《月光下的凤尾竹》ppt课件.pptx

一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据二、教学背景分析二、教学背景分析三、教学目标三、教学目标四、教学重点、难点四、教学重点、难点五、前期准备五、前期准备七、教学过程与教学资源设计七、教学过程与教学资源设计六、教学流程图六、教学流程图八、学习效果评价设计八、学习效果评价设计九、九、教学设计的特点教学设计的特点 *指导思想与理论依据指导思想与理论依据1、指导思想 提高学生鉴赏乐曲的能力，激发学生学习葫芦丝的兴趣，充分全面的分析乐曲的特点，在了解学生基本情况的基础上，设计多种形式的教法和学法，帮助学生由浅入深的理解音乐作品，演绎作品 2、理论依据 新课标中强调，音乐教育的核心是审美教育，创造美是审美教育的中心音乐课的目的就是引导学生在发现美并体验美的同时，深化对音乐作品内涵的认识，并把它深化为自己对理想追求的自觉行动，从而创造美1、教材分析*著名作曲家施光南所作的月光下的凤尾竹原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，3/4拍，两段体，乐曲内容表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情用葫芦丝独奏形式演绎此曲 ，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁 *2、学情分析*葫芦丝社团绝大多数团员为二年级学生，处于低年级学段，音乐知识积累和认知能力都较为薄弱，对于音乐的理解有一定的限度。

学生经过一个学期的学习，已对葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识，但对于曲目的演奏，经验不够丰富，这就需要教师引导学生由浅入深，逐步学习乐曲，从而让学生掌握乐曲的演奏情绪和技巧 *3、教学方式与教学手段说明 教学方法： 教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感具体的教法有： 在激趣导入环节采用了：情景导入法，预设悬念法 在熟悉乐曲环节采用了：听赏法 在乐谱学习环节采用了：启发法，讲授法，合作学习法 在知识拓展环节采用了：对比学习法*3、教学方式与教学手段说明 学习方法： 学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，这节课，他们将通过以下方法进行学习： 在熟悉乐曲环节采用了：完整听赏法，情感体验法 在学习乐谱阶段采用了：小组合作学习法 在试奏乐曲环节采用了：实践操作法 *4、技术准备：多媒体课件，纸质乐谱*1、情感态度价值观目标 通过多种方式，激发学生学习、探究、参与音乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化2、过程与方法目标 运用分析，听辨，讲解等教学手段，引导学生体会乐曲情绪，了解乐曲节奏，从而更好地表现乐曲 3、知识与技能目标（1）能够随音乐哼唱主要旋律（2）了解乐曲结构，并能够吹奏第一第二乐句。

教学重点：*（1）乐谱的试唱学习*（2）第一二乐句的正确演奏教学难点:*（1）低高音的气息转换*（2）吐音的应用 *1、学生对于葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识*2、搜集音频，图片，修改乐谱*3、为学生打印乐谱前期准备前期准备教学流程图教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比欣赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲一、情境创设，激趣导入情境创设，激趣导入1、猜谜语 2、介绍凤尾竹3、介绍竹文化 设计意图：导入部分通过几个小环节的进行，为学设计意图：导入部分通过几个小环节的进行，为学生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学习情生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习 教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：二、倾听音乐，熟悉乐曲倾听音乐，熟悉乐曲1、初听感受乐曲的情绪2、相关背景介绍3、带着初步认知再听乐曲（讲解乐曲内容） 设计意图：通过初听，背景介绍，再听三个小环节，设计意图：通过初听，背景介绍，再听三个小环节，使学生对乐曲有初步的感性认识，对于乐曲的情绪，意使学生对乐曲有初步的感性认识，对于乐曲的情绪，意境，内容有一定程度的了解，为后面的学习打下基础。

境，内容有一定程度的了解，为后面的学习打下基础教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：教学流程图教学流程图情境创设，激趣导入倾听音乐，熟悉乐曲多种方式，学习乐谱由浅入深，试奏乐曲知识拓展，对比欣赏猜谜介绍凤尾竹介绍竹文化初听介绍作品再听出示乐谱分析乐谱翻唱乐谱节奏学习小组合作难点纠正找单音找重点逐小节试奏教师范唱歌曲三、多种方式，学习乐谱三、多种方式，学习乐谱4、出示乐谱5、分析乐谱 （1）教师范唱乐谱 （2）分析乐谱结构（二段体，六个乐句） 【设计意图：通过出示乐谱，分析乐谱两个环节的进设计意图：通过出示乐谱，分析乐谱两个环节的进行，使学生对于乐曲有一定的理性的认识，了解乐曲结行，使学生对于乐曲有一定的理性的认识，了解乐曲结构组成通过教师范唱乐谱，使学生进一步熟悉乐曲通过教师范唱乐谱，使学生进一步熟悉乐曲教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：6、节奏学习 | X X X X X | | X X X X X X | | X X X | | X | X |7、小组合作学习第一乐句乐谱8、难点纠正【设计意图：乐谱学习是演奏的基础，通过基础节奏学习使学设计意图：乐谱学习是演奏的基础，通过基础节奏学习使学生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解，小组合作学习乐谱和教生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解，小组合作学习乐谱和教师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉，为后面的师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉，为后面的演奏学习打下基础。

演奏学习打下基础教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：四、四、由浅入深，试奏乐曲由浅入深，试奏乐曲1、吹一吹第一乐句中出现的音符2、标注吐音3、标注呼吸4、逐小节试奏5、完整演奏第一乐句【设计意图：试奏是本节课的重点难点，通过由浅设计意图：试奏是本节课的重点难点，通过由浅入深的环节设计，使学生逐步掌握乐曲的演奏方法技入深的环节设计，使学生逐步掌握乐曲的演奏方法技巧教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：五、知识拓展，对比欣赏知识拓展，对比欣赏 教师范唱歌曲【设计意图：通过欣赏不同版本的乐曲演绎，从不同设计意图：通过欣赏不同版本的乐曲演绎，从不同的审美角度，让学生对比欣赏，感受发现不同的音乐的审美角度，让学生对比欣赏，感受发现不同的音乐美教学过程与教学资源设计：教学过程与教学资源设计：*学生自评、互评、他评贯穿于整个教学过程中*教师结合学生课堂表现及时作出评价学习效果评价设计学习效果评价设计教学特色教学特色1、从兴趣入手，改变枯燥的器乐教学模式2、从教师导学，学生自学等不同角度学习乐曲3、环节设计紧密，层层推进，不冗长，不拖沓4、教学设计从学生的实际出发，关注学生原有知识储备。

5、尊重学生的认知规律，从感性到理性，逐步推进 谢谢聆听梦想的力量梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！成功，会在不期然间忽然降临！*励志学习的名言警句励志学习的名言警句*1、在强者的眼中，没有最好，只有更好 *2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功3、只有一条路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获7、没有天生的信心，只有不断培养的信心8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约9、自己打败自己的远远多于比别人打败的10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义13、你可以这样理解impossible（不可能）Im possible（我是可能的）。

14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意16、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处*19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高20、天比昨天好，就是希望21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响22、做的事情总找得出时间和机会；*23、要自卑，你不比别人笨不要自满，别人不比你笨24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！*25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数29、紧张而有序，效率是关键30、永远不要以粗心为借口原谅自己。