浅谈快乐体育中的教学方法.doc

浅谈“快乐体育”中的教学方法摘要：《新课标》的推行，为体育教学改革确立了目标，指明了方向，本文主要浅谈 了小学体育教学中的教学方法，力求体现深化教育改革，全面推行素质教育的基本 精神，以体育是培养健壮的身体为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，使学生 朝气蓬勃充满活力，意志坚强、品德良好，从而引导学生主动参与体育实践，以提 高学生的身体素质及审美能力发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为 学生终生喜爱体育、学习体育、享受体育奠定良好的基础，因此在教学中要采用多 种教学方法人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生情感的产生具冇 很大的作用，体育教学也不例外良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，Ifu 冃述能激发其强烈的好奇心强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取 得成功的先决条件快乐体育”在小学体育课实施中，因英自身的特点，特别强 调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣教师如能将体育教学活动处丁创设的最佳教学情境之中，运用多种教学方法， 使学生生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体冇教学的社会化功能，而但能 使学生的体育学习变得亲切、自由和敏悦，并能对捉高体育教学效呆起到事半功倍 的作用。

一、游戏法快乐是学生生活中不可缺少的内容，没冇快乐的体育课将会扼杀人的天性游 戏是学生十分兴趣的体冇活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学 生会感到乏味和厌倦所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计较有趣味 的游戏如“投掷”运动游戏化利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标 让学生对准目标，奋勇拼“敌”，训练结束比“战绩”学生在这种“战斗”情境中, 始终保持高昂的情绪，既寓教丁乐，也发展了投掷能力二、 巧喻法体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学丿力来是体育教学的一大难点 小学生缺乏自控能力，集队中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对冇兴趣的活动争先恐后， 对不感兴趣的一个劲推别的同学上场……针对这种情况，单凭训斥、指责是难奏效 的教师可巧打比方，借物喻理，学生易于接受如冇纪律的雁群：听指挥的鸭子, 按顺序走的驼队……教师可运作丰富生动的语言，形彖逼真的动作表情，使学生进 入角色，养成自觉守纪的习惯三、 模拟法只冇学生对学习冇浓厚的兴趣，学起来津津冇味，感到快乐无比，才能越学越 爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动体育教学要 投其所好，开展教学活动如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关丁•模 仿的特点，组织学生模拟南极企走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……学生在冇趣 的模拟表演中掌握了耍领。

失去了趣味性，快乐体冇亦不复存在四、 表现法好表现是儿童的天性如体冇教材中的基本体躁、跑、跳、投、游戏等重要教 学内容，无不起源于生活因此可设计生活原型的活动，让学生乐学如给自行车 打气、搬运工人推板车、司机把握方向盘等日常劳动生活的原型动作练习，学生特 感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，述会十分形彖的表现自 己，希望得到同学和老师的赞许五、 激励法在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的体育教学中的耐 力锻炼项目最适宜采用激励法耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地 强制性运动，效杲是可想而知的如创设适用学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草 地”，架一条冇一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两 条冇一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动 作的练习尽管锻炼冇一定的运动强度，学生累得满头大汗，兴趣未消，磨炼了意 志、强健了身心六、 假想法小学生想象力丰富体育教学不能单纯停留在体育技能训练，要注意发展学生 的想象力，并以此捉高学生体育锻炼技能如径赛中的冲刺或中途松驰不坚持，可 假想后而冇人追赶，或假想再坚持一下就是胜利等。

七、 争胜法增强好胜是学生的又一天性体育教育耍充分运用学生不甘落后的心理，运用 争胜法于体育教育中如爬山登顶、夺红旗追赶“逃敌”等另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情境的一个重要方 而小学生很容易为一些新事物激动而兴奋起来如课前布置、器材放置，规整醒 目的樗线，美化的教具都具冇艺术性，就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注 意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情境总之，在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生 欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”, 从而扩展其休质、个性、能力发展的口由；而且可以使学生在一定情境中受到美的 熏陶的同时述潜移默默地获得知识、技能与身体的发展，即激“激疑”、激“思”、 激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中 求快乐的教学目标参考文献：(1)周小山：谈新课程的教学观北京大学出版社2002. 6(2)过家兴：《学校体育学》人民体育出版社1992. 6(3)顾明远：《教育学》人民教育出版社1990. 12(4)柴文袖：《运动心理学》人民体育出版社1990. 6。