珍惜友情,学会交往人际交往团体辅导教案.docx

珍爱友情，学会交往 人际交往团体设计理念 ：同伴关系在中学校生的进展和社会适应中起着重要作用， 促进中学校生与同伴进行正常 的人际交往， 提高其人际适应才能是学校心理健康训练的一个重要目标； 本次我们设立的团体， 期望通过团体成员的互动， 促使个体的人际交往中熟悉自我， 调整和改善与他人的关系， 学习新的态度与行为方式， 增进适应才能； 这次的重点我们侧重于团体嬉戏和互 动；马斯洛的需要阶梯告知我们： 青少年成长是要有生理需要和归属感的需要， 而团体嬉戏恰巧满意这些需要，有助于这次的目标落实；教学目标：（一） 认知：使同学熟悉同伴交往的重要性；明白同伴交往的基本技巧；（二） 情感：能够热忱主动与同伴进行交往；体验友情带来的愉悦感及满意同学成长中的归属感的需要；（三） 行为：促使个体在人际交往中熟悉自我；帮助成员把握人际交往的基本技巧和进展良好的人际关系；教学重点 ：1、 通过各个嬉戏和活动，层层深化地引导同学把握人际交往的基本技巧；2、 通过互动，让团体成员调整和改善与他人的关系，建立新的态度与行为方式，提高适应才能；教学难点 ：1、 通过团体成员的互动，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应才能；2、 通过团体活动满意同学成长中的归属感的需要；教学形式 ：嬉戏、角色扮演、互动沟通、心灵手语；教学时间 ： 40 分钟教学年级 ：五年级课前预备 ：1、人际交往情形调查表（童心调查）2、多媒体课件3、 卡通指套4、 反馈表教学内容与步骤：一、 童心调查 , 导入新课 ；（ 1-2 分钟）1、课件出示课前《童心调查》的统计情形，导入新课；在我们课前的调查中发觉， 我们的大部分的同学都期望能交很多的伴侣； 这是多么美好的夙愿，我期望通过今日的团体活动，让大家学会与伴侣交往；2、出示课题：学会与伴侣交往【开门见山，让同学清晰自己的心理需要，明确本次团体的主旨； 】二、 热身活动 （ 3-5 分钟）1、 暖意传递（在音乐中利用按摩， 把暖意传递给前面的同学， 让同学在放松的情形下回味与伴侣的生活点滴；）2、 现场调查我想大家回忆与伴侣的生活点滴肯定有着很多的不同， 现在我们来个现场调查， 想到欢乐片断的同学请举左手，想到了伤心片断的请举右手，假如两者皆有请高举双手；3、 小结： 伴侣相处的点点滴滴多么让人难忘， 看来伴侣对我们来说都很重要， 你们有信心在这次活动中学会与伴侣交往吗？4、 爱的勉励（先是给老师“爱的勉励” 〈掌声〉勉励老师与大家交伴侣，再是给自己“爱的勉励” ，勉励自己学会交往）【运专心理示意手段的热身活动， 有利同学身心放松， 营造和谐亲切的心理团体氛围，充分调动同学的积极心情体验，更好地投入下一个活动； 】三、 学会结交伴侣 （ 8-12 分钟）（一）嬉戏：爱在指间1、老师讲解规章： （同学现场示范及课件示范）（ 1）施令“手势” ： 伸出１个手指表示“我现在仍不想熟悉你”；伸出２个手指表示“我情愿初步熟悉你， 并和你做个点头之交的伴侣”； 伸出３个手指表示“我很兴奋熟悉你， 并想对你有进一步的明白， 和你做个一般伴侣”； 伸出４个手指表示“我很宠爱你， 很想和你做好伴侣，与你一起共享欢乐和痛楚” ；（ 2）施令“动作” ：假如两人伸出的手指不一样，就站着不动，什么动作都不需要做；假如两个人都是伸出一个手指， 那么各自把面转向自己的右边， 并重重地跺一下脚； 假如两个人都是伸出２个手指， 那么微笑着向对方点点头； 假如两个人都是伸出３个手指， 那么主动热忱地握住对方的双手；假如两个人都是伸出４个手指，就热忱地拥抱对方；（ 3）算算你转头几次，握手几次，拥抱几次；想想不同动作给你的感受；2、请个别同学出来进行现场示范；3、活动开头，分组围成两圈；播放音乐，老师施令，同学分组活动，转完一圈为止（二）童心摸索（课件出示摸索内容）1、当你看到别人伸出的手指比你多时，你心里的感觉怎样？当你伸出的手指比别人多时， 心里的感觉又是怎样的？2、刚才你握手和拥抱的亲热动作个完成了几次？从中你体会到什么？3、沟通、共享体会；〔 引导同学摸索如何把活动收成的体会迁移到生活中； 〕4、小结：其实我们都期望得到别人的认同，但只是别人情愿与你做伴侣是不够的，我们想交伴侣第一自己要乐于接纳他人， 情愿与身边人交往， 越是热忱主动越简单得到别人的接纳；【嬉戏活动可以轻松气氛， 打破拘谨局面， 让同学在愉悦的环境中学习； 身体接触可以缩短人与人的心理距离，增进个人之间的感情； “爱在指间”是利用身体接触来融洽同学间 的情感，增进同学的团结； 】四、 学会与伴侣相处： （ 10-14 分钟）过渡：我们各有各的性格和爱好，因此在实际的人际交往中，有时候会觉得困惑，不知道如何与伴侣相处，现在我们来一次童心演绎，想想在平日的交往中伴侣间应如何相处；（一）角色扮演（童心演绎 --- 小仪的尴尬）1、课件出示情境：下课时，班上的小仪同学突然呕吐了，弄脏了旁边同学的桌椅；此时班上挑剔的小明、冷漠的小红、爱说是非的小青、热忱大方的小玲、自私的小聪2、小组分角色扮演，专心体验角色感受3、请一组同学现场演绎；【以个性演绎及观看表演的形式， 让同学直观的感受到， 站在不同的角度看待问题， 所带来的不同的结果；从而让同学领会到与伴侣交往应有的态度和行为方式】4、细诉心语：（ 1）能说说你扮演角色的感受吗？也可以说说观看表演后这些角色给你的感受；（ 2）假如你是小仪同学你情愿和谁交往？为什么？5、全班沟通扮演过程中得到的感悟（老师引导同学结合实际沟通感受， 同时让同学摸索如何把活动收成的体会迁移到生活中； ）小结： 我们每天都与人交往， 我们每个人都期望得到别人的敬重和宠爱， 要想得到别人的敬重和宠爱，我们先要敬重别人、信任伴侣、热忱大方、对人宽容【心理角色体验是团体活动的重要方式之一， 通过互动体验， 更能引起同学的自我摸索， 促使个体的人际交往中熟悉自我， 调整和改善与他人的关系， 学习新的态度与行为方式，增进适应才能；同时此环节注意互动，通过团体成员的互动，老师要把关注的着力点放在推动同学团体的互动关系上，其操作要领就是转变传统的师生“相持”的课堂组织模式，积极使用小组合作学习模式， 并使小组活动与全班回馈有节奏地流畅地组合起来； 互动的最终目的是为了达到团体成员之间的沟通、 懂得与互助， 以促进同学在同龄人的启示下自我成 长；】五、 学会珍爱友情 （ 5-7 分钟）过渡：友情是美好的， 要让友情之树常青就必需付出努力， 你是怎样让你的友情长期呢？1、同学沟通维护友情方法；老师倾听并引导；【倾听是最基本的班级反应技术； 老师要“心耳并用”， 仔细听懂同学在活动中语言表述的真正涵义； 必要时， 老师要采纳“复述”和“澄清”的技术， 把同学表达的信息加以浓缩、精简，突出重点，并使信息明朗化、详细化； 】2、出示心海导航3、下面我为大家介绍一个方法，让我们大胆的表达自己的情感，专心灵手语告知伴侣你的真心，给伴侣一个爱的拥抱；4、学习“伴侣”手语5、播放《伴侣》 ，一起学习心灵手语，并给伴侣一个爱的拥抱；【通过心灵手语的学习以及爱的拥抱， 让同学互动起来， 感受伴侣间的暖和， 从而把整节课推向高潮】六、 实践作业 （ 1-2 分钟）（一）、填写本次活动反馈表；（详见下表）（二）、想想你和好伴侣的关系有什么转变？算算你的新伴侣又多了几个？下次活动时再沟通；（三）、收集有关友情的心灵絮语，下一节课与同学沟通共享；反馈表1、请圈出自己的感觉，数量不限；2、本课我学到：3、我向老师进一步明白的问题： 七、终止语相识就是缘，让我们伸出热忱的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨；伴侣，让我们珍爱友情，学会交往；。