《教育中的积极心理学》读后感5篇.docx

《教育中的积极心理学》读后感5篇　　《教育中的积极心理学》读后感一　　本书主要是案例、案例分析、应对策略的结构组成方式，围绕“关注积极情绪，实现师生幸福”主题展开叙述，积极心理学的核心思想强调人本身拥有的积极因素，强调人的价值，主要研究人的美德和潜力，以帮助所有的人获得幸福为目标当我们聚焦积极面的时候，我们就看到了进步和希望　　赛利格曼在《持续的幸福》中提出幸福有5个因素决定——积极情绪、投入地工作和生活，目标和意义，和谐的人际关系，成就感　　快乐和幸福是伴随痛苦和烦恼而共生的积极性心理学之父塞利格曼提出幸福公式：幸福=遗传+生活环境+个体可控行为生活环境中金钱、健康状况对幸福感的提升几乎没什么影响，其中最重要的社交生活和婚姻满意度心流”之父米哈里契克森特米哈伊研究认为，最愉悦的一刻同行体现在一个人为了一件充满挑战但自认为是最值得努力的事，把体能与智力都发挥到极致的时刻，这就是幸福流，是最接近幸福的状态，是生活中的最优体验因此，和学生一起播种幸福一是引导学生多参加社交活动，改善自己与家人关系更重要的是，聚焦积极面，增强成就感给镜子一缕阳光，它能反射一片天空;给心灵一缕阳光，它能反应出一个天堂。

二是各类活动，如写感恩信，每天回忆三件不错的事，做自己擅长的事情发挥自己的优势，分享成就感　　因此引导学生充分认识追求幸福人生的意义，探索自己生命中最需要什么;重视学习过程，在学习活动中获得成就，获得积极的“沉浸体验”，这是最好的奖赏和冬季，努力培养学生的求知热情在交往互动中表达爱和赏识;关注个性化特点，与学生达成共识;和学生一起建立短期目标+长期目标，在过程中体验快乐和成就感;肯定学生的每一点进步　　《教育中的积极心理学》读后感二　　寒假里，我依照学校领导的布置，认真阅读了经开区教师共读书目——《教育中的积极心理学》读完此书，我从中受益匪浅，尤其是对自己日后的教育教学工作带来了很大的启发　　作为一名教师，我们的本职工作是教书育人而想要教好学生，能传授给她们知识，教会她们做人的道理，首先要关注学生的体验，多问问学生是否喜欢，今后我要朝着这个方向努力时刻提醒自己学生的主体地位始终不变，我将根据学生的实际情况，并结合一些创新教育理念，为学生设计合适的教学，注重学生的体验　　再就是要多发现学生的优点，多进行鼓励，营造和谐师生关系在自己以往的教学中，有时会为了教学成绩，而忽视了对学生道德品质的教育。

在今后的教学中我会努力控制自己的情绪，多关注学生身上的闪光点，并做到发现后及时鼓励、表扬尤其是后进生，更要过多的去关注他们，鼓励他们，以便带动孩子积极的情感体验，树立后进生的自信心，放大他们爱表现的愿望，带动其它各方面的发展，学习能力自然也会有所提升只有营造出和谐的师生氛围，让学生首先喜欢上教师，才会有接下来的喜欢你所任教的学科　　我还想到要多走班听课，学习他人好的教育教学方式　　当然每节课后，我还要及时反思，发现教学中的问题，及时把握学生的掌握情况，做好改进措施　　阅读可以丰富自我们的知识，帮助解决生活和工作中的种种问题，帮助我们成长何乐而不为呢?　　　 《教育中的积极心理学》读后感三　　读了《教育中的积极心理学》,我被深深吸引:在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量:积极力量和消极力量这两股力量就像太极中的阴阳两极,此消彼长所以,作为教师,应该学一点积极心理学的知识,努力给自己注入积极的正能量,做一个幸福完整的人　　一、播种幸福———教师的存在价值　　通常,幸福的人大多热衷于奉献,奉献的时候可以拥有更多的幸福,这是一种良性循环如果教师能够成为播种幸福的人,则不仅自身可以拥有幸福,在生活当中充满活力,培养出来的学生也将更有幸福感和创新活力。

　　一直以来，作为一个从事教育工作多年的教师，在学生犯了错误时总是大声训斥或冷脸相对，导致学生在课堂上不敢发言，生怕触怒了我，课后学生也不敢和我沟通，总是绕道走这种不良好的师生关系也曾经让我烦恼、反思，可一直没有找到良好的改善方法读了这本书之后,播种幸福是教师存在的价值,让我感触特别大教师传递给学生的幸福不单单只有知识,更多的是做人的品德、理想、激情和乐观的心态所有能让孩子感觉幸福的体验,都能体现我们的价值,所以,在接下来的教学时光,我希望能成为一个传播幸福的人,让我的学生因为老师的存在而感到幸福　　二、快乐生活——教师的生活态度　　教师的人生是有榜样效应的,某种意义来说教师的生活对全社会的人来说是一面镜子,当教师生活幸福、工作顺利的时候说明我们的社会发展文明和谐书中说:“对于所有的教师来说,想拥有幸福快乐的人生是需要用积极心理学的理论和方法来规划自己的人生的可以从以下几个方面来调整自己:　　1.积极、有规律地锻炼身体(如果老师能有规律地进行锻炼,就会使自己精力充沛,心情开朗,同时抗压能力也会提升);　　2.保持规律而充足的睡眠;　　3.保持稳定的友谊;　　4.经常与好友聚会;　　5.为自己认定的有价值的目标而努力工作。

　　总之，作为教师的我们应该学一点心理学的知识,努力给自己注入积极的正能量,做一个完整的人!　　《教育中的积极心理学》读后感四　　寒假期间，学校组织学习《教育中的积极心理学》，我每天读一些，一周多时间就读完了每读一章，我都会联系生活实际想一想，收获很大总体认为这是一本教我们怎样积极学习生活的书在我以前接触的心理学知识中，都是一些关于负面事物的研究比如说，抑郁，心理变态，精神分裂等等弄得我一直以为心理学就是和这些负面的东西打交道，所以我对心理学印象不大好直到接触了这本书，它说的是人性中积极的东西，我一直认为对于我们一般人来说了解积极的事物远比关心那些消极事物有用只有研究积极的东西，为我所用才有助于我们的心理健康，如果我们心理出现问题，也只有学习那些积极的东西才有助于解决问题　　通过读这本书，我懂得了教师要具有积极的人才观教师要敏锐地发现每个学生的才能、优秀品德，并且在互动过程中进行培养、强化就是说教师必须能辨认学生、了解学生，才能恰当地指导和培养他们成才在日常的教学中，我们要善于发现学生身上的优势特征，多加鼓励和表扬，当学生感受到自己的优势特征被认可，他们会因此而更加自信和有成就感，往往会有意想不到的收获。

　　学习借鉴书中的一些理念，比如“调整情绪，将爱、包容发展为教师标志性格力量立足发展优势品德，避免让分数成为衡量学生的唯一砝码转变态度，关注积极面，对问题做出积极的解释这些观点在教育教学工作中会帮我们建立良好的师生关系，更有利于教育教学的进行　　同时，我们也要学会喜欢和尊重自己，只有喜欢自己才会由衷地欣赏他人这样你就拥有了自信和乐观的心态有一句话我特别喜欢，就是“乐观就是对生命的远方，充满了期待因为乐观，因为自信，无论在怎样的境遇里，都会保持前进的动力　　《教育中的积极心理学》读后感五　　寒假里读了《教育中的积极心理学》，一翻开书，我就被序言中的一段话吸引：在每一个人的内心深处都存在着两股抗争的力量：积极力量(好奇、幽默、善良等)和消极力量(愤怒、怨恨、自卑等)这两股力量就像太极中的阴阳两极，此消披长所以，作为教师，应该学一点积极心里学的知识，努力给自己注入积极的正能量，做一个幸福完整的人　　一、播种幸福———教师的存在价值　　通常，幸福的人大多热于奉献，奉献的时候可以拥有更多的幸福，这是一种良性循环如果教师能够成为播种幸福的人，则不仅自身可以拥有幸福，在生活当中充满活力，培养出来的学生也将更有幸福感和创新活力。

　　那读了这本书之后，播种幸福是教师存在的价值，让我感触特别大教师传递给学生的幸福不单单只有知识，更多的是做人的品德、理想、激情和乐观的心态所有能让孩子感觉幸福的体验，都能体现我们的价值，所以很惭愧的是，为了树立自己的威严，而吝啬于自己的微笑所以，在接下来的教学时光，我希望能成为一个传播幸福的人，让我的学生因为老师的存在而感到幸福。