：我们再来做一题 △×○=6 ○×☆=12 △=□ ○=□ ☆=□ 问：△×○=6，那么△和○有可能是几？ 问：再由○×☆=12，○和☆可能表示几呢？ 小结：刚才我们通过假设的方法解决了两道难题。

在解答数学题中，假设的方法是一种很好的分析方法 同桌讨论 小组讨论 生讨论答  4.动脑筋 6 师：小朋友，你们看这几个图形的形状，大小都不同，但它们有一点是相同的当你发现这个规律后，你就能很快地从下面五个图形中选一个填入空白的方格里 问：选择几号？为什么？ 师：小朋友会按规律选图形，请你们讲一讲可以从哪几个方面去找图形的规律？ （形状，大小，颜色，图案） 师：学会仔细观察，寻找规律是学习数学的又一个重要方法 5.动脑筋 7 师：请大家动动脑筋，小云要穿一件上衣和一条裙子，可以有多少种穿法？ 师：一件上衣与不同的裙子搭配，就有不同的穿法 问：谁能讲一讲怎么搭配，既不重复，也不会漏掉？ 师：在搭配衣裙时，要做到既不重复，也不会漏掉，要有顺序，有规律地进行搭配 三、总结 生答 小组讨论 三、表内除法（一） （一）本单元教材的教学内容、教学目标和课时安排 教学内容 教学目标 课时安排 知道 理解 掌握 应用 除法的初步认识 √ 2 用 2～5 的口诀求商 用 2～5 的口诀求商 √ 3 把 一 个 数平 均 分 成几 份 求 一份是多少 √ 3 除法竖式 √ 2 讲讲算算 √ 2 （二）本单元教材的重点、难点和教学的关键 教材的重点是除法的含义和用 2～5 乘法口诀求商，这些基础知识不仅是表内除法（二）的基础，而且是除数是一位数除法的基础。

教材的难点是区别除法的两种分法和在括号里填上最大的数 教学的关键是加强直观教学和多让学生实际操作来理解除法的含义， 要加强口算， 熟练掌握乘法 2～5 的口诀  教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学过程： 第一课时 除法的初步认识——例 1 1、知道一个数包含几个另一个数的含义 2、会看图填写一个数里包含几个另一个数 知道一个数包含几个另一个数的含义 会看图填写一个数里包含几个另一个数 一、检查复习 师出示 2 个△为一组，共 5 组 10 个△的图 问：谁会看图说一说图意？ 问：算式怎么列？ 二、导入新课 师：我们已经学会把几个相同的数合起来成为一个总数，那么反过来，一个数能不能分成一个一个相同的数呢？这就是这节课要研究的新知识 三、新授 1.师：你们会分东西吗？（板书：分） （1）出示投影片：蘑菇图 师：数一数这里共有几个蘑菇？ 问：老师是把几个蘑菇分成 1 份？（2 个） 师：这里有 8 个蘑菇，现在要每 2 个分成一份，能分成几份，你们准备怎么分？ 问：谁会分呢？ 师：请你说一说你是怎么分的？ 师：把 8 分成 4 个 2，我们也可以说 8 里面有 4 个 2。

问：这里的 8、4、2 分别表示什么意思？ （2） 师把分蘑菇的过程完整讲述一遍， 带领学生进行看图复述，并注意口语训练 （3） （再添上 2 个蘑菇）看图说说图意 10 个蘑菇，每 2 个为 1 份，你是怎么分的？ 问：可以分成几份？ 问：想一想为什么？ 师：谁会完整地说说分的过程？ （4） （拿掉 4 个蘑菇） 问：6 个蘑菇，每 2 个为 1 份，你是怎么分的？ 师：刚才分蘑菇是这样分的，每 2 个为 1 份，一个数里面有几个 2，就可以分成几份 2.学具操作，理解概念 （1）拿出 12 个○，每 2 个为 1 份，可以分成几份？ 问：每 2 个为 1 份，你是怎么分的？可以分成几份？ 想一想为什么？ 师：请你说一说分的过程 （2）拿出 12 个○，每 3 个为 1 份，可以分成几份？ 问：我们还可以怎么说？ 师：完整说一说分的过程 师：把一个数按每几个为 1 份来分，就是要几个几个地放，求可以分成几份，就是想这个数里面有几个几 四、练一练 1.练一练 1 （1）树叶图 问：图上要我们怎么分？ 指名答 小组讨论 动手操作 指名答 生答 指名答 动手操作 动手操作 小组讨论  教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学过程： 师：6 片树叶，每 2 片为 1 份，可以分成几份？ 问：也就是 6 里面有（ ）个 2 师：完整说一说分的过程 （2）辣椒图 师：看清图意，图上告诉我们什么？ 问：怎么分呢？可以分成几份？还可以怎么说？ 师：完整说一说分的过程 五、总结 师：刚才通过放学具，圈图，我们小朋友已经学会了把一个数按几个为 1 份，分成几个相同的数。

要求可以分成几份，在数学里可以用除法来计算，这就是这节课要学习的新本领 （板书课题：除法的初步认识） 板书设计： 除法的初步认识 分 8 个蘑菇，每 2 个一份，可以分成 4 份 △△△△△△△△ → △ △ △ △ △ △ △ △ 8 里面有 4 个 2 第二课时 除法的初步认识——例 2，例 3 1、知道求一个数里面有几个几，用除法计算，认识除号会读，写除法算式 2、知道除法算式的含义：几里面有几个几 3、知道除法算式中各部分名称，会看图正确列式 知道求一个数里面有几个几，用除法计算 知道除法算式的含义：几里面有几个几 一、引入新课 1.出示 6 块小方块 □□□□□□ 师：6 块小方块每 2 块 1 份，可以分成几份？ □□ □□ □□ 问：可以分 3 份，也可以说 6 里面有几个 2？ （板书：6 里面有 3 个 2） 2.揭示课题 师：这个 3 是我们摆出来的，那么算式怎么列呢？这就是今天我们学习的内容：除法（板书） 二、新授 1.出示例 2 图 问：你们看看，图上的小朋友在干什么呀？ 师：那么共有几个苹果？（板书：15 个苹果） 问：他是怎样装 15 个苹果的呢？（板书：每 5 个装一袋） 动手操作  问：可以装几袋？ （板书：可以装 3 袋） 师：可以装 3 袋，那么用除法怎么算呢？ （板书：用除法算） 2.讲解除法算式及意义 师： （板书÷）这就是除号（板书：除号） 问：除号怎么写呢？ 师：先写横要平，然后上下个一点 师：刚才是把几个苹果来分的？ 师：它是个总数，我们把它放在除号的前面 师：每 5 个装一袋，也就是每一份是 5，这个 5 就放在除号的后面 师：可以装几袋呢？ 师：可以装 3 袋，就表示有这样的 3 份，这个 3 放在等号的后面。

（完成板书：15÷5=3） 3.讨论 问：这个算式怎么读呢？ （板书：读作：15 除以 5 等于 3） 问：这道除法算式中的 15 表示什么？那么 5 呢？3 呢？ 问：这个算式表示什么意思？ （板书：表示 15 里面有 3 个 5） 4.除法算式各部分的名称 （1）□□ □□ □□ □□ 师： （逐一出示）8 块方块，每 2 块 1 份，可以分成几份？ 问：算式怎么列？ 问：为什么除以 2 呢？这个算式表示什么意思呢？ （2）师：我们已经知道加法，减法，乘法算式各部分的名称，那么除法算式各部分的名称是什么呢？ 请小朋友打开课本第 43 页自学这一内容 问：除号前面的数叫什么？ 除号后面的数叫什么？ 等号后面的数叫什么？ （3）问：小朋友想想，8 块方块，还能怎么分？算式又该怎么列呢？ 问：这两题有什么相同点和不同点？ （分的总数相同，分的方法不同，算式也就不同） 5.指导看书 师：今天我们学习的本领是课本第 43 页的内容 6.练一练 1 先圈一圈，说一说图意，再列式计算 问：这个算式表示什么意思？ 12 表示什么？4 呢？3 呢？ 问：这个算式表示什么意思？ 读题说说除法算式各部分名称是什么？ 三、综合练习 师：下面我们来比一比，赛一赛，看看哪个小朋友学得最棒 1.拿出 12 个方块，每 2 块 1 份，可以分成几份？ 问：算式怎么列？ 2.问：12 个方块，还能怎么分？算式怎么列？ 四、总结 生书空 指名答 齐读 讨论答 动手操作 指名答 指名答 集体操练 生自由答  教学内容： 教学目标： 教学过程： 问：今天我们学了什么新本领？你学会些什么？ 师：求一个数里面有几个另一个数，可以用除法计算，还知道了除法算式各部分名称和读法。

板书设计： 除法的初步认识 15 个苹果，每 5 个装一袋，可以装 3 袋 用除法算：15÷5=3 ↓ 除号 读作：15 除以 5 等于 3 表示：15 里面有 3 个 5 □□ □□ □□ □□ 8 ÷ 2 = 4 ↓ ↓ ↓ 被除数 除数 商 第三课时 除法初步认识的练习课 1、懂得一个数里包含几个另一个数的含义 2、会看图填写一个数里包含几个另一个数 3、认识除号，会看图填写除法算式 4、能说出除法算式所表示的含义 5、会读，写除法算式 6、知道除法算式中各部分名称 一、揭示课题 师：今天我们上一节除法的初步认识的练习课 二、练习 1（1）出示□□ □□ □□ □□ 师：8 个□，每 2 个一份，可以分成（ ）份 问：算式怎么列？表示什么意思？ 8 里面有（ ）个 2 （2）○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ 师：20 个○，每（ ）个一份，可以分成（ ）份 问：算式怎么列？表示什么意思？ 20 里面有（ ）个（ ） 。

（3）出示△△△△△ △△△△△ 生口答  △△△△△ 师： （ ）个△，每（ ）个一份，可以分成（ ）份 问：算式怎么列？表示什么意思？ （ ）里面有（ ）个（ ） 3.师：刚才小朋友能够看图说出图意，列出算式讲出除法算式的含义 （1）12÷3=4 表示：12 里面有（ ）个（ ） （2）12÷2=6 表示：12 里面有（ ）个（ ） （3）12÷4=3 表示：12 里面有（ ）个（ ） 2. △△△△△ △△△△△ △△△△△ 5×□=□ □÷5=□ 问：5×3=15 表示什么意思？ 15÷5=3 表示什么意思？ 4.出示：列式计算 （1）10 除以 2 等于 5 （2）被除数是 28，除数是 7，商是 4 （3）除数是 9，被除数是 36，商是 4 （4）被除数是 9，商和除数都是 3 三、总结 指名答 指名答  教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学过程： 第四课时 用 2～5 的乘法口诀求商——例 1 1、懂得乘法口诀求商的方法。

2、能正确地用 2～5 的乘法口诀求商 懂得乘法口诀求商的方法 能正确地用 2～5 的乘法口诀求商 一、复习准备，导入新课 1.口答 2×□=6 8×□=24 5×□=40 7×□=14 4×□=32 6×□=18 师：方框里填几？用了哪一句口诀？ 2.摆一摆，算一算 （1）每份放 2 个小木块，放这样的 5 份，一共是（ ）块 （ ）○（ ）=（ ） 表示（ ）的（ ）倍是（ ） （2）有 10 个小木块，每 2 个一份，可以分（ ）份 （ ）○（ ）=（ ） 表示（ ）里面有（ ）个（ ） 3.导入新课 师：刚才这两位小朋友讲得很好，这是我们前面学习的本领今天，我们继续学习新本领，怎样求除法算式中的商 （板书：用 2～5 的乘法口诀求商） 二、新授 1.教学例 1 （1）出示小鸡图 师：把 2 只小鸡看作 1 份，有这样的几份才等于 8 只？可用 2×□=8 来表示如果有 8 只小鸡，每 2 只 1 份，可以分几份，可用 8÷2=□来表示 问：小朋友，算它们的结果用同一句乘法口诀，你知道是哪一句吗？ （板书：二（四）得八） （2）指导求商的思考方法 师：作除法时，看除数是几，就想几的乘法口诀。

问：现在除数是几？被除数是几？ 问：谁能说说商“4”是怎样想的？ 2.教学例 1 的第 2 小题 （1）小鸭图 师：4×□=8 在这里表示什么意思？ 8÷4=□表示什么意思？ 问：计算它们的结果用哪句乘法口诀？商是几？为什么？ 三、练一练 1.看图讲图意，再求商 （1）练一练 1 左图 师：图的意思你们明白吗？谁会讲？ 用哪道算式表示？ 师：还可以怎么说？算式怎么列？ 问：怎样算 15÷3=□的商？ 想：除数是 3，就想 3 的乘法口诀三（ ）十五 因为 3 和 5 相乘得 15，所以商是 5 （2）练一练 1 右图 开火车答 动手操作 讨论答 指名答 生答 集体练习  教学内容： 教学目标： 教学过程： 问：求商你是怎样想的？ 师：现在大家都明白怎样求商了，作除法时，看除数是几，就想几的乘法口诀下面老师看看谁已学会了新本领 2.练一练 2 2×□=16 8×□=16 5×□=45 6×□=24 9×□=27 16÷2=□ 16÷8=□ 45÷5=□ 24÷6=□ 27÷9=□ 3.练一练 3 根据一句口诀算出两个除法算式的商 二五（ ） 三六（ ） 五六（ ） 10÷2=□ 18÷3=□ 30÷5=□ 10÷5=□ 18÷6=□ 30÷6=□ 二七（ ） 三七（ ） 四九（ ） 14÷7=□ 21÷3=□ 36÷4=□ 14÷2=□ 21÷7=□ 36÷9=□ 问：算这两题，你发现了什么秘密？ 4.练一练 4 师：比一比，看谁算得快 四、总结 师：这节课我们学习了什么新本领？ 你能说出求商的方法吗？ 五、游戏 1.拍手游戏 10÷5= 18÷6= 27÷9= 24÷6= 16÷4= 20÷4= 28÷4= 30÷5= 2.直接报得数 21÷3= 9÷3= 12÷4= 4÷2= 8÷4= 6÷2= 15÷3= 32÷4= 板书设计： 用 2～5 的乘法口诀求商 2×4=8 8÷2=4 口诀：二（四）得八 4×2=8 8÷4=2 口诀： （二）四得八 第五课时 用 2～5 的乘法口诀求商练习课 能正确用 2～5 的乘法口诀求商 一、揭示课题 师：上节课，我们学会了“用 2～5 的乘法口诀求商” 。

今天，我们一起上一节“用 2～5 的乘法口诀求商”的练习课 （板书课题） 二、复习 指名答 集体练习 生答 拍手表示 开火车答  1.出示 15÷3= 36÷9= 问：15÷3=□，你是怎样想的？ 36÷9=□，你又是怎样想的？ 师：做除法，想乘法口诀 三、练习 1.师：我们用“做除法，想乘法口诀”的方法完成下面的练习 8÷2= 15÷3= 24÷4= 14÷2= 27÷3= 32÷4= 8÷4= 15÷5= 24÷6= 14÷7= 27÷9= 32÷8= 问：你们分别用哪句口诀？ 2.师： 我们知道根据一句乘法口诀能写出两道除法算式， 下面我们用一句乘法口诀写出两个除法算式和两个乘法算式 五（ ）四十五 （ ）七二十八 五（ ）四十 —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— —————— 3.比一比，看谁算得快 说出用了哪一句口诀 12÷6= 15÷5= 21÷3= 24÷6= 18÷3= 24÷4= 30÷6= 45÷9= 27÷9= 18÷6= 35÷7= 16÷8= 4.填空 45÷5→□÷3→□×8→□÷6→□÷2→□ 42÷7→□÷2→□×6→□÷3→□÷3→□ 32÷8→□×9→□÷6→□÷3→□÷1→□ 40÷5→□×3→□÷8→□×6→□÷6→□ 5.游戏：找朋友 20÷4 25÷5 21÷3 10÷2 28÷4 24÷4 18÷3 14÷2 30÷5 35÷5 15÷3 12÷3 商是 5 商是 6 商是 7 指名答 集体练习 用 手 势 表示 开火车答  。