人教版八年级语文上册《渡荆门送别》 公开课教学课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,唐,诗,五,首,第四课时,五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁十步杀一人，千里不留行事了拂衣去，深藏身与名云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓天子呼来不上船，自称臣是酒中仙凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回新课导入,他，是酒徒，美酒如命；,他，是侠客，仗剑天涯；,他，是仙人，白衣潇洒；,他，是诗人，斗酒百篇；,他，,新课导入,是李白，诗仙太白李白(701-762)，字太白，号青莲居士李白,是我国文学史上伟大的,浪漫主义,诗人，,与杜甫合称“李杜”，为了与“小李杜”（李商隐与杜牧）区别，,杜甫与李白合称,“,大李杜,”李白的诗歌豪,迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言清新明快，富有浪漫主义色彩,代表作有,望庐山瀑布行路难,蜀道难,等,作者简介,这首诗是李白出蜀时所作的,诗人从“五岁诵六甲”起,，,直至二十五岁远渡荆门,，一直,在四川生活,，,读书于戴天大匡山上,，,游览峨眉,，,隐居青城,，,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情,，,初次离别,，,他怎能不无限留恋、依依难舍呢,？,背景介绍,渡荆门送别,李 白,渡远,/,荆门外，来从,/,楚国游。

山随,/,平野尽，江入,/,大荒流月下,/,飞天镜，云生,/,结海楼仍怜,/,故乡水，万里,/,送行舟有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏古诗朗读,渡远荆门外，来从楚国游,我乘船）远渡到荆门山之外,，到古时的,楚地漫游从：,往楚国：,楚地这里指今湖北一带山随平野尽，江入大荒流,山峦随着平原的出现而渐渐消失,，江水好像全都流进了辽远无际的原野,大荒：,辽远无际的原野反,复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思疏通诗歌,月下飞天镜，云生结海楼,月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象,海楼：,海市蜃楼这里形容江上云霞多变形成的美丽景象仍怜故乡水，万里送行舟,更喜爱故,乡,的江水,，它不远万里送我行舟远行怜：,喜爱故乡水：,指从四川流来的长江水李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡疏通诗歌,首联交代了什么内容？表达方式是什么？首联在全诗中的作用？,渡远荆门外，来从楚国游首联交代出蜀的目的,到楚地远游用了叙事的表达方式首联扣住诗题，交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历具有穿针引线、贯穿全诗的作用精读细研,首联,颔联写了哪些景？写作角度是什么？,山随平野尽，江入大荒流。

写了高山、平野、江流,从远景、俯视、动景角度来写的请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点雄浑壮阔、意境高远精读细研,颔联,4.“,山随平野尽,江入大荒流”写景，描绘了一幅怎样的画面？,诗人乘舟顺江而下，青山渐渐消失，平野一望无边长江水在辽远无际的原野上奔流，浩浩荡荡精读细研,颔联,精读细研,颔联,5.,颔联中“随”字和,“,入,”,字用的好，谈谈好在何处随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，将其写活了，给人以空间感和流动感入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气月下飞天镜，云生结海楼6.,颈联运用什么修辞手法写了什么景？写作角度是什么？,运用比喻的修辞手法，写江月、云霞；从近景、仰视的角度写的精读细研,颈联,7.,颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境,月下飞天镜”是月夜俯视所见明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜云生结海楼”是白昼眺望所见云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受精读细研,颈联,8.,诗歌的颈联“月下飞天镜，云生结海楼”是如何体现诗人的浪漫主义风格的？,这两句描绘了两幅图画：,江水映月图,和,无边云霞图,。

一幅,澄澈明净,，一幅,变幻多姿,，写出了天空的高远，反衬出原野的平坦，江岸的辽阔，充满了浪漫主义色彩精读细研,颈联,“,月下飞天镜,”描绘了夜晚皓月当空、银辉四射的景象明月倒映水中，皎洁如镜，“,飞,”字更是动感十足，既写出一种如影随形之感，又能唤起童话般的联想月如天上来客，飞抵江流，沉落水底，亲近诗人，追随诗人，相依相伴，情意绵绵云生结海楼,”描绘了白天彩云兴起、变幻无穷、海市蜃楼般的奇景结,”字，用语形象，引人联想彩云如心灵手巧的美丽织女,，,一到早上,，,就铺撒出五彩斑斓的锦缎,，似在装点美丽的天空，又好像在迎接远道而来的诗人这一想象奇异天真，,色彩斑斓,、,意境奇丽,，充分表现出诗人与月同行、与云同飘的,兴奋喜悦,之情9.,诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？,拟,人手法明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表仍怜故乡水，万里送行舟精读细研,尾联,10.,揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平原诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚感情。

诗中写的长江之水是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送到更加广阔的天地在这一描写中，,表现了初离蜀地的诗人对家乡的深深依恋精读细研,尾联,（,1,）从构思看：,题目渡荆门送别，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度2,）,从意境看：,诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽可以抓住写景名句，特别是颔联，通过想象，用一段话展示,其画面的壮美写法探究,（,3,）,从语言看：,可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果4,）从表现手法看：,写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法；“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静，江岸的辽阔；“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意写法探究,主旨：,通过对出蜀至荆门沿途中壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了,对祖国大好河山的赞美,，同时也表达了,诗人对故乡无限眷恋的真挚感情,课堂小结,1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（),A.本诗借景抒情，写出诗人前往楚地途中的所见所感。

B.首联写诗人乘舟到“荆门外”，交代了诗人的行踪C.颔联描写长江两岸特有的景色，体现山水的静态美D.颈联描绘了水中映月和天边云霞这两幅美丽的画面课堂检测,C,2.下面对渡荆门送别一诗的赏析，不恰当的一项是,（,）,A.首联点题，写出诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览B.“山随平野尽”一句中，“随”“尽”两个字，让静止的山峦富于动态C.颈联描摹的朗月映照下的夜景和黄昏的天边云霞，宛如两幅图画，令人陶醉D.诗人在尾联直抒胸臆，借自己对家乡之水的恋恋不舍，抒发了浓浓的思乡之情课堂检测,D,3.赏析“山随平野尽，江入大荒流”,课堂检测,答案：对偶，化静为动，生动形象地写出青山随着平野消失，长江流入辽远无际的原野，增加了画面的动态美表现所见景色的辽阔高远，表达作者对眼前美景的喜爱之情、外出游历的喜悦、对未来的憧憬4.清代沈德潜在唐诗别裁中评论道：“诗中无送别意，题中二字可删你的观点是什么，请说明理由课堂检测,答案：不可以，因为尾联运用了拟人的手法，生动形象地写出故乡的水把我的船送到万里之外，还不忍分别表现故乡之水的情深义重，表达诗人的依依惜别之情渡荆门送别,首,联：,远渡地点，出蜀目的,叙事,颔联：,平野、,江流,颈联：,江中月影、云霞,尾联：,怜水送行舟,抒情,赞美壮丽河山,抒发思乡之情,绘景,板书设计,感谢聆听,。