2021秋部编版七年级语文上册第20课《狼》教学设计.pdf

狼教学设计教学目标1朗读课文，积累文中“犬坐”“股”“意”“洞”等重要文言词汇，了解古今异义词和一词多义现象2揣摩语言，体会其洗练的特点，读懂狼和屠户的形象3感受扣人心弦的故事情节， 理解小说寄寓的道理， 对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争教学重点1积累“犬坐”“股”“意”“洞”等重要文言词汇，理解故事内容2揣摩语言，体会其洗练的特点，读懂狼和屠户的形象教学难点揣摩语言，体会其洗练的特点，读懂狼和屠户的形象教具准备多媒体课件一节绳子教学方法朗读法合作探究法情境法教学过程一、导入新课今天学习一篇故事，这是关于狼的一个故事作者蒲松龄，请学生说说聊斋志异书名含义二、初读课文请几名学生朗读明确朗读古文要求读准字音，字正腔圆缀（zhu） 行甚远”、 “苫蔽（sh n b） 成丘”、 “少（sh o）时、“意将隧（su） 入” 、 “顷（q ng）刻” 、“止露尻（ k o）尾 ”读清节奏， 缓急有致而两狼之 / 并驱如故”（“之”字要读轻一点，停顿稍长 ）一狼径去， 其一犬坐于前” （其中一只狼像狗一样坐在面前）“禽兽之变诈几何哉？”读出情节注意语速，读出一点紧张的感觉和故事的味道师范读第一段。

学生集体朗读课文一遍三、译读课文1出示本文重点文言字句，请学生回答，检查学生预习情况古今异义词：一狼径去（离开）盖以诱敌（原）止增笑耳（语气词罢了）股（大腿）悬梁刺股积薪（柴）卧薪尝胆假寐（睡，睡着）梦寐以求弛（本义是把弓在的箭放松，引申为“卸下”小提示：古今异义词在有些成语中还保留了古义，我们可以借助成语推断词语的古义一词多义：恐前后受其敌攻击止有剩骨仅敌盖以诱敌敌人止后狼止而前狼又至停止意暇甚神情意意将隧入以攻其后也想小提示：同一个词语在不同的语言环境中意义不同，这些词翻译时要加以区别，平时多加识记翻译下列语句屠乃奔倚其下，弛担持刀狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳四、读懂内容1分层次朗读课文狼这一课写法有一个特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内的层次如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨途中两狼，缀行甚远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼先请同学们自读课文前四段，找出写人和写狼的文字，然后分角色演读课文朗读设计：男生读写人的句子，女生读写狼的句子男）一屠晚归， 担中肉尽，止有剩骨女）途中两狼，缀行甚远男）屠惧，投以骨女）一狼得骨止，一狼仍从男）复投之，（女）后狼止而前狼至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故男）屠大窘，恐前后受其敌顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘屠乃奔倚其下，弛担持刀女）狼不敢前，眈眈相向女）少时，一狼径去，其一犬坐于前久之，目似瞑，意暇甚男）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之方欲行，转视积薪后，（女）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也身已半入，止露尻尾男）屠自后断其股，亦毙之乃悟前狼假寐，盖以诱敌3. 教师向学生出示一节绳子，本文就像一条绳子，这条绳子由两根细线搓成文中描写狼和屠户的句子就是构成这篇课文的两根细线，紧紧的缠在一起，不可分割，否则绳子就会散会断，这种写法使文章结构严谨，内容环环相扣4. 请同学们概括每段的段意，可以从屠户的角度概括师生交流明确：本文的情节可以概括为：屠户遇狼惧狼御狼杀狼发表评论故事情节引人入胜五、读懂寓意1有人说蒲松龄的聊斋志异有“千金不易一字”之功请同学们细读文章，品味描写狼和屠户的词或句子，说说这些词或句子表现“狼”的哪些特性？又表现了“屠户”的什么性格特点？可以在书上写出教师举一个例子如第二段中“屠惧，投以骨复投之”，从心理活动词“惧”写出了屠户遇狼时心理的害怕和紧张，两个动词“投”表明了屠户对狼的妥协和对狼的贪婪本性认识不清。

请学生学习，然后全班交流师生概括狼和屠户的性格特点及其命运，合作完成对联上联：二狼贪婪狡诈得意忘形自寻死路下联：一屠机智勇敢奋力反抗绝处逢生横批：止增笑耳2请学生说说可否把故事中的狼换成狐狸，把屠户换成农夫？从蒲松龄精选的狼和屠户形象中我们读到了什么？师生交流明确：狐狸虽狡猾，但本性不凶残；农夫即便胜利，也不会采取杀狼的手段和结局所以本文狼代表了生活中的恶人恶势力，作者告诫人们对待像狼这样的恶势力要不存幻想，敢于斗争，善于斗争4小结课堂狼行文条理清晰，写法方式叙议结合，寓意深刻故事波澜起伏、扣人心弦，文章描写简练生动，把狼的狡诈、屠户的机智表现得淋漓尽致六、读出故事教师范读第四段，学生读课文请学生们课下阅读聊斋志异。