12.4人格特质理论.ppt

第六编 人格特质理论,第一章 奥尔波特特质论 第二章 卡特尔的特质因素论 第三章 艾森克的人格理论 第四章 五因素模型 第五章 对特质论的总体评价,人格研究的特质流派,特质的含义 非统计性：在划分特质时主要采用逻辑和语义分析的方法，强调个体之间在特质种类或性质上的差异; 统计性：划分特质时采用统计分析的方法，强调个体之间在共有特质上量的差异，从这个意义上来讲，特质应该理解为维度或曲线，而并非一个点; 在西方心理学中，“特质”一词的含义是因人而异的最广泛的可用来指个体任何持久的特征,描述人格差异的两种主要方法,类型论 特质论,,类型论,指根据某种标准将具有相似人格特征的人加以归类，归类后即以该类最具有代表性的特征加以命名的理论 出现很早早在2000年以前人们就有类似的尝试 人格的研究最初是从分类开始的 春秋战国时期：孔子、《黄帝内经》 三国时期刘劭的《人物志》一书，系统探讨了人格问题，提出了鉴定人格的方法并对人格进行了分类其理论具有实际意义，受到国内外重视 《人物志》一书曾被美国心理学家译为英文出版 现代人格类型论是20世纪前半期在欧洲，特别是在德国发展起来的类型论的特点,(1)类型既不是指一般人的特征，也不是个人的特征，而是一群人都具有的特征并与另一群人相区别 (2)类型是全或无现象，以某一种标准划分出的不同类型之间不能交叉重合，如：多血质不是粘液质 虽然简单但过于简便,类型论种类,气质类型 颅相学划分的人格类型 谢尔顿的类型学 批评： 1、等级评定标准均由谢尔顿自己制定缺乏预测效度 2、没有证据表明体型与人格之间的相关是由生物因素引起的 3、社会学习理论认为体型与特质间的关系是后天习得的，是刻板印象作用的结果,特质论的特点,对人格的描述更加精细 任何一种特质都是一个连续维度，每个人在这 个维度上都有相对确定的位置 较精细，当前较常用，价值重于类型论 流行于英国和美国，迄今尚未有统一的特质理论,第一章 奥尔波特的特质理论,对人格与特质的看法 特质的特点 特质的分类 机能自主的概念与人格动机理论 统我及其发展 健康人格的含义,对人格与特质的看法,人格是身心系统的动力组织，决定个体思想与行为的独特性，可预测人的行为; 特质是人格机构的基本单位，是一种神经心理结构，除了能对刺激产生行为之外，还能主动的引导行为，使不同刺激在机能上等值，行为反应具有一致性;,对人格与特质的看法,特质可以从三方面加以界定：频数、强度与情境范围; “我们不得不结论道：情境虽然可以对行为有巨大的改变力量，但是却只限于其人格限定的可能范围内。

同时，我们也不得不承认，我们不应该将人格特质视作在所有情境均机械地运作，我们应该视行为的可能范围，会根据要求只在一定范围内变动”,特质的特点,实际存在 比习惯更具有概括性、普遍性和一般性 动力性：“动机的衍生物” 可由个体外部行为加以推测 特质之间不完全独立 特质和道德判断或标准不同 独特性和普遍性的统一,特质的分类——共同特质,共同特质：概括化的性格倾向 表现特质：在支配适应行动的动机体系中使行为具有一定特征（外在表现行为） 支配—顺从 扩张—退缩 坚持—动摇 态度特质：表现为对特定情境的适应行为中所具有的对人、己、价值的态度（内在的反应倾向），11种特质 将14种人格特质与心理、生物的7个方面结合起来，形成一个包括21个项目的量表,个人特质,“严格地说，只有个人特质才是真正的特质因为第一，特质是个人的而不是地区的、社会的；第二，特质是以个人经验的独特方式发展起来的动力倾向，所以共同特质不是真正的特质” 分类：首要特质、重要特质、次要特质 研究方法：常规研究法与特殊规律研究法,特质的分类,词汇学研究取向：Allport 和Odbert对一部完整的英语词典中与人格有关的词进行了总结和分类，包括18，000个词汇，四大类别； 1. 人格特质：一般化和个性化的决定倾向—个体适应环境的前后一致的稳定模式； 2. 暂时的状态、情绪和活动； 3. 对个人品行和声望进行评价； 4. 身体特征、能力、天赋、与人格关系模糊及不能归入上述三类的词。

统我,概念：“被认识的自我，使人经验到温暖的、中心的和重要的，它是主观经验的我的那部分”，“包括人格中有利于内心统一的所有方面”——人格组织者 发展：八个阶段,动机理论,机能自主：“过去曾经是外生与工具性的活动变成内发性与内推性活动过去曾经是为满足一种驱力或一些单纯的需求而生的活动，现在为活动本身而活动，或广义而言，为满足自我—意象（理想自我）的活动此时，不再是幼稚当道，而是一种成熟的状态 对人类动机的看法：动机必须是现实的；多种动机同时存在；认知过程的重要性；个人动机模式的独特性健康人格,Allport选择健康成人作为主要研究对象，人格理论体系是面向健康人的他认为，健康人是有理性和有意识的，能够控制自己，面向当前与未来，强烈主张健康成人的人格原则不能由动物、儿童、神经症的研究引申出来,Cattell的人格特质论,Cattell对科学的看法 研究资料来源 特质与人格 特质的分类 特征方程式 人格的形成与发展,三种人格研究方法,双变项研究法：琐碎、割裂变量间复杂关系的方法，易忽略真正重要的事件 多变项研究法：同时研究多个变量之间的关系，不操纵变量，让生活本身去实验，然后用统计方法抽出有意义的向度——他推崇的方法 临床法：与前者相同，对整体复杂的人格感兴趣，差异在于后者往往以直觉来估量，缺乏科学的严谨性，以记忆为研究材料，“临床学家的心摆对了位置，但是我们或许可以说，他的脑子有那么一点不清楚”,研究资料来源,生活记录资料 (life data)：了解行为的最重要来源，原始的生活记录资料的研究建立在如下假设基础之上:整个人格体系所包括的行为都在语言中有其象征。

他从Allport约18，000的形容词中选出4，504，又辨认出100多个，进行评量和因素分析 问卷资料（questionaire data）：得自自陈式资料或问卷反应，运用大量问卷给正常人施测，探究在Q中能否找到与L资料相一致的因素 客观测验资料（objective test）,对特质与人格的基本看法,特质：人格结构的基本元素，是一种心理结构（mental structure）,它表现为相当持久和广泛的行为倾向 人格：由特质构成，使我们能预测一个人在特定情境下的行为各种特质在人格中并非无关、松散的存在，而是相互联系，分成不同的层次 特质是否存在 1. 对不同资料分析的结果 2. 不同文化间得到相似结果 3. 不同年龄组得到相同的结果 4. 自然情境中可预侧行 5. 许多证据表明特质的深受遗传影响,特质的分类,独特特质——共同特质 表面特质——根源特质 体质特质——环境形成特质 动力、能力、气质特质,表面特质——根源特质,表面特质：直接与环境接触，常随环境的变化而变化，是从外部可观察到的行为 根源特质：深藏于人格结构的内层，表面特质的媒介，通过因素分析才能发现，制约表面特质的潜在基础和人格的基本因素。

根源特质各自独立相关极小，普遍存在于不同年龄与环境的人身上 人格差异在于根源特质的强度与深度不同，强度指发展水平，深度指稳定性,动力特质,能：与生俱来的生物内驱力，行为能量的基本源泉，也是一种以特定方向朝向目标的内在反应倾向，可以看做本能的同义语他认为，社会化只能影响本能特质的表现形式，其内在的情绪性质和与之相关的生物目标不受文化影响 外能：环境塑造而成的动力根源特质，种类较多，并且是变化的，不同文化形态下的人，习得特质是不相同的，具体分为态度和情操 情操：衍生于能，以某种方式对某类物体或事件作出反应的获得性动力，其中自我情操具有重要力量 态度：来自于情操，是其在特定情境下的表现，一定强度的兴趣，比前者更具有特异性 辅助：说明能、情态度之间的关系，反映不同层面动机的联系，人类动机的复杂性 Cattell称之为“长回路”,能力与气质特质,人格的认知表现，这种根源特质决定了一个人活动或完成某任务、实现某一目标的效率，主要为智力 流体智力：“主要是先天的，能适应”不同的材料并与先前经验无关的一般的智力形式 晶体智力：“大部分数与从学校中学到的那种能力，它代表了过去对流体智力应用的结果以及学校教育的数量和深度。

它一般是在词汇和计算能力测量的那些测验中表先出来的 ” 流体与晶体智力的关系 气质特质：人格的情绪表现,特征方程式,个体的行为反应是人格与情境因素的函数 R = f (s, p) p：个人所具备的所有特质，特质的强度会随时间、 情境发生变化，因此需要考虑特质的权重—特质的因素载荷 s：情境调节器 state ：状态（焦虑、抑郁、疾病等) role：角色对个体行为的要求 Cattell坚信，可行的人格理论必须能够精确的预言个体的行为差异，严格的心理决定论者,人格的形成与发展,遗传与环境：他强调二者的交互影响个体带来的天赋特性会影响他人对该个体的反应，也影响他的学习方式，从而限制了环境力量对个体人格的修饰性他从MAVA的研究中发现，遗传与环境所造成的差异呈负相关整个人格结构2/3环境决定，1/3遗传决定，具体到各个特质又有不同 学习的类型：环境如何对人产生影响 经典条件反射 酬赏学习 统合学习 成熟：使遗传对特质的作用产生延滞，也会影响学习 总体而言，注重早期生涯对人格形成的影响,人格五因素模型,神经质：情绪稳定性 向性：人际互动的量与强度 开放型：或智性，愿意寻求并体会经验的程度，对不熟悉事物的容忍与探索性 友善性：或宜人性，个人在思想、情绪与行动上从同情—反对连续向度上的人际取向 严谨性：或公正性，个人的组织性、持续性及目标取向的行为动机,大五因素理论的基本假设,可知性假设 合理性假设 变异性假设 前动性假设,大五的理论透视,词汇研究的取向：不考虑作为行为基础的因果关系或机制，兴趣在于人格的语言。

词汇假设本质上是一种有关自然语言中特质概念的机能主义观点，语言出于文化、社会或生物学的原因能够把对人类生活和经验非常重要的特征加以编码 人际理论：用大五来描述“人类生活所特有的经常发生的人际情境中相对持久的模式”,大五概念化为关系的描述性概念，其中外倾和宜人是最明显的人际维度 社会分析理论：强调自我知觉和他人知觉的社会功能，Hogan(1961)认为，特质概念是作为用于编码和传递名声的“观察者的语言工具”而起作用的，特质是服务于人际功能的社会性结构，特质词语基本上是有关名誉的词 进化理论,五个重要的问题,某人是主动、支配性还是被动、顺从？ 某人是友善（温和而愉快）还是不友善（冷酷与拒人千里）？ 我能相信某人吗（负责而严谨还是疏忽大意）？ 某人是情绪稳定的（健全）还是不稳定（不可预知）？ 某人是聪明的还是笨拙的？,存在的问题,层次、抽象水平与大五 预测重大生活事件 人格发展 人格类型与动力学,人格五因素模型,神经质：情绪稳定性 向性：人际互动的量与强度 开放型：或智性，愿意寻求并体会经验的程度，对不熟悉事物的容忍与探索性 友善性：或宜人性，个人在思想、情绪与行动上从同情—反对连续向度上的人际取向 严谨性：或公正性，个人的组织性、持续性及目标取向的行为动机,研究方法,基本语句假说：人际互动中所呈现的最重要的个别差异，可以在世界中所有语言里面找到一套共同的用语。

Goldberg认为人类在进化过程中，已经决定好了那些个别差以对人际互动是重要的，是我们能迅速掌握他人的特点，适应社会环境 发掘人格基本单位的研究方法在于分析描述性格的用语，即要求人们全面评定他人或自我评量，进行因素分析,五个重要的问题,某人是主动、支配性还是被动、顺从？ 某人是友善（温和而愉快）还是不友善（冷酷与拒人千里）？ 我能相信某人吗（负责而严谨还是疏忽大意）？ 某人是情绪稳定的（健全）还是不稳定（不可预知）？ 某人是聪明的还是笨拙的？,第二节 Eysenck的人格理论,主要贡献：行为测量（EPQ）与特质的生物学基础 Eysenck认为当前人格理论存在过于强调环境的倾向，应该充分重视遗传因素的作用，。