2021年中学英语教学设计案例分析.docx

精品word学习资料可编辑中学英语教学设计案例分析一，教学内容分析|精.|品.《Go for it 》 九年级 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are.教学内容Section A1a-1b-1c教学对象 永宁县第四中学九（ 5 ）班同学人数： 54 人重点词语Restroom shampoo durgstore cafe department store教学项目重点句型Could you ple ase tell me⋯ .课文内容通过听力训练学习有礼貌地询问信息的日常交际用语教学方法 任务型教学法 交际法 同学中心教学法 多媒体教学归纳教学法语言学问把握 Could you please tell me⋯ .句末必需用声调表达礼貌；宾语从句须用陈叙句语序；语言技能能针对所听语段的内容记录简洁信息；能有效地询问信息和供应帮忙；教学目标语言运用能在有困难的时候向他人询问信息；听懂他人的询问并赐予回答文化意识能得体地运用日常交际用语，提高跨文化交际才能；情感态度能在英语沟通中留意并懂得他人的情感，乐于接触并明白异国文化；能在小组活动中与他人合作，互助，共同完成学习任务；学习策略积极参与课内外英语学习活动，学会合作沟通，发觉语言规律；教学重点 使用 Could you please tell me⋯ .句型，有礼貌的询问信息；教学难点 运用宾语从句 留意从句中只能使用陈叙句语序运用任务 1 ． 能依据所给出的地图，用目标语言做对话；2 ． 结合本地街道实际，运用所学学问创设对话；学 习 技 能学 习 层 次教 学媒体时间教学过程二，课堂教学过程老师活动同学活动教学目的第 1-2 分钟 热身准. 老师用幻灯片呈现课题和语言目标观看多媒体屏幕，听老师明确本课的学习目|可.|编.|辑.|学.|资.|习.|料.听说读写知道懂得运用黑板录音课件语词教学√√√√√√√√结构教学√√√√√√√√√课文教学√√√√√√√√√√名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑备 ask for information politely 介绍，懂得介绍语言，了 的解任务；名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑第 3— 4 分钟 创设情形导入新课幻灯片呈现著名歌星（犹如学宠爱的超 女），影星的剧照（如哈利 . 波特）；创设情形，导入新课；Do you know them. Are you their fans. Imagine they will come tovisit our school next week.Because they come to our school for the first time, they must need your help. Would you like to helpthem. （让同学集体回答）老师问问题： 他们想知道 “老师办公室在哪儿 ”，怎么问？点人回答；同学观看屏幕上的照片， 逐步进入老师所创设的情形，回答老师的问题；回忆已经学过的学问，并学习新学问；已经学过的问路句型：Where is the teachersoffice.老师导入新课内容，为任务显现做预备；激活已有学问；通过创设情形激发同学的爱好， 调动求知欲和学习热忱预备学习新知’识，并完成任务；名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.第 5 — 10分钟接触新语言项目显现新词语1. 显现新语言学问，告知同学更有礼貌的问法是 Excuse me. Could youplease tell me where the teachers ’ office is .板书该句子，将the teachers ’ office i用s 彩色粉笔写出，引起重视； 指出问句必需使用升调，否就不礼貌；2 ．用幻灯片呈现实物图片教学新单词， 并让同学把新单词代入刚学的句型中；同学跟读新单词，并将单词用于句型 Excuse me.Could you please tell me where ⋯ is.先跟老师说，然后自己运用； 分组模式：全班同学 -- 一半同学 - 单个小组 — 单个同学在老师引导下学习新句型和新单词， 通过第一跟读然后到自己用新单词造句熟识新目标语 言；为后面实际运用打基础；名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑第 11-16分钟完成Activity 1 a 任务1a 情形再现： “哈利 . 波特 ”一行人住在宾馆里，他们不清楚日用品该在哪儿购买，要求同学们帮帮他们；看图片，争辩表格中的物品能在图中那个地方买 到；等同学找到答案后，给出对话的模式让同学操练；Harry:Excuse me. Could youplease tell me where I can buy some ⋯.依据 1a 中的图片和所给物品，找到购买物品的正确地方，给出答案；分组操练对话；分组模式： 男生—女生Row 1 —Row 2Row 3 —Row 4仍旧将任务放置在情形中，使语言教学中隐匿思想教 育；操练使同学牢固把握日用品和购买地的对应关系， 为听力训练做准 备；名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑You : Sure. You can buy ⋯ in /at ⋯.名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑第 17 —24分钟完成Activity1 b 听力训练任 务1b 创设情形： “哈利 . 波特 ”等人在明确了日用品和何处购买，仍旧不知道该建筑物具体在哪条街道；1 ． 看 1a 图片，依据图片描叙建筑物的地理位置；板书练习模式：--Excuxe me. Could you please tell me where the bank is .1 ．同学练习建筑物所处街道；2 ．听录音，填出答案；接受多种操练方式操练老师所给句型；3 ．模拟图片对话，用其他建筑物和日用品练习对 话；进行横排或竖排的链在老师的引导下为 听力练习做好铺 垫，降低听力难度；听后操练目的是为1c 做预备；名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑-- Sure. It ’ s on Main Street.2. 提出完成对话的要求； 放两次录音；核对答案；3 ． 依据图片中的对话，要求同学自己创设对话；式操练和波浪式操练；名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.第 25 —31分钟第 32-40分钟运用新语言项目完成1c 任务1c1 ．操练对话 幻灯片呈现对话模式A： Excuse me. Could you please tell me where I can get adictionry.B： Sure. There ’ s a bookstore onRiver road.通过使用幻灯片呈现课文街道图，变换日用品实物图片练习对话；2 ． 简短复习已经学过的问路，指路的日常用语如： Turn left./ On theright./ At the sceond crossing./ Next to. /In front of./Behind ./near /across the road.3. 大屏幕呈现课前设计好的较复杂的本地街道图，每张幻灯片配上某明星或某歌星（向你求助者）的照片和本课所学的某一种日用品，应用所给对话模式练习；要求同学两人小组练习；1 ．按要求操练对话2 ．同学和老师一起复习问路，指路的日常交际用语；3 ．用以下对话模式进行会话练习；请小组到讲台上 表演对话；一方扮演明星；如：Jackie Chen ( 成龙) —J Student –SJ: Excuse me. Could you please tell mewhere I can buy somestamps.S: Sure. You can buy some stamps in thepost office.J: Will you tell me how I can get there.S: Certainly. Go along this road. Take the second turning on the第一完成 1c 的任务；然后结合实际，锤炼在真实语境中使用新语言的能力，将新旧学问融会贯穿，为实际生活中的交际运用构建学问体系；名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑right. It ’ s between the post office and thebook store.J： Thank you verymuch.名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑第 41 —45分钟总结语法现象和规律1. 总结本课重点句型，让同学明白在人际交往中应礼貌待人；2. 和同学一起归纳：宾语从句必需使用陈叙句语序；用幻灯片给出配套练习例子；下发课后摸索题；S: You are welcome.在老师帮忙下，懂得有礼貌与人的重要性，明白并牢记宾语从句的语序，完成屏幕上的练习；老师引导同学运用归纳总结的发觉式学习方法，总结归纳宾语从句的使用规章；名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑三，教学设计说明1. 教材分析名师归纳总结——欢迎下载精品word学习资料可编辑“ Go For It是一”套富有生活乐趣，形式灵敏，极具人文性的教材；这套教材无论从单元标题设置到课文内容选材都紧扣生活， 以某一话题为主线， 从生活的各个层面来丰富话题， 在同学的学问和信息储备的基础上拓展新的学问目标， 同。