认识线段教学设计.doc

《 认识线段》教学设计 作者姓名：蓝秋枫 工作单位：平果县第五小学 联系：13877637409 【教学目标】 1.使学生通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长有短的2.使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用尺子画线段3.使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系教学重点】认识线段的特征 【教学难点】 线段表象的建立教具准备】 多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等教学过程】一、创设情境，激趣导入1.今天老师给你们带来非常漂亮的图画，你们想看吗？生： 想多媒体出示简笔画，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象师：小朋友，你们看这些美丽的图形都是用各种线画成这些线学问可大了你们愿意和老师一起去学习吗？2.欣赏后出示课件：过渡老师已经把 最美的线画在这里了请小朋友们来比比看，这些线有什么不同不同在哪？ 生：一根是弯的，两根是直的师，再看看这两根直的有什么不同生：一根两端有小竖线，一根没有师：像这条直直的线可以看成线段，（板书：线段）想和它交朋友吗？今天这节课我们一起来认识线段（板书：认识）一起读一读。

太棒了，你们的读书声多响亮啊，非常有精神啊！二、直观感受，初步认识线段1．拉一拉，初步感知线段的直师：出示一根弯曲的毛线，提问：小朋友们请看老师手中的这根线是什么样子的？生：是根弯弯曲曲的线，你能想办法把这根线变直吗？生：能板书：直）指名一生上来演示并说说自己是怎样做的生：拉紧就变直了，像这样现在我们捏住毛线的两端，用力向两边拉紧，他就变得很直这时我们两手之间的一段数学上叫做线段师：你真聪明!师：小朋友们，你们知道吗？你们的一个小小动作里就揭示了一个奇妙的数学知识：我们捏住毛线的两头，拉紧，我们两手之间的一段叫什么？（线段）（全班齐说） 2．认识线段的两个端点1） 我们捏住线的两端，这条线段就从这端开始到另一端结束，两端的这两个点，我们给它取个好听的名字叫端点看，一条线段有几个端点？（板书：两个端点）齐读：线段有两个端点师：现在老师捏住了线，请你上来指一指毛线拉直之后它的端点在什么地方？生1:这里和这里（指了指两手捏线的地方）师：这位同学观察得很仔细，指的又快又好，还有人想上来试一试吗？生2：我来2）都想试阿？那好，现在请小朋友们拿出自己准备的线动手做一条线段3）做完线段请同桌互相指一指对方手中线段的两个端点。

3．变式认识线段师：小朋友已经认识了线段，下面老师变魔术请你来当小判官：你来判断是不是线段毛线变换位置和手捏住的位置是线段吗？为什么？ ）小结，我们把线拉紧，不管它的方向、位置、长短怎样变化，只要是直的，由两个端点，就可以看成是线段师说明：线段可以用这样的图形来表示，它是直的（师画直的线），有两个端点（师在两端点上点这样的图形表示线段师： 现在你认识线段了吗？知道线段有哪些特点了吗？生1：直的生2：有两个端点生3：直的，有两个端点你说得真好！）谁有好方法把线段记住了老师也有个好方法请看这里有一首歌谣， 它能帮我们把线段记得更牢固课件出示：线段，为人正直腰不弯，线段线段最乖巧，只在两点之间跑师范读，生边拍节拍边做手势齐读）出示练习，接下来我们一起来看看下面练习哪些是线段”，并说明为什么是线段，为什么不是线段？（要求全体对的做打√的手势，错的纠错打×的手势）三、找一找生活找线段师：小朋友已经知道了线段的特征，认识了线段，其实，在我们的生活中到处能找到线段拿起一本书，摸一摸书的一条边，我们可以把书的这条直边看成线段你能找一找这条线段的2个端点吗？请生指一指师：你还能把书的哪条边也看成线段，并且指出它的2个端点？同桌互找互指。

师：除了可以把书上的边看成线段，还可以把生活中的哪些物体的边也看成线段？请小朋友们找一找，找到后先和你的同桌说一说然后再我们交流生1：作业本的边 生2：日光灯的灯管 生3：门的一边……师：孩子们，你们真了不起，拥有一双会观察的眼睛，相信走出了课堂之后你还会有更奇妙的发现！四、动手折一折线段师：在生活中，除了可以把一些物体的边看成线段，我们还可以折出一条一条的线段变魔术，奇迹就要发生了！）教师示范折先把长方形的纸对折，打开，纸上有了一条折痕，这条折痕也可以看成线段，出示课件演示追问“为什么？”请学生照样子折一折同桌合作师：（要求同桌折的不一样的线段）折好了的同学，请把你的线段举起来，现在把你折好的线段和你的同桌比比，在说说你有什么发现指名让学生大胆的展示自己的作品，让其他学生仔细观察比较小结：通过刚才的操作，我们又发现了什么？引导学生得出：线段是有“长”有“短”的板书：有长有短）五、画一画，理解线段的特征师：刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，折出了线段，（1）小朋友还能自己动手画一条线段吗？先想一想：线段有什么特点？线段是直直的能直接画吗？那怎么办呢？（用尺）设想：如果没有直尺你还能用其它工具画线段吗？试一试，画一条线段。

2）学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法3）交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画学生试着画一画师：你是用什么工具画的 生：直尺师：除了尺，还能借助什么？为什么？生：沿着书、文具盒、铅笔的边画或者是用尺子画…..师：你们是怎么画的？（引导学生交流线段的画法与步骤）（4）数一数，体会线段的特征师：其实很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的请看，出示尺子看看这把尺子是由几条线段围成的下面进行眼力大比拼：学生拿出课前打印好的作业“想想做做2”你能数出这几个图形是有几条线段围成的吗？生独立完成展示学生作业：3条，4条，5条，6条 并让学生用笔标出这些线段的端点选择其中的一个图形指一指它每一条边的2个端点师：做了上面的题目，你发现了什么？生：几边形就有几条线段围成的图形 六、全课小结 师：一条毛线不但好玩，还隐藏着许多的数学知识！今天我们从一条毛线里面，学到了许多有关线段的知识请小朋友想一想，这节课你学到了哪些知识？七、拓展延伸课前我们欣赏的画好看吗？你也能用线段画一幅漂亮的图画吗？把它作为礼物送给你最喜爱的人吧！认 识 线 段直的 两个端点 有长有短1。