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普通高中英语课程标准心得体会1000字左右【三篇】 新版《义务训练英语课程标准（2022版）》（新课标）于4月21号公布，进一步强化了课程育人导向，优化了课程内容构造，研制了学业质量标准，增加了指导性，加强了学段连接新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，表达课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标此外，新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，在义务训练阶段首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容，对义务训练阶段的英语课程教学提出了新的要求 其中，新课标首次提出的核心素养内涵引发了我的思索新课标明确了义务训练阶段的培育目标是“使学生有抱负、有本事、有担当，培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人”基于义务训练培育目标，新课标将党的训练方针详细化细化为本课程应着力培育的核心素养，在英语课程里，分为进展语言力量、培育文化意识、提升思维品质、提高学习力量等四个方面这四个方面相互渗透，融合互动，协同进展，缺一不行。

那么，核心素养的培育如何切实地落实在日常的英语课程教学中呢？这要求我们要加深对课程内容的理解，以学习为中心，不仅要思索教什么，学什么的内容问题，以及怎么教、怎么学的过程方式问题，还有深化为什么教、为什么学的目的价值问题，和教得怎么样、学得怎么样的结果水平问题把教学实践和评价引领到核心素养的视角上，进一步促进学生学问和技能的全面进展 在日常教与学的过程中，注意加强四个方面的有机融合，重视学生的感知与积存，习得与构建，表达与沟通等语言力量的培育，引导学生进展比拟与推断，增加调适和沟通，提升感悟和内化等文化意识的提升，加强他们的观看与辨析，归纳与推断，批判与创新等思维品质的进展，以及乐学与善学，选择与调整，合作与探究的力量和意识的加强，进而为他们进展学问的储藏和应用而赋能，使学问的输入和输出相结合，实现学问的汲取、理解和内化与学问的表达和应用 我们在人教版三年级下册第四单元Whereismycar？的教学过程中，不仅注意孩子们对根底学问的习得，包括单词的拼读和书写，句式“Whereis”“Itsin/on/under”的学习和操练等语言力量的方面，也强调通过各种各样的学习活动培育孩子们在不怜悯境中的表达与沟通力量，观看与辨识力量等。

例如，在Btalk的角色扮演活动中，鼓舞孩子们在原有语篇根底上，和组员乐观争论合作孩子们乐观地动脑筋，安排了不同的角色，有扮演箱子的，还有扮演书包和床的他们不仅能在表演中依据情境和角色来进展语音语调的变化，制造性地设计手势和搭配动作，甚至还能设计出新的简洁的台词在这个过程中，他们乐观思索，主动地向教师询问，并做出调整，敢于表达与表现，语言理解和表达力量得到了进展孩子们在活动中也表达了乐学与善学的一面，学习力量得到了熬炼 又例如，通过“画一画，找不同”的活动，孩子们自由地发挥创意，画两幅自己的房间，把各种物品放置在各个地方，之后让同伴找不同，并且通过问与答，合理的运用重点句型这个过程中，他们乐于参加课堂同伴活动，他们的学习热忱和兴趣得到了激发而且，他们对图片的观看猎取信息等思维品质的方面也得到了培育除了语用活动，文化活动的进展也让孩子们意识到要养成自己整理书包和整理玩具的好习惯，提高养成良好生活习惯的重要性的熟悉，更好地实现该单元情感态度的感悟与内化，并加强了文化意识的培育 在以后的英语教学中，我们应坚决地遵循新课标以核心素养为导向的要求，发挥其统领作用，围绕其确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，让英语学科核心素养四个方面落地，为英语学问的应用赋能，强调融合、渗透、互动、协调进展，促进学生力量和素养的全面进展，既能运用英语进展沟通与沟通，又能坚决文化自信，既能在语言学习中进展思维，又能提高多方面的学习力量。

篇二：一般高中英语课程标准心得体会 《义务训练英语课程标准（2022年版）》，全面贯彻党的训练方针，落实立德树人根本任务，顺应新时代根底训练改革与进展的潮流它重新界定了英语课程的性质，表达了四个“新”：新理念、新目标、新内容、新方法提出了旨在进展学生核心素养的课程理念，设置了基于核心素养的英语课程目标，优化了英语课程的内容和教学要求，重新规划了英语课程的实施路径 英语课程围绕核心素养，表达课程性质，反映课程理念，确立课程目标英语课程要培育的学生核心素养包括语言力量、文化意识、思维品质和学习力量等方面语言力量是核心素养的根底要素，文化意识表达核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习力量是核心素养进展的关键要素核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同进展其中，学生思维品质的培育尤为重要 思维品质指人的思维共性特征，反响学生理解、分析、比拟、推断、批判、评价、制造等方面的层次和水平思维品质的提升有助于学生学会发觉问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值推断 我将谈谈小学生英语思品质的培育与提升 一、开展英语嬉戏实践活动，开启学生思维品质培育大门 在现代化核心素养训练背景下，小学英语教学效果的提升与思维品质培育方案的设计多数状况下离不开嬉戏性活动英语教学。

运用嬉戏训练学生的词汇、句型以及语音是培育学生思维品质的一种行之有效的教学手段为了寓教于乐，让学生适当地放松调整，我会有针对性地把嬉戏有效地贯穿到我的课堂活动当中我设计的嬉戏会特殊注意操作的简易性、内容的好玩性、形式的多样性和实际的有效性，接下来的课堂活动会让学生猜不着，摸不透，对英语学习能保持着新奇感这些嬉戏深受孩子们宠爱，动态的画面，熟识的玩法，多彩的视觉效果，协作恰当的音效，以不同的表现形式，他们的乐观性立即被调动起来，乐此不疲，学生在玩中学，学中用，思维品质也得以培育 教授词汇cut/cutting，work/working，dance/dancing，paint/painting等单词的现在进展时形式，在操练环节，我设置了CuttingGame嬉戏水果忍者的画面立刻映入学生眼帘，他们一下子被吸引住了嬉戏的玩法是当水果上升被切开，单词消失如work-ing形式时就站立大声朗读该单词教授颜色词汇时，让学生上台体验做试验的方式混合两种不同颜色，这种将英语跟美术、科学等其他学科进展融合教学的方式，既能很好地操练稳固当堂课的核心词汇，又能通过动手操作、探究与发觉，培育学生的实践创新力量和提高他们的综合素养。

二、构建英语学问思维导图，提升学生思维品质培育效果 对于小学阶段英语思维品质培育本身的角度来说，在日常英语教学过程中渗透英语思维导图教学的模式，对学生而言具有全新的内容吸引力，是现代核心素养背景下新型的思维转换教学模式，通常状况下可以将原本缺乏吸引力、直白的的英语学科学问进展趣味性内容导入，使其学科学问构造变得更加生动、好玩有助于学生思维品质培育整个过程的效果提升 首先，在英语课堂教学中运用思维导图，可以将简单的学问以视觉形式和语言形式呈现出来，大大降低了语言所带来的抽象和空洞，同时也帮忙学生梳理英语学习内容，筛除出杂乱信息，保存重要内容，加速学生思维的产生总分值作文网https://.zUowEnW 三、运用英语小组头脑风暴，促进学生思维品质培育进步 对于小学英语训练过程中的思维品质培育，最显着的训练方式便是在日常教学过程中运用头脑风暴法来激发学生对英语学习的乐观性，在此根底上充分熬炼学生之间的英语互动沟通力量，相辅相助使彼此之间对英语的思维理解与想法进展相互之间的合理碰撞，并在此根底上通过围绕英语学科专项学问活动的进展进展特点风暴嬉戏的植入，其根本目的是为了帮忙学生能更好的适应英语思维品质教学内容的深入与创新。

在三年级下册教学国家类名词之前，可以用Wordblizzard话题词的热身形式，呈现学生学过的animal，colour，food，number，stationery等关键词，让组内成员合作尽可能多地说出该类单词的所属词，再派代表进展汇报，激活学生的相关话题词汇，构建词汇图示，再自然过渡到新词汇的教授 单词接龙的活动也能很好地训练学生地反响速度和复习已学的词汇四人小组站在教室前面，教师起头说Magicapple，则学生A从apple开头联想出相关单词，Applemakesmethinkoffruit接着学生B接着学生A的句子连续联想，如此类推，Fruitmakesmethinkofvegetables多元的思维中能有有效地激活学生的想象力和进展制造性 当新授某一话题，为了更奇妙地导出，可以多花心思设计，选取学生学过的旧单词，先温故知新，再取它们当中的某个字母有次序地重新组合成话题的单词，这不失为一个更引人入胜、让学生学会发觉探究的呈现方式 四、巧用英语进展发散创新，熬炼学生思维品质培育进展 小学生的想象力和制造力无穷无尽，恰当地开发学生的发散思维和创新思维能有效地培育他们的思维品质。

当学习Seasons这一课，他们除了直接想到spring，summer等，还可以引导学生制造性地联想到每个季节的weather，接着思索每个季节要穿的clothes，再总结每个季节的activities这样能串联式复习并稳固到以前学的旧学问，温故知新 学唱了生日歌Happybirthdaytoyou，当圣诞节和新年降临之际，我们可以用生日歌的曲，先示范改编歌词为MerryChristmastoyou，不用怎么教唱，学生自然就学会了一首新歌曲再尝试让学生把歌词改编成HappyNewYeartoyou，学生就又习得了新年好的一首歌教师不是直接教授和带读，而是先让学生发觉规律，接着通过联想自主思索，再进展分析总结，最终得出答案，这样有意义的思索对于他们新学问的习得印象更加深刻，并且培育了学生自主探究、归纳总结的良好学习习惯 基于核心素养的小学英语思维品质培育需要在教学中大胆实践和不断创新改良，从创新思维、发散思维等方面寻求与英语学习的契合点，在开心的语言学习中培育学生的综合力量，提升教学效率的同时才能更好、更快地推动学生核心素养显着进展的训练目标 篇三：一般高中英语课程标准心得体会 当今世界科技日新月异，儿童青少年成长环境深刻变化，我们的训练从“有学上”转向“上好学”，在这样的大环境背景下，我们的《义务训练英语课程标准》与时俱进、应运而出，于2022年4月21日修订完成，正式公布。

一时间，全国上下掀起了学习的浪潮，我们顺德小学英语教师在顺德区训练进展中心的提倡下也开展了深度学习与乐观思索 怎样“立德树人”？怎样培育“有抱负、有本事、有担当”的新时代人？这需要我们英语教师树立终生学习、终身讨论的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进现思索如下： 一、深入开展语篇研读 《义务训练英语课程标准（2022年版）》的课程实施中的教学建议提出教师要以语篇研读为规律起点开展有效教学设计，教师需要充分认知语篇在传递文化涵义，促进思维进展的重要作用在语篇教学中，教师需要引领同学们明确主题意义，提炼语篇中的构造化学问 以我们一年级英语拓展读物外研社。