初三政治质量分析报告.doc

厦门市——九年级（上）质量检测政治科质量分析报告厦门市教育科学研究院 政治科一、命题的根据期末质量考试根据教育部于5月颁布的全日制义务教育《思想品德课程原则（实验稿）》和全日制义务教育九年级教材（粤版）命题二、命题原则1．指引性：对的发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意，注意应用性、探究性、综合性、教育性和时代性有助于指引学校加强平常教学工作、引导教师改善教学、引导学生学会学习2．基本性：体现素质教育面向全体学生的规定，严格根据教育部制定的全日制义务教育《思想品德课程原则》（实验稿）命题，体现新课程原则的精神，试题要反映课程原则对学生“三维”教学目的的基本规定，杜绝繁偏怪题3．全面性：试题要在全面考察学生基本知识及基本技能的基本上，注重对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对初中学生应具有的基本文化素质和能力进行较全面的考察4．科学性：保证试题内容的对的性，避免浮现政治性、知识性、技术性等错误5．适度性：试题难度比例合适，有助于多种限度的学生都能考出自己的水平，题目设立要有梯度，起点合适，坡度合适6．规范性：严格按照命题的程序和规定组织命题三、考试形式、难度和试卷构造考试形式采用开卷笔试形式；试题难度值约为0.7，易中难题量的比例为7.5:1.5:1；试卷分选择题与非选择题两部分。

选择题部分约占40%，非选择题部分约占60%四、试卷的特色（一）贴近学生的生活实际和思想实际 贴近学生的生活和思想实际，这是《思想品德》课程改革的一种基本价值取向，也是中考试题改革的一种方向从这份试卷来看，有些试题的情境设立采用了反映学生现实生活和思想实际的某些材料，从而拉近了试题与学生的距离 例如，第21题该题以获得全国道德模范的甘肃省平凉二中17岁的张晓同窗为背景，考察学生“从张晓同窗身上体现了中华民族哪些优秀品德？作为同年龄的中学生，我们应当如何把张晓同窗的优秀品质贯彻在具体的行动中？”像这样以取材于学生身边的事例为载体的试题，有助于考察学生运用所学知识分析与结识现实生活中实际问题的真实能力 又如，第25题先简介了某学校以“节能减排在行动”为主题开展了以班级为单位的探究性学习，请你也积极参与由此设立“活动与探究”的情景——小红收集到资料：国内４５种重要矿产资源人均占有量不到世界平均水平的一半，而国内的单位ＧＤＰ能耗高出世界平均水平７０％，单位建筑面积采暖能耗比发达国家高出２至３倍1）问：小红收集到的资料反映了国内如何的资源状况？（2）小辉问：节能减排分别对国内的经济的可持续发展和广大人民群众切身利益将产生如何的影响？小结：生态文明人们建，节能减排您支招。

上述这些贴近学生生活实际的题目，使她们感到亲切又自然这样的试题更加贴近学生，更加生动活泼，有助于她们呈现理论联系实际的真实能力二）视野广阔的热点问题 中考历来不回避热点问题这份试卷波及热点问题的题目仍占很大比重，并且热点问题考察的视野也越来越广阔 例如 是改革开放30周年，“改革开放获得的成绩”、“节能减排全民行动”、 全面实行科教兴国战略和人才强国战略，继续坚持好、贯彻好把教育摆在优先发展的战略地位的方针等热点问题，在这份试卷中显得特别引人注目，得到充足的体现，其角度也各有特色重要表目前如下几种方面：1．以有关的典型数据设立试题，仍然是一种重点例如，第25题，它以“小红收集到资料：国内４５种重要矿产资源人均占有量不到世界平均水平的一半，而国内的单位ＧＤＰ能耗高出世界平均水平７０％，单位建筑面积采暖能耗比发达国家高出２至３倍”为视点，设立问题，考察考生运用所学知识分析与结识国内资源状况的能力再例如，第11题，以内蒙古自治区近５年来，生产总值以年均１６．６％的速度增长，增速连年位居全国第一，被称作“内蒙古现象”，为视点，设立问题，考察考生运用所学知识分析与结识国内民族区域自治制度的优越性。

这些材料新颖，数据典型，值得我们关注2．继续往年的以有关的具体事例设立试题例如，第3、4、5题，它以国内重大事件“月球探测”为视点设立选项，考察学生对“科教兴国”等问题的结识能力例如，第21题，以“全国道德模范评比表扬活动”为背景，考察学生对“社会主义精神文明建设和中华民族优秀品德”等问题的结识能力以具体事例为视角设立试题，是历年考察的热点问题题目，为此，此类题目也是很值得关注的 3．党和国家基本制度、方针、战略、国策的内容，仍然是试题设立的重要视角以党和国家重要决策的有关内容为载体设立试题，是历年中考热点问题考察的一种重要视角，今年也不例外，并且波及的内容更为广泛、进一步例如，第22题，党和国家提出的全面实行科教兴国战略和人才强国战略，继续坚持好、贯彻好把教育摆在优先发展的战略地位的方针、第23题，国内实行的改革开放政策此外，第4、5、7、10、11、12、13、14、17、18题等，也都属于此类的题目4．党和国家基本制度、战略、国策与本地实际相结合，成为试题设立的新视角例如，第13题，它将国内在文化交往中要坚持原则与厦门市贯彻这一方针采用的有关举措开展“厦门·中荷现代艺术交流展”相结合伙为视点设立选项，考察学生运用所学知识结识有关国内在文化交往中要坚持的原则问题的能力。

第18题 它以““厦门经济特区建设25周年突出奉献公司评比”上榜的公司名单中,既有大型国有公司如航空港集团,也有外资公司如戴尔,也有民营业经济如中盛粮油集团”为背景设立选项考察考生运用所学知识结识国内的基本经济制度的能力这样，既使党和国家的重大决策具体化，也使作为载体的情境更加贴近学生生活实际，是随着中考命题多元化之后更多余现的一种热点问题考察的新视角上述分析表白，这次质检卷中波及热点问题的情境设立，视角更为广阔，视点也很新颖别致，它为考察学生的真实能力提供了内涵串富、生动活泼的载体，也为我们第一线教师们此后的教学实践提供了有益的启示三）走向综合的创意设问1．启示型创意 例如第21题的设问直接从启示的角度入手：作为同年龄的中学生，我们应当如何把张晓同窗的优秀品质贯彻在具体的行动中？答案规定是：此题是开放性试题，容许学生发挥，重要把握如下内容：作为中学生，要从生活上、学习上、思想上几方面思考，培养自己优秀的道德品质，贯彻在具体的行动中 2．辨析型创意 例如，第23题，选择说理：某班同窗环绕“现阶段与否需要发扬艰苦奋斗的精神”展开了热烈的讨论，你赞同的是 A．目前人民生活水平已明显提高，倡导艰苦奋斗已过时了B．艰苦奋斗就是要过苦行僧式的生活 C． 艰苦奋斗是一种美德，我们要以它为荣选择的理由： 再例如，第24题（1）的设问是：这种观点与否对的？你能说说你的理由吗？ 上述的这种辨析型题目是我们这份试卷的亮点，核心点，也是创新点。

突出考察学生的辨别是非，辩证地分析问题、解决问题的能力，有助于考察学生全面看问题的辩正思维能力，我们在教学和指引学生复习中应当也必须引起足够的注重3．建议性创意 例如第25题第（3）小题的设问是：小结：生态文明人们建，节能减排您支招 4．举例性创意 例如第24题第（2）小题的设问是：请列举厦门实行改革开放的典型事例2个 上述分析表白，在这次的质检中，无论启示型创意、辨析型创意还是建议性、举例性创意，考察的内容都从单一开始走向综合这一新的发展趋势很值得引导我们第一线教师予以特别关注四）遵循《课程原则》，贴近课本观点所有题目都按照《课程原则》进行设计并且回归、贴近教材，如：第2题，来源课本第35页第22题来源课本第25页；第23题来自课本102页等五）注意情景材料的艺术化这份试题较好地借鉴漫画这一形象生动的艺术形式为自己所要考察的内容服务，整份试卷共5幅漫画，整个试题显得生动活泼尚有诗词、图片等作为材料载体的命题形式，一方面使试题材料更具多样性，另一方面又渗入了学科间的知识整合特点固然，还采用了图表题——生态文明人们建，节能减排您支招题目置了：生活中的现象——给政府的建议——平常生活中我们可以这样做，三个考察内容。

这种考察形式不仅突出了图表题的综合性，同步采用文字表格使知识内容更加简要扼要、条理清晰和突出重点，此外阅读量的减少，也增长了学生的思考时间 总之，在中考改革的不断推动中，年年都将有新的亮点浮现这些新的亮点应引起我们第一线教师的思考，从而引导我们的教学实践，为此，也应当成为教师新的关注点五、考试中反映出的重要问题——（上）期末市初三政治科质检卷的全市平均分66.1分，及格率73.3%,优良率21.6%从总体状况来看，学生在答题过程中暴露出来的基本知识单薄和解题能力低下这两个老大难的问题仍然成为学生失分的重要因素我们看到有些考生审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识分析解决问题的能力不强；知识体系构建不完整，基本概念掌握不夯实；理论不能联系实际，对某些开放性试题不适应；语言不规范、不完整；考卷中有的表述与教材原话不一致时，不能理解其精神实质；对开卷考试这种形式还不适应，不能合理安排答题的时间如不会按照题目的规定举例，不会将材料和观点有机的结合，不会辨证地、多角度地分析材料，不会融会贯穿地运用知识，在基本知识和解题措施掌握这两部分，仍然存在严重的问题此外，活动类型、案例分析类型的题目学生得分率也较低。

以活动题为例，如果我们的学生平时没有积极参与教学活动，缺少实践活动经验，那么她在作答时，没有真实感受，导致“难为无米之炊”，只能在表面上说某些，缺少对活动内容、过程的深层次思考，这样的答案其有效率可想而知因此，我们应当在平时的教学过程中，狠抓基本知识和基本理论的贯彻，同步还要注意协助学生多关注社会生活实际，学会理论联系实际，培养发明性、发散性思维，以适应开放试题的规定六、对此后教学的几点建议1．贯彻学生对基本知识、主干知识的掌握基本知识的教学，过好基本知识关，转变思想品德开卷考觉得就是抄书的观念进一步提高学生对教材知识要点的理解掌握，学会从现象到本质地理解重要知识点，而不是单纯地熟记知识要点学会概括和综合，加强复习的综合度，训练学生综合思维习惯和综合运用知识的能力2．加强审题技巧和审题能力的培养，不断提高学生的审题能力，减少审题失误，学会根据材料内容，分析和解决问题运用一定的创新情景题，训练学生在新情景中运用有关知识解答新问题的技巧审题：A、审材料：抓住核心字句B、审设问：一字不落不放过任何一种规定3．注重学生答题规范的指引，解题能力的训练，读图能力训练，提高知识迁移创新的能力，减少答题不完整性，使学生把知识转化为能力；加强知识运用能力的训练，教会学生具体问题具体分析，具体地合用知识，而不是生搬硬套。

教给学生解题措施和思路，掌握开卷考的基本措施，抓好解题规范，提高学生的解题能力要答好题：l 优先原则：最明显、最突出、最有把握的知识点写在前面；l 谋篇布局：答案要标序号，分段落，知识表述要完整，笔迹尽量工整；l 加法原则：尽量考虑多答什么，而不是不答什么要善于从题目材料中去寻找答案思路，问题与材料要做到有机结合要懂得看分值来拟定答案量4．注重学生行为的养成，让学生从深层解决解教学所要达到的情感教育5．关注时政热点，时政教育，将时政有机渗入到平时课堂教学，体现思想品德课的时代性，引导学生关注“国事家事天下事”，把“小课堂”与“大社会”紧密联系起来，培养学生理论联系实际的能力和创新精神提高学生运用教材知识观测理解分析时政现象、社会现象的能力，特别是注意联系厦门市改革开放的实际和社会热点，搞好复习，拓展。