教师队伍发展三年规划(1).doc

教师队伍发展三年发展规划教育教学质量是教育改革与发展的永恒主题，也是学校发展的生命线教师是学校教育的能动资源，是学校可持续发展的根本要创办市级名校，就必须建立一支高素质的教师队伍因此提高教师素养，是时代对我们广大教师提出的迫切要求青年教师是我校教育改革的生力军，并在不久的将来会成为教育教学的主力军为了提高教师队伍的业务水平，拓展教师的发展空间，促进教师的专业化发展，学校将采取一系列积极有效的措施，努力为教师的个人发展搭建平台，提供机会，特制教师发展规划一、 靖边二小教师队伍现状靖边二小位于靖边县河东，是靖边县教育教学的窗口学校学校现在学生3357人，教学班47个，在编教师146人教师队伍现状为：从年龄上看，41岁以上26人，占总数的17%，31—41岁教师78人，占总数的53%，31岁以下教师42人，占总数的28%从学历看，本科学历93人，占63%；专科学历49人，占33%；中专学历4人，占0.2%从职称看，小学高级教师44人，占总数的30%；小学一级教师75人，占总数的51%；小学一级教师27人，占总数的18%但其中要求较高的体育、音乐、科学、品社、美术等学科的专业教师较少从分析看出，我校教师文化素养较高、学科结构比较合理，但要适应当前实施素质教育的要求还有距离。

所有我们要用三年时间来优化我校教师队伍结构，提升教师队伍整体水平，提升教育的实施水平和质量，实现教育的均衡发展二、实施目标按照“师德为先、队伍优化、学历提升、面向全员、突出骨干、整体推进”的原则，加强职业道德建设，提高师德水平，采取多种措施，优化教师队伍结构；加大在职教师培训力度，提高业务水平到2015年，全校45岁以下的教师要达到本科学历要求,全校教师能熟练应用多媒体教学，20名左右教师成为全县学科带头人或教学能手，10名教师成为市级教学骨干或学科带头人教坛新秀，5名左右教师成长为市级学科带头人或市级名师，高水平、高质量，整体推进我校教师的专业化发展经过三到五年时间，使全校教师队伍在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面得到提升，逐步形成一支品德高尚、素质优良、结构合理、充满活力的中心小学教师队伍三、实施计划（一）教师职业道德建设认真贯彻学习《中小学教师职业道德规范》，认识到教师职业道德规范是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则，在工作实践中践行新规范，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，只有十分重要的意义。

具体做到：1、新规范教师人手一册，教师有专门的学习笔记本，通过主题学习、专家、典型引路等形式，深入理解新规范的具体内容2、开展师德论坛，围绕新规范开展讨论讨论的具体内容为：（1）新时期要树立什么样的师表形象；（2）小学在职教师从事有偿家教会有哪些弊端；（3）如何履行为人师表、教书育人的职责；（4）尊重学生人格，做学生的良师益友，过去做得如何，今后应该怎么做？以年级组为单位组织讨论，并做好每位教师的讨论发言记录，每位教师每一学年要写一篇学习体会文章并交流3、对照规范自查自纠，组织教师在学习讨论的基础上，对照新规范的条款内容，进行自查自纠，写出自查报告一查自己是否做到自学遵守教育法律法规，促进自己更好的爱国守法；二查自己是否做到勤恳敬业，甘为人梯，促进自己更好的爱岗敬业；三查自己是否做到爱护尊重学生，促进自己更好的关爱学生；四查自己是否做到促进学生全面发展，促进自己更好的教书育人；五查自己是否做到以以身作则，情操高尚，促进自己更好的为人师表；六查自己是否做到崇尚科学，促进自己更好的树立终身学习目标4、加强教师自律自警引导教师践行“热心爱教、文明执教、廉洁从教、优质施教”树立良好的师德风范，加强教师自律，制定《教师家访制度》，《教师帮扶结对制度》，对困难学生义务补课或心理咨询。

班主任和任课老师要利用节假日，休息时间走进学生家庭，有针对性地对学生进行教育，尤其要扩大对学困生、贫困生家庭、心理异常学生家庭的家访率和心理咨询率，切实承担起教育者的社会责任，真心关爱受教育者二）采取多种措施，优化教师队伍结构一是争取上级组织的支持，以市教师人事改革和教师绩效工资发放等相关政策为依据，大胆实行教师全员聘任制，竞争上岗，择优录用二通过师德和业务能力考评和考试，渐渐淘汰一部分不能胜任工作岗位的教师，并报教办作好分流工作，腾出一部分岗位，补充一些急需学科教师三是新调进和补充老师一定要经过学校和上级的师德和教学教学业务能力的考评和考试，保证能补充到较高素质的教师，提高教师队伍素质，形成良性循环三）加强在职教师培训，提高现有教师的业务素质和教学能力1、教师学历提升按照上级有关规定，结合我校实际，作为县中心小学，教师学历专科及以上学历要达到80%，三年后45岁以下教师全部要达到专科学历，届时如果仍达不到合格学历，一律调整其工作岗位；今后学校补充教师都要有专科或以上学历鼓励教师以自学考试、函授教育、网络远程教育等方式，进行学历提高层次学习，学校积极为教师学历进修提供条件和方便2、骨干教师培训。

学校拟挑选25名教师，作为省市级骨干教师培训对象，安排他们参加省、市各级组织的各类培训，争取指标安排他们全部参加省教师素质提高免费培训，参加培训老师都要能拿到培训合格证，并力争有5人左右获得省级优秀学员，10人以上获市级优秀学员3、全员校本研修自2012年至2015年，用3年左右的时间，在全校教师中开展“有效教师、有效教学、有效技能、有效研修”4个模块的校本研修通过开展全员校本研修活动，达到创建有效学校、培养有效教师、探索高效教学、提高有效技能、实现有效研修的目标四、培训内容、形式及师资（一）培训内容1、骨干教师培训内容以“师德教育、教育理论、教育科研与课题研究、教育考察与实践”为主2、中青年教师培训的内容以“师德教育、专业素养、职业技能、新课程理念与教学实践”为主按照新课程标准要求老师要掌握本学科专业知识和必备教学教研技能的，另外各学科教师要求进行本专业知识的学习，具体为：语文教师：校本教程《经典古诗文诵读》中，本年段所学古诗必背，理解及赏析，《三字经》、《弟子规》、《论语》，以及本年段教材中涉及经典语段，要有下水作文数学教师：学校下发的数学奥赛题500道，一学期完成100道题，及本年级教材上的星号题。

体育教师：各年级各项体育项目要达标，授课内容及各项体育项目的动作要领、技巧要达标艺术教师：各年级音乐美术教材上的乐理知识、美术常识，音乐、美术鉴赏，及要求学生学会的器乐、作画和其他知识英语教师：小学各年级的英语口语、听力、单词和各年级教学要求科学教师：各年级教材上的科学常识，实验过程及结果，自然科普知识品社教师：各年级品德教育的生活知识和社会知识，及各年级的教学要求3、全员校本研修内容主要有四个方面，其一，培养有效教师，提升生命质量发挥省市骨干教师的带动作用，促进教师队伍整体水平的提高；其二，探索有效教学，促进专业成长以基础教育课程改革为动力，加强新课程教师培训，以校本培训为主要方式，研读课程标准，在新课程理念指导下，探索有效教学方法，构建新的课堂教学模式；其三，提高有效技能，打造学科教学特色积极开展信息技术与新课程整合的研究，提高教师信息技术的应用能力和水平，提高课堂教学效率，形成学科教学特色；其四，实现有效研修，学会自主学习在学校层面将校本培训、校本教研、校本研究紧密融合，形成“三位一体”的校本研修制度，以研带训、以训促研、研训结合，指导教师积极参与教育教学研究，鼓励教师建立自己的教育博客，引导教师书写自己的教育故事、教学反思、教学设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、实践思考的同时，实现相互交流、智慧共享，从而不断促进自身的成长和专业发展，提升自我生命质量和人生价值。

加强校园文化建设，营造良好读书氛围，让教师学会自主学习，在专家引领下促进教师专业发展二）培训形式骨干教师实行集中脱产培训；中青年教师实行网络远程培训，以教师平时自学为主，互相帮助，相互学习，集中问题集中请专家指点学校将配合市、县有关教师培训部门，实现传授知识与培养能力并重，促进学习者自主学习、合作学习、研究学习，培养学习者的学习能力、创新能力与实践能力，为教师课堂教学改革树立示范和提供支持积极探索符合在职教师特点和需求的多种培训模式、增强教师培训的针对性和实效性采取集中培训与在岗实践相结合、讲授与观摩研讨相结合，体现以人为本、教师主体、问题教学和参与式通过专题讲座、案例教学、课堂观摩、书面作业、赛教、说课评课、讨论交流等多种方式，努力调动学员参与培训学习的积极性节在集中培训的基础上，积极采用计算机网络、等远程教育手段，以及光盘、录像带等媒体开展校本培训；利用市教科专家视导，全国名师研讨交流会，帮助教师提高课堂教学能力，加快教师专业化成长进程五、保障措施（一）加强领导学校成立“教师队伍发展三年发展规划”领导小组，由校长任组长，德育和教学副校长为副组长，各年级组长任成员，以加强对培训工程的领导和协调、督促检查。

二）考核评估由县教育局每学期对教师的培训情况进行考试评估，每个学期根据所学内容，有县教研室领导出题，进行专题考试，考试结果纳入教师年终工作评价，对成绩优异者给予奖励实施教师素质提高工程，是提高教师教育教学水平，实现教育均衡发展的有效手段，是实现学校可持续发展的可靠保障，是在全市争地位，在全县作示范有必要条件，在工作中我们要脚踏实地、一步一个脚印，让全校教师与我们的学校共同成长。