《登上企鹅岛》说课稿.doc

《登上企鹅岛》说课稿王 纳尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准语文S版实验教科书三年级下册第四单元《登上企鹅岛》一课下面我将从12个方面进行说课，即1新课标对阅读教学的目标要求；2单元训练重点项目与前后单元之间的联系；3单元训练重点的落实；4教材编写意图；5本课教材内容分析；6课后练习解析；7学情分析；8本课教学目标；9教学策略；10学法指导；11说整合；12教学流程一、新课标对阅读教学的目标要求（一）第二学段阅读目标要求：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2、初步学会默读，做到不出声，不指读学习略读，粗知文章大意3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义  4．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问二）本册教材阅读目标要求：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问 2、学习联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思；继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

3、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情三）单元阅读目标要求：阅读本单元课文注意把握文章的主要内容，思考文章是怎样从几个方面把一层意思写具体的四）本课阅读目标要求：1、有感情地朗读课文2、把握课文主要内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的3、在阅读中学习课文仔细观察的方法综上所述，新课标对三年级学生提出的目标体现了以课标为纲，以教材为本的原理二、单元训练重点项目前后之间的联系每个单元都存在着一定的联系，如第三单元的单元训练重点是理解重点语句和段落写了什么，是怎样把意思表达清楚的第四单元知道文章是怎样从几个方面把一层意思写具体的第五单元体会文章所表达的思想感情由此观之这三个单元训练要求由浅入深、循序渐进，层层铺垫！三、单元训练重点的落实1、课前预习,搜集资料,帮助理解课文内容课标中明确规定：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息教法设计：课前展交流南极的环境特点及对企鹅的了解2、课中学习，抓住企鹅特点，体会企鹅的有趣通过多种形式的读和观察图片体会企鹅的有趣 教法设计：（1）、在学生自读自语课文的基础上说一说企鹅的有趣分别体现在哪些地方？（ 2）、在理解课文的基础上抓住课文的具体描述 ，感受和体会企鹅的有趣和文章的写作方法。

3、课后习题，巩固练习，加深理解联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果教法设计：画出含义深刻的语句，联系上下文和生活实际体会句子所表达的思想感情，从而实现单元训练重点“从不同方面围绕一个意思进行具体描写4、口语交际，拓展交流，理解应用课标引领我们在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断教法设计：看图抓住企鹅的特点展开合理想象给企鹅起名字这些设计体现了教材是教学目标的载体；教学目标是学习教材研究教材的归宿四、课文编排意图从知识能力目标看：继续认识生字，学写生字，朗读课文，把握课文主要内容，在阅读中体会南极企鹅的有趣知道课文是围绕什么意思从哪些方面具体写的；培养学生仔细观察的学习方法 从单元课文编排看：本文是第四单元的第二篇精读课文，对单元课文的学习起到了承上启下的作用文中有一些含义深刻的语句，教学中要引导学生联系上下文去理解通过本课的学习，要让学生把握课文的行文思路，学习基本的写作方法，抓住重点句子理解课文内容，落实本单元重点训练项目要求 从情感教育方面看：课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。

五、教材内容分析这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情课文的第四自然段是全文的重点细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮；帽带儿企鹅彬彬有礼；阿德雷企鹅凶猛这篇文章语言生动流畅、充满童趣 六、对课后练习的解析根据教材安排和学生需求，本课设计了三道练习题：1朗读课文；2围绕课文主要意思的思考题；3照样子读写句子这三道思考题落实了重点，突破了难点，且读写相结合浏览完这些练习题，我感觉这些练习题为学生学习课文，理解课文内容，感悟深刻道理和说话写话以及积累字词都进行了训练和提示七、学情分析通过三年的学习，大部分学生已经具备了一定的阅读能力能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能在规定时间内进行默读课文，并根据文章特点概括出自然段的主要内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，提高阅读能力和效率所以教学中我们应侧重多应用多媒体课件，充分展示企鹅的有趣通过多种形式的朗读让学生深层次地走入文本，知道课文是围绕什么意思从哪些方面具体写的，让学生学习仔细观察的方法。

八、课时教学目标针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标：（一）知识目标：1、指导学生认识“覆、般”等生字，会写“企、 鹅、厚、建、猛”等生字，理解“凶猛、驱逐、有趣”等词语2、指导学生朗读课文，了解课文主要内容二）能力目标：1、引导学生理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的2、学习课文仔细观察的方法3、展开想象，理解句子的意思 （三）情感目标: 激发学生热爱动物的思想情感 教学重点：1、引导学生理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的2、学习课文仔细观察的方法3、展开想象，理解句子的意思 教学难点：1、学习课文仔细观察的方法2、展开想象，理解句子的意思九、教学策略　 阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣教学要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动所以整堂课我们将以教师为主导，学生为主体，充分利用课件，图文结合，创设情境，引导学生抓住重点句子理解课文在这一思想指导下，在本课的教学中，我们将采用以下几种教学方法：1、读书采用以读代讲法，书读百遍其意自见，让学生充分地读，读中思，读中悟，加深学生对课文的语言理解。

2、采用情景教学法，运用多媒体教学手段，让学生身临其境，激发学生兴趣，使学生的情感活动参与认知活动，优化课文的教学情境十、学 法 指 导整节课我们引导学生抓住“企鹅有趣”，采用了自主识字（第一课时中应用到）、自读感悟、合作交流、不同形式多种方式的朗读的方法学习课文,开课伊始，将学生的兴趣充分激发出来，让学生想学，乐学学生通过小组交流，充分参与其中，体现学生学习的主动性，以此来充分体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席十一、说整合：1多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性如新课导入教师就出示了企鹅多的图片让学生观察并说出表示企鹅多的成语有哪些？这样不仅激发了学生学习的欲望，还拓宽了学生的词汇量2运用多媒体教学，可以使教学突出重点，淡化难点3运用多媒体教学可以增加教学容量，提高教学效率4运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生思维内力和信息技术素养如根据课文中抓住企鹅特点来学习这一环节，教师就相机出示相关企鹅的图片，让他们也抓住企鹅的相关特点来给企鹅起名由此可以看出多媒体教学的知识表达能力比传统教学的表达能力强，能给学生留下深刻的印象。

十二、《登上企鹅岛》教学流程结合《登上企鹅岛》一文的具体情况，在第一课时学习生字、新词，初步了解课文内容之后，我是这样安排第二课时的：（一）复习导入1、出示企鹅图让学生感知企鹅数量之多学生仔细看图并拓展词语2、看图让学生说企鹅给你留下的印象？（有趣）（学生各抒己见）（设计意图：通过看图激发学生学习兴趣并引出下文二）细读课文，感悟理解1、自由朗读课文3自然段，画出企鹅有趣的语句学生自由朗读课文，带着问题做批注 2、引导学生汇报交流，有感情地朗读描写企鹅有趣的语句3、总结写法：同学们观察一下课文第3自然段在写作方法上有什么特点师生合作总结写法)4、默读第四段，思考这段写了哪几种企鹅？(倾听范读，并思考问题，及时做批注) 《新课程标准》提出：“小学语文教学，应立足于促进学生的发展，是他们成为语文学习的主人自主、合作、探究式的学习方式是新课标所倡导的在教学中我将运用朗读感悟法指导学生自主合作学习 5、学习第五段思考作者还抓住了企鹅的什么特点来写？(抓住描写企鹅动作语句，联系上下文，感知企鹅的特点——有趣)6引导学生理解小企鹅和成年企鹅的区别？ （设计意图：以读代讲，学生会读，读出了情感，也就理解课文内容了。

抓住描写企鹅动作，外形的语句，体会企鹅的有趣在课堂上既要充分发挥学生的主体地位，也要重视教师的主导地位三）总结课文，加深理解1、总结全文：抓住企鹅的特点来清楚的介绍企鹅有感情地朗读课文，感知企鹅的有趣)（设计意图：在理解的基础，弄清文章写作的特点四）拓展交流，升华主题1、读写结合，练习写作（设计意图：通过拓展交流，将课文的写作方法真正驾驭孩子的身上，其次拓宽学生的词汇量最后我将这段话分享于其她的语文教师以此来结束本次的说课活动：把握教材是教师永远的基本功教材作为重要的课程资源，要使学生受益，教师一定要善于驾驭教材，对教材进行深入研究推敲，剖析知识的内在联系，挖掘教材隐含的思想方法，应用恰当的方法处理好课堂教学，把着眼点放在培养学生兴趣，激发学生思维，拓展学生思维空间上。