同课异构共赏体会(杨道刚).doc

智慧共生，成果共享稷下中学杨道刚“同课异构”是一种新的教学方式，它的目的是把同课教材放 在同一个平台，围绕学科的理念和学生实际，充分发挥教师的理 解能力和认识水平，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现 出不同的著力点，在思维和行动上的多元化，给课堂上注入更多 的活力，它是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展 示12月4日，我有幸在遗台中学听取了康国红、耿丽萍和李 洪忠三位老师的课，收获多多啊！三位老师从不同的角度各自展 示了对一次函数和二元一次方程（组）关系的理解和思考，给我 们提供了在教学设计上的宝贵经验听了三位教师的数学研究课后，感触比较深我认为：三节数学课的准备都很充分，“同课异构”特点鲜明 教师对教材内容的理解和分析比较准确，课堂教学的设计切合学 生实际，特别是对教学目标的定位以及教学活动的开展符合学生 的认知特点教师在思想和行动上的细微变革,促使课堂学习由 注重学生个体发展，进一步拓展到了关注每一个学生的成长课堂上，三位教师充分利用了学生已有的一些经验和感性认 识，围绕教学内容，引导学工去观察、发现一次函数和二元一次 方程（组）的关系，让学生通过实验探究不断的发现它们间的特 点。

让学生在发现、思考和讨论中交流，通过进一步的归纳循序 渐进的去突破重点，去解决难点在每一个环节的引入和联系上，老师的语言比较简练，针对 性很强，给人清晰、质朴的感觉课堂上学生积极的参与、细微 的观察；老师耐心的倾听、充分的肯定，学生成了最大的受益者 李洪忠老师的鼓励性语言，激发了学/的学习兴趣，使学个的学 习自信心得到提升，同时，李老师还注意学生的动手能力的培养, 为我以后的教学提供帮助浓厚的学习氛围，和谐的学习创新， 教师和学生的作用发挥得相当充分康老师釆用多种方法解题， 为学生提供了广阔的思路，体现了康老师的精心备课，是我学习 的榜样而耿师的丰富的教学经验令人折服，重点培养学生的数 形结合思想，注重学生基本技能的培养不管是多媒体的应用， 还是板书的设计；都能有力的支持“同课异构”的教学开展特别 是学生的探究汇报也充分证明了课堂学习的效果有效的课堂教 学充分体现了三位教师对学科理念的理解和应用比较成功的课 堂学习，充分的展示了三位任课教师的教学风格也显示出三位 教师在教学探索中的努力和付出从三位老师这里我学到了很 多，也是得益于同课异构活动的开展，老师们的优秀教学方式的 以传播，为我们提供了更多学习的平台。

通过学习讨论，大家得到了实实在在的感受和好处多学习、 多总结、多交流，课堂教学的有效性就会进一步显现和提高我 深信：通过同课显构活动，我们的教育水平会有很大提高。