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if函数教学设计第1篇：Excel中IF函数的使用教学设计 《Excel中IF函数的使用》教学设计 一、教材分析及处理 1.教材内容和地位 所使用的教材是高等教育出版社出版的《全国计算机等级考试一级教程》IF函数是《全国计算机等级考试一级教程》课第四章第四节“公式与函数”提到的其中一个函数之一（176页）教材上简直是没有提到过任何一个函数的详细用法，而函数的应用是Excel作为数据统计方面的优势，最能体现Excel与众不同的风格，也是最能吸引人去使用它的功能之一生活与工作常常要进行数据计算，一般都会用到Excel来进行统计同学进行计算机考证函数应用必不行少，所以同学必需把握常用的函数的使用而IF函数是必考和必需把握的函数之一 2.教学目标 函数是Excel难点之一，而IF函数是教纲要求同学要把握的几个常用函数中本人认为是最难的函数鉴于函数的抽象性，加上同学本身质素，所以本人认为要花一个课时的单位时间来特地与同学学习IF函数的使用，除了要同学把握IF函数的一般用法外，还要同学初步接触函数的嵌套，这也与计算机统考密不行切的问题 ⑴学问目标方面： ①首先同学要知道IF函数使用的格式：=IF(条件表达式,值1,值2)； ②明白IF函数的使用意义（即条件表达式与两值的关系）：当条件表达式为真时，返回值1；当条件表达式为假时，返回值2； ③同学要明白IF函数里面的参数意义：条件表达式一般是用比较运算符建立的式子，而值1与值2在实际应用中是自定义的两个规律值。

⑵本领目标方面： 要学会运用IF函数解决实际例子（返回两个值的一般状况） 3.重点和难点 理解IF函数的运算意义，假如不能理解两值与条件表达式的关系是不行能会解题的；条件表达式的建立，因条件表达式关系到后面的取值问题，能否写好很关键 二、同学分析 前面一章节已学习了Excel的各种运算符，对比较运算符结果是规律值有了必定的印象，IF函数其实是一个规律推断函数，而文秘班的同学往往就是最缺少这种规律思维本领，因此要以实际例子来贯穿整个课堂才行，帮忙同学理解IF函数使用时的意义 三、教学方法的选取 这节课紧紧围绕一个把握IF函数的用法为任务活动中心张开，在一系列问题驱动下，由老师引导同学进行自主探究和互动协作的学习，使同学带着真实的任务在探究中学习过程分为：老师提出问题→发觉问题→引导同学寻求解决问题的方法→同学自主解决问题→同学对问题中肯熟悉并提高，符合任务驱动形式 四、教学筹备 同学筹备：要求带备笔、稿纸、笔记 老师筹备：筹备好上课板书课件，筹备充足的与教学过程相应的同学上机指导材料 五、教学过程 1.从比较开头，实例运算引入，提出问题，由同学经过推断后说出对错 如：6>4 提问对不对？ 答案是：对 6 上机，打开excel，在某一单元格中输入=6>4和4 举例提问，让同学中肯领悟到一点：比较运算符运算结果只可能取两个值之一TRUE（真值、对）或FALSE（假值、错）。

说明推断结果就是比较运算符运算结果的其中一个值，启动Excel演示„„ 2.提出任务 经过观看演示，发觉全部问题都只有两种‘TRUE’或‘FALSE’答案之一，可否把这个‘TRUE’与‘FALSE’用此外的答案来代替？ 如:’yes’和’no’ ’好’和’差’ ’对’和’错’等 让同学思索„„ 3.引入IF函数 告知同学IF函数能为你实现这个愿望，以上用来替代‘TRUE’和‘FALSE’的两个值就是我们自定义的两个值 讲解IF函数的使用格式：=IF(条件表达式,值1,值2) 讲解IF函数运算的意义：假如条件表达式经过推断结果是对（真值TRUE）的，则返回值1；假如条件表达式经过推断结果是错（假值TRUE）的，则返回值2要令同学明白并记住表达式是正确的则取前面的值；表达式是错误的则取后面的值 如：前面6>4、6 ² 要求同学套用IF函数写出以上例子表述的式子，对能够写出=IF（6>4,TRUE,FALSE）、=IF(6 然后要求同学用自定义值替代‘TRUE’和‘FALSE’书写表述式子 ² 上机演示，可以拿同学书写的式子来实证，这时大家就会看到相当一部分同学写的式子运算结果不符甚至出错，引起同学思索：为什么？ ² 说明问题的关键所在： Ø 其一 IF函数格式里的参数只能有‘条件表达式，值1，值2’三部分，并且是用逗号分隔，不行超过三部分； Ø 其二 条件表达式是用比较运算符建立的式子，无比较就无推断； Ø 其三 两个值若是数值数据可直接书写，若是文本数据则要用双引号括住； Ø 其四 参数里面全部用到的标点符号都是英文状态下的标点符号。

如=IF（6>4,”对”,”错”） 指出实证例子中同学书写式子中不当的地方并正确演示 ² 任务练习：给出上机任务，用IF函数解决一些实际问题，如：成果大于或等于60分以上的，则为合格，成果小于60分的则为不合格；可否申请入团要看他的年龄，年龄等于或大于28则不行以申请，小于28才可以申等等 然后抽同学演示处理过程，同一个问题，不同的同学可能有不同的表述，最终对同学的操作进行点评 5、测试同学把握的状况 启动一级模拟测试软件，选择第11套题目，完成电子表格测试的第一题并把测试成果截图，提交到FTP上 第2篇：IF条件函数的应用教学设计文档 《IF条件函数的应用》教学设计 课时:1课时 教材分析: IF条件函数是OFFICE办公软件中Excel的一个学问点,在EXCEL前面章节中已经学习了求和、求平均的基本算法本节课是在以上内容的基础上张开对条件函数的熟悉以及应用让同学体验到EXCEL表格处理的强大功能,并要求同学把握IF条件函数的语法结构和应用,养成良好的表格处理数据的本领本节内容主要包括:IF条件函数的语法结构、单层应用以及多层嵌套的应用。

教学目标: ⑴理解IF条件函数的语法结构 ⑵把握IF条件函数处理精炼的数据表格 ⑶举一反三,学会IF条件函数的多重嵌套的应用 教学重点:IF条件函数的使用原理及单层应用 教学难点:多重嵌套的使用 教学过程设计: 1复习导入新课 1.1老师活动:同学们,在信息化社会中,人们每天都要面对大量的数据,需要根据一些条件来进行处理如学校里同学的考试成果、单位的员工的税收计算等,前面一节我们学习了求和、求平均的算法,可以解决相关的求和和平均成果的问题但是假如我们要进行成果评定,根据给定的税收标准来计算不同级别的员工的税收等等,这时我们应当如何来解决呢? 1.2同学活动:同学运用Excel软件打开电脑桌面上的“同学期中考试的成果.xls”文件,完成下面两个任务 任务一:运用已经学过的学问计算所给的表中同学的总成果以及班级同学的各科的平均成果 任务二:根据老师依据考试成果表给出的条件,分别给出同学的成果评定(优秀、良好、合格、不合格)为引出条件函数做好铺垫 设计意图:让同学用已学的学问应验处理工作中的数据,亲身感受数据的繁杂性,进一步发觉问题。

1.3发觉问题 同学争论:组织同学争论,谈谈刚才完成任务的感受 同学回答:任务一可采纳上一次课程的学问顺当的完成,可是在解决任务二的时候发觉已有的学问并不能很好的解决问题 老师归纳、提问:在一张较大的表中要分别给出不同成果的评定,假如采纳传统的方式逐个给出评定,不仅需要大量的时间,而且简单出错我们有没有较好的方式能够更好的解决这个问题呢? 1.4体验IF函数的功效 老师演示:在Excle中打开“同学期中考试的成果.xls”,运用上一次可得内容较快的解决任务一然后,完成任务二 设计意图:经过演示计算,让同学感受到运用函数处理表格的好处,激发同学学习运用IF函数处理表格的爱好,对Excel中条件函数的应用有了初步的熟悉,完成新课导入 2条件函数的描述及精炼条件函数的应用 2.1老师活动:给出条件函数的公式IF(Logical_test,Value_if_true, Value_if_false),采纳通俗的语言描述函数的涵义,即:依据题目给定的条件Logical_test1,假如目标是满意该条件,那就给定一个值Value_if_true,否则就给定此外一个值Value_if_false。

然后给定一张表,要求根据给定的条件成果大于60分为及格否则为不及格,提问“怎样在最短的时间里给出表中20位同学的成果评定?”结合下图进行讲解: 同时,在应用操作的过程中应强调使用条件函数时应当留意的几点事项:输入参数时单元格不能遗忘;参数的单元格务必输入正确;参数的表达公式务必正确 2.2同学活动:同学分组争论并应用条件函数实现依据给定的一个推断条件来计算的算法 设计意图:让同学把握条件函数的含义以及一层嵌套函数的使用,为实现多层嵌套算法作铺垫 3进一步引出多层嵌套函数的应用 3.1老师活动:经过精炼条件函数的应用把握条件函数的使用,提出问题“当条件增加不仅仅是单个条件后如何来解决问题”例如:同学成果高于90分(包含90),评为“优秀”;低于90大于等于60分的评为“合格”,都则评为“不合格” 3.2老师演示讲解:首先将推断条件都写出,然后就是将多个条件分解成一个条件,那就是以90为界,大于等于90,那就评为优秀,否则就是小于90分的,这时就不能评为合格或者不合格了,由于90分以下又添加了条件,此时就需要再添加一个条件是否大于等于60,假如成立就是合格,否则就是不合格。

3.3同学活动:针对之前的精炼的一个条件的使用,思索在添加了条件后应当如何来解决问题?同学分组争论然后动手操作,把握条件函数中多层嵌套的应用 教学评价 过程评价:老师在课堂上表扬一些在课堂上乐观思索并回答问题较好的同学,让课代表在课堂记录本上记录在教学过程中表现精彩的同学,如:回答问题正确者,争论小组的代表等 作业评价:老师依据课堂上布置的作业完成状况和课后作业完成的状况给出相应的评价 教学反思 在本节课的教学活动过程中,经过必定时间的回顾与思索,比较胜利的有以下几个方面⑴胜利的导入新课内容,让同学手动运用Excel打开已经给定的表格“同学期中考试的成果.xls”,完成了两个任务,复习了上一节课的内容,同时也让同学感受到用已有的学问并不能很好的解决本节课的要求,感受到办公自动化的好处,为新内容做好铺垫;⑵师生交互较好,在整个教学活动中,尽量调动同学的主动性,参加到教学活动过程中,同学热忱高了,学习起来就比较轻松上课过程中同学发言也较为轻松,原来是以为老师内有几位老师听课,同学会受到影响变得比较拘谨,但是实际的课堂效果并没有凝重而是轻松自然。

⑶老师在课堂上应当有激情不管是文科性质的课程还是像这样的理科性质的课,原来课程就缺少吸引同学的地方,假如老师毫无激情,那课堂可想而知是失败的老师应当布满活力,激发同学对课堂的爱好,主动来学习,在这点上,本节课处理的也是比较胜利的⑷注意先轻后重,逐步引入在整个教学过程中,本人采纳的是由浅到深的方式,把精炼的问题讲明白了,难的问题分解成一个个精炼的问题,这样同学就会更易学会,据课后调。