小学数学教案第五-第十单元人教版.pdf

第五单元倍的认识一、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50-55页二、单元分析：“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容一共三个例题，例 题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例 题2,是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的儿倍”用除法计算的思路例3,是引导学生用画图理解的方式,建 立“求一个数的儿倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”三、单元目标：(1)经 历“倍”的概念的初步形成过程，体 验“一个数的几倍”的含义2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣四、单元教学重点：经 历“倍”的概念初步形成过程，建 立“倍”的概念五、单元教学难点：建 立“求一个数的儿倍是多少”的计算思路六、单元教学安排：1、倍 的 认 识(例 题1,练习H1、2)2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍(例题2,练习H-一 3、4)求一个数的儿倍是多少（例题3,练习十一 5、6）3、运用倍的知识解决问题练习课（练习H 一7、8、9、10、11）倍的认识共 课时，总第1课时，上课日期：2016年 月 日教学内容：P50例题1,练习H 一 1、2教学目标：知识与技能：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

过程与方法：体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力情感态度与价值观：在具体情境中感受数学在生活中的应用教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件教学过程：一、导入复习乘法口诀，教师引导倒背，选背因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识二、新 授 1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的儿倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2 根，红萝卜有6 根，画黑板上，6 根红萝卜有儿个2 根呢？我们用笔一起来圈一圈我们圈了几次？说明可以圈出3 个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3 倍板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？2、学生试着圈一圈，感 知“一个数是另一个数的儿倍”白萝卜有10根，画黑板上，那 10根白萝卜有儿个2 根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5 倍，为什么是5 倍而不是3倍呢？3、练一练 做一做1,绿圆片有儿个？黄圆片有儿个？黄圆片每3 片为一堆可以圈出儿堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的儿倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的儿倍吗？做一做2,第一行摆5 根小棒，第二行要我们怎么摆，4 倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5 竖线代表5 根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈三、作业设计 1、P53练习H 一 1、22、圈一圈、填一填作 Q O O O教2白萝卜是胡萝卜的5倍D O O O O运用倍的知识解决问题共 课时，总第2课时，上课日期：2016年 月 日教学内容：P51-52例题2、3,练习H 一3、4、5、6教学目标：知识与技能：能将图片信息转化成数学问题过程与方法：学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的儿倍情感态度与价值观：在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决教学准备：课件教学过程：一、导入昨天我们学习了什么？小雌 M n U t I n出才 I f I A 学们在干什么呢？请你圈一圈、填一填。

I是I的几倍？I是I的几倍？(1)从中你获得了哪些信息？(擦桌椅的1 2 人，扫地的有4人)你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？(板书问题)我们一起把这个问题完整的读一读2)你准备用什么办法解决这个问题呢？试一试画图法：、擦桌椅的：O O O O O O O O O O O O、扫地的：o O O OI(3)刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？反过来想：4的3 倍是1 2,正好是擦桌椅的人数最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3 倍2、教学例3：出示P 5 2 图，(去掉图下方的问题)观察图你知道了什么？(1)知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？(2)要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算画图法：计 据？鳏棋的价钱就是求4个 8 是多少,8 X 4=3 2(3)这 个 结 窠 为 什倍象根.I _ I _ I _ I _ I小结:八刚才我们经历了磅I,将图上的信息转化成数学问题,然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？3、练一练(1)完 成P53-54 3、4读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。

2)完成P54 5、6学生自己完成，集体订正(3)以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？三、作业设计1、1辆小客车可坐9人，8辆这样的小客车可以坐儿人？2、笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的儿倍？作业：四、板书设计运用倍的知识解决问题擦桌椅的：O O O O O O O O O O O O扫地的：o o o o军棋：I _ I二 8兀是军棋的4倍象棋：I I I T?元教学反思:运用倍的知识解决问题练习课共 课时，总第3课时，上课日期：2016年 月 日教学内容：P54-55 练习H 一7、8、9、10、1 1教学目标：1、会运用倍的知识求“一个数的儿倍是多少的问题”2、会运用倍的知识求“一个数是另一个数的儿倍问题”3、能结合具体情境运用所学正确解决问题教学重点：能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题教学难点：能在引导下理解题意解决较难的倍数问题教学准备：课件教学过程：一、复习8个O里 面 有（）个（）是（）的（）倍二、练习1、圈一圈、填一填：（1）的个数是的（）倍2）（）的 个 数 的（）倍 是（）的个数3）（）的 个 数 除 以3是（）的个数2、完 成P 5 4 7全班读题，理解题意，画图或列式计算。

3、完 成P 5 5 8理解去年是什么意思，表示两人的年龄都要减一岁4、完 成p 5 5 9引导读题，找准条件，理解两个问题中哪钟颜色的珠子数量不变，哪 种 珠 子 是 哪 种 珠 子 的6倍，哪种珠子应该是多少，在这样的理解基础上再来想比这种珠子原来的个数是多还是少5、思 考p 5 5 1 0读懂题意，让学生按照这样的变化画出图形，再来思考结果6、思 考p 5 5 1 1引导学生明确小熊手里的5个玉 米 需 要 加 上3再乘2得到熊妈妈现在个数与小熊现在个数的关系，最 后 再 加 上3得1 9个作业:三、作业设计)个(3)）是（）的（)(份，每 份（)O）个ma(1)的个数是的()倍2)()的 个 数 的()倍 是()的个数3)()的个数除以3是()的个数教学反思：第 课 时、第五单元测试及试卷分析共 课 时，总 第 课 时，上课日期：2016年 月 日第六单元多位数乘一位数单元教学内容：数学教材56-76页单元教学目标：知识与技能：使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数过程与方法：使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法2.使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力单元教学重点：能正确进行多位数乘一位数的笔算单元教学难点：多位数乘一位数中连续进位单元课时安排：约12课时1、多位数乘一位数的口算乘法P56、57例1、2练习十二2、两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法P60,例1练习十三1、23、两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法P61例2练习十三3、4、54、两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法P62例 题3练习十三6、7、8、9、105、两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课P63练习十三11、12、13、14、156、一个因数中间有0 的乘法P66、67例 4、例 5 练习十四1、2、3、4、57、一个因数末尾有0 的乘法P67页例题6 练习十四6、7、8、9、10、1 18、两、三位数乘一位数的估算乘法P70页例7 练习十五1、2、3、4、5、69、多位数乘一位数解决问题P71、72页例8,例 9 练习十五7、8、9、1010、多位数乘一位数解决问题练习课练习十五11、12、1311、整理和复习P75-76练习十六多位数乘一位数的口算乘法共 课 时，总第1课时，上课日期：2016年 月 日教学内容：数学教材56、57页例1、2教学目标：知识与技能：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

过程与方法：培养学生的口算能力和类推能力情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备 口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说6X4=8X5=2X9=3X9=3X8=9X7=7X6=4X8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园二、学习新知：1 .小组交流，探索算法出示例1情境图(1)出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法2)小组反馈：3个2 0是60；20+20+20=602个十乘等3于6个十这样的题目会做了吗？下面来考考你看谁做得又对又快3)计算40X3=2X400=20X6=2X7=50X3=4X600=7X30=20X7=开小火车2、合作探究，教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？(1)尝试说出计算结果:(2)合同组的同学交流自己的想法：(提示同学可以利用小棒)(3)小组汇报：(4)教师小结算法：三、巩固练习10X4=10X6=10X7=20X4=40X6=60X8=12X4=23X2=34X2=四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？五、课堂作业设计：1、完成P58 1说说怎么算最简便。

2、完成P58 2说说口算的方法3、完成P58 3、4比一比谁最快完成4、完成P58 5、6引导学生观察图片，独立完成，集体订正5、完成P59 7独立完成表格，同位互查，集体订正6、完成P59 8、9、10、11独立完成，集体订正六、板书设计口算乘法坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？20+20+20=60 2个十乘等3于6个十坐过山车每人12元，3人需要多少钱？12X3=36 10X3=30 2X3=6 30+6=36两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法共 课时，总第2课时，上课日期：2016年 月 日教学内容:教科书三年级上册第60页，例1.教学目标知识与技能：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程,掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义过程与方法：使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣情感态度与价值观：渗透数形结合的数学思想方法教学重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法教学过程：一、复习导入：开火车：。