自制实验教具构建高效物理课堂.docx

自制实验教具构建“高效物理课堂” （摘要：演示实验是中学物理教学必不可少的组成部分，在中学物理课堂中穿插演示实验能够为学生提供一个生动、直观的学习环境，激发学生的求知欲，培养学生的科学探究能力和科学思维能力本文首先介绍了高效物理课堂的概念及特点，接着根据物理教学内容和演示实验的联系，结合自制实验教具重点展示高效物理课堂教学的有效途径关键词：新颖；演示实验；自制教具；高效物理课堂1高效物理课堂高效物理课堂，是指在中学物理课堂教学中，学生学习兴趣浓厚，教师高效地完成教学任务，教学质量有一定提升，即以简易实用的教学资源获取较大的教学效果高效物理课堂的主要特征有：（1）课堂导入新颖，能够激发学生的求知欲在课程开始前设计演示实验使学生对物理课堂产生新鲜感，让学生尽快进入学习状态，产生学习的兴趣和动力2）知识讲解生动，学生容易理解课堂教学环节中进行知识讲解时，教师采用新颖演示实验和生动有趣的生活实例配合理论知识讲解，让学生容易接受理解3）能够锻炼学生的抽象思维能力和创新能力，培养学生的科学素养在不同的教学环节设置演示实验和悬念，不断激发学生的创新能力和抽象思维能力2新颖演示实验构建高效物理课堂案例2.1 课堂导入在讲解向心力知识时，上课前让学生参与两个小实验：1.将铁球放入气球中，然后给气球充气并封闭，摇动气球使铁球在气球中做圆周运动，教师引导学生对铁球受力分析，得出铁球受重力和指向气球球心的支持力，教师再适时总结得出该支持力即为铁球做圆周运动的向心力。

2.将一细线穿过铁管，在细线两端分别系上质量不同的小球，然后让学生转动铁管，使质量小的铁球在水平面内做圆周运动教师引导学生仔细观察现象，当小球转动加快时，大球逐渐上升，通过分析细绳的拉力增大，即小球做圆周运动的向心力增大通过这两个演示实验，学生对向心力和向心力的大小影响因素有了一定的认识，并能产生一定的学习兴趣2.2知识讲解与总结教科版高中物 理教材在“电能的输送”一节学习中，仅从理论进行推导，然后得出在远距离输电时需要用高压输电以减少输电线路电能的损耗，教学中发现学生对此总缺乏深刻的感受，为使学生对远距离输电问题有更加深刻的认识，制作电能的输送演示实验教具模拟电能输送的过程，利用这个装置，学生可以直观的理解电能输送过程中的电压和功率损失，并总结得出远距离输电时采用高压输电更加节能的结论该实验教具的创新之处在于测试仪直接测量出电压、电流和功率，直接得出电压和功率损失；在通过小灯泡亮、暗程度对比定性分析的基础上，利用测试仪直接定量比较小灯泡的功率，得出高压输电更加节能；变压器有多组原副线圈，可改变电压，实验效果更明显；将远距离输电微型化，学生可以直观地了解远距离输电的过程，印象更加深刻3 结论新颖演示实验是高效物理课堂教学的重要组成部分，具有不可替代的特殊魅力和功能。

在教学环节中，演示实验对学生物理概念的形成和创新、动手、思考能力的提高有着巨大的贡献，一节优秀的高效物理课堂离不开新颖的演示实验，在物理教学中要充分发挥新颖演示实验在中学物理课堂教学中的作用利用新颖演示实验构建高效物理课堂，物理课堂教学能够更加生动、具体，学生能够感受到物理课堂十分丰富、充实，学习更有激情，课后也能灵活多变的运用所学知识，从而充分体现“学生为主体”的新课改要求参考文献：[1] 黄昭明，戴礼章.走向高效课堂[M],山东：山东文艺出版社，2013：3-42.[2] 宫艳霞.中学生物理学习困难的成因与对策[J].现代中小学教育，2011,3 : 45-46.-全文完-。