《领导科学》练习题一参考答案.doc

《领导科学》练习题一参考答案一、名词解释1、领导者答案：领导者是是一个组织的引导者和指挥者，是在正式的社会组织中经合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力同时承担一定责任的人，是建立、改进并且不断服务于一个组织的使命和责任，最终追求结果的人2、职位性权威答案：职位性权威是指依靠职权所奠定起来的权威，作为信息和权力资源的职位为领导者提供了许多优选3、领导职能答案：领导职能就是领导的职责和社会功能，它是领导本质的具体表现4、被领导者答案：被领导者是领导活动的客体,是指在领导活动中执行领导决策、完成领导任务、实现领导目标并在这个过程中使个人需要得到满足的个人或集团5、 领导权力答案：领导者为实现组织目标，在实施领导的过程中对下属施行的强制性影响力和制约力6、 战略决策答案： 战略决策指对直接关系到组织生存和发展的大政方针的决策，具有全局性、长远性、决定性的特点7、 分权制答案： 所谓分权制，是指下级机关或下级领导者在自已管辖的范围内，有独自决定问题的权力，上级对下级权力范围内的事不得加以干涉的领导体制8、 决策程序答案：决策程序指的是决策过程中的决策环节或步骤，包括：发现、提出、分析、解决问题。

9、 引导答案：引导就是规定组织的发展方向，主要体现于正确地规划目标、提出任务定实现任务的方法导者，引也引导从根本上来说就是规定方向的意思10、以人为本答案：以人为本作为领导原则，就是强调在领导活动的诸要素中，要以做好人的工作、调动人的积极性为根本11、领导创新答案： 所谓领导创新，是指领导者对原有的知识和实践经验，进行科学的加工，形成新的领导观念和领导思想，从而在领导方式、决策方式、领导艺术、领导艺术等方面实现创新，并在新的领导实践中取得领导绩效的过程二、简答1、简单概括现代领导理论发展的四个阶段答案：现代领导科学理论按照时间的顺序可以粗略划分为四个阶段： 20世纪40年代末之前的研究主要围绕领导者个人特征，称为领导特质理论阶段； 从20世纪40年代末至60年代末，研究的领域包括领导效能、领导行为、领导风格等方面，称为领导行为理论阶段； 从60年代末至80年代初，被称为领导权变理论阶段，核心观点是有效的领导受不同情境的影响，要因地制宜；从80年代初至今，越来越多的领导理论被提出，极大的丰富了领导科学体系2、简述领导作风的含义和本质答案：（1） 所谓作风指一个组织或个人在长期的社会实践中形成的，在思想上、工作上和生活中表现出来的一贯态度和行为。

领导作风则是指领导者在领导活动中思想上、工作上和生活中表现出来的一贯态度和行为，是领导者的思想觉悟、道德情操和知识素养等因素在领导活动中的外在表现 （2）领导作风的本质：领导作风是领导者世界观的客观反映，是领导者工作宗旨的集中体现3、简述被领导者在领导活动中的作用答案：首先，被领导者是领导目标得以完成的最基本力量 第二，被领导者起着产生与选择领导者的根本作用 第三，被领导者对于领导者的决策有参与的作用 第四，被领导者能够对领导者的行为起监督作用 第五，被领导者是领导环境和组织形象的主要影响因素4、为了落实领导决策，应该如何进行动员？要确保动员成功，需要注意什么？答案：领导主体应对决策的内容、以及与决策相关的宣传和说明为主要动员对象、应在动员过程中秉承 说服原则、适时原则、利用现实事件进行适当解释的原则以及个性化原则进行动员活动，同时要采取直接和间接动员相结合的方法进行全方面的动员5、 查尔斯•汉迪与杜柏林提出的领导权力获取途径有哪些？答案： （1）查尔斯•汉迪认为，在机械化的组织中，个人的权力来自他所处的地位，而在政治组织当中，权力是由被统治者的人民赋予的除了独裁的情况，政府中的领导者是他们的公民选举出来的，而在独裁的情况下，权力是靠武力夺取的。

（2）杜柏林提出获取权力策略和途径有：同有权势的人建立联盟；笼络或消灭；分裂和支配；操纵重要的信息；尽力表现自己；累积和利用“知恩图报”6、 动员的方法都有哪些？答案： （1）直接动员的方法：这个方法包括四个方面：A发动群众，直接动员B讲话动员，亲自号召C下发文件，书面动员D临场动员，鼓舞士气2）间接动员的方法这个动员方法表现为两个方面：A公之于众，让员工产生自觉行动B参与进来，工作中动员7、简述科学决策的两大主要特征答案： （1）科学决策强调建立科学的决策机制，注重集体共同决策，决策过程中特别注意依靠各类咨询系统，横向联系各方面专家以形成合理人才结构，共同完成某个决策活动2）科学决策强调将决策建立在科学分析的基础上，从传统的依靠经验决策转变为依靠科学分析进行决策科学决策还侧重运用科学技术和方法，确保决策的正确性和可靠性8、在现代条件下，应该怎样进行批评才能取得更好的实际效果？答案： （1）批评过程中尽量使用激励式批评、建设性批评、启发式批评、开脱式批评和行动式批评等批评方式，增强被批评者的接受程度 （2）坚持批评过程中的“十要” 3、牢记提高批评水平的“十忌”9、简述领导效能考评的主要内容和主要原则。

答案： （1）一般来说，领导效能考评的主要内容包括：领导执行效能、组织效能、人事效能和决策效能等 （2）一般来说，领导效能考评的主要原则包括：民主参与原则、适度集中原则、重视实绩原则和独立客观原则等10、追踪决策的实质与核心要义是什么？怎样才能做好追踪决策的工作？答案：追踪决策的实质是 就原来的问题重新进行决策 其核心要义在于：追踪决策本质上是就原有决策问题在新的情况下所作的一次重新决策，应该按照决策程序图所示的科学程序重新进行一遍考虑到更多、更复杂的问题和因素的决策 如何做好追踪决策工作： 首先必须明确追踪决策与纠错的区别与联系；然后在追踪决策过程中贯彻回溯分析、非零起点、双重优化、心理效应这四大原理；并在最终的追踪决策活动进行中理清是与非、功与过、就于心以及人与事之间的关系三、论述1、试论述我国领导体制的不足与对策答案：我国领导体制的主要不足具体表现为三点： 1、权力过分集中 （1）权力过分集中的表现 我们所指的权力过分集中的弊端，从领导体制的内外部关系来看，主要表现为：在横向结构上，权力过分集中于党委领导机关；在党委领导机关内部，权力过分集中于党委书记；在中央和地方的关系上，权力过分集中于中央，地方自主权甚小。

就领导体制的角度而论，权力过分集中有两种具体表现：一是在政治上党政不分，以党代政，党委包揽行政领导事务；二是在经济上政企不分，各级政府作为管理者掌握着企业相当一部分的权力2）权力过分集中的危害 权力过分集中的弊端，给社会主义现代化建设事业造成了种种危害首先，它使企业实际上成为行政领导机构的附属物，各级政府作为企业的行政领导，直接插手企业的行为，包办甚至代替企业的具体经营活动，使企业的积极性与创造性受到压抑，进而妨碍了社会主义市场经济的发展其次，权力过分集中造成了政府机构的臃肿、人浮于事和工作效率低下最后，权力过分集中使领导机关负担过重，陷人事务主义而不能自拔，力不从心地管了许多不该管、管不好也管不了的事，而且容易产生官僚主义 （3）权力过分集中的原因权力过分集中的领导体制形成的原因是多方面的，主要有：第一，受过去革命战争时期共产党传统领导体制的影响第二，受原苏联领导体制模式的影响第三，受我国历史上封建专制主义的影响2．组织结构的设置不科学组织结构的设置不科学，主要表现为组织层次与管理幅度的关系问题组织层次是纵向组织结构的等级层次，管理幅度是横向组织的管理控制跨度，即 一个管理者能够直接管辖的人员数目。

这个数目是有限的，超过了限度，就需要将组织划分为若干层次组织中的管理幅度与组织层次之间具有一定的关系，在组织规模一定的情况下，较大的幅度意味着较少的层次，反之，较小的幅度则意味着较多的层次一般情况下，层次越多，信息沟通越迟缓，信息失真的可能性越大；管理幅度越宽，协调越困难，就越容易导致官僚机构膨胀，行政效率低下3．领导法规的缺失领导法规的缺失主要表现在以下两个方面：一方面，缺少完备的自上而下的领导法规与负责制另一方面，缺少完善的行政领导管理法规在正确处理领导所面对的各种问题时，领导主体必须做到有法可依，有法必依，以完备的法律体系来保证领导活动的有效性和方向性我国建国以来，长期缺乏一定的法律法规来对领导体制加以明确的规范，这就造成了在管理实务中，因为缺少明确的法律规定，而产生了领导低效和不作为现象同时又由于相关法规的缺乏，责任认定无法落到实处，形成恶性循环 对策：要推进领导体制的改革和科学化，关键是要在组织人事机制革新上实现突破而这正是一个破除束缚和阻碍生产力与进步动力的各种障碍的现实过程，其实就是一个真正深层次改革的过程第一、要针对全球化形势和新世纪斗争与竞争的现实需要，引入和运用新的科学理论、方法和技术，特别是应用关于领导素质理论、领导人才理论和绩效管理理论的最新科研成果，从价值观念、结构体系、适应对象到具体机制、操作方式和方法手段都开展一系列深刻的创新和变革。

第二、要尽快启动在新型领导体制下的领导人才开发机制，为所有真才实学者、德才兼备者、富有事业心和责任感的宝贵人力因素提供最切实的通途和机会，真正挑选出和使用好质地过硬的人才、特别是领导人才，把最优秀的人才用到刀刃上，最大限度地发挥出开发所有优质人力资源的效能效用第三、 要尽快启动在新型领导体制下的非领导人才淘汰机制，坚决打碎和抛弃“官本位”的体制症结，革除凝结在组织人事机制中的封建遗毒，彻底破除一切不利于人才成长和发挥效用的障碍第四、要使整个社会系统、特别是领导体系和社会运作中心成为一个推动新发展、开创新事业、利国利民的真效组织和巨大舞台第五、要确保领导主体和领导行为的不断创新；使之能够与时俱进，能够真正很好地适应新形势新任务新要求、应对新情况新挑战、解决新矛盾新问题2、试论中国现代领导思想的发展历程答案： 1、十月革命和五四运动之后，马克思主义传入中国从20世纪80年代我国改革开放以来，西方近代和现代的各种领导思想流派和实践模式涌入了我国思想界，而社会经济的改革也促使中国出现了以宣传民主科学思想为主流的思想解放运动，知识经济时代的民主科学思想和实践也在中国出现 2、中国革命和建设的实践中，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，创造性地把马列主义基本原理运用于中国革命之中，极大地丰富了马克思列宁主义的领导理论， 做出了符合中国实际的新的发展。

毛泽东同志科学地分析了领导活动的基本矛盾，阐明了领导活动的客观规律性，强调了领导者的主观能动性在领导工作中的作用， 提出“全心全意为人民服务”作为领导活动的根本宗旨，以群众路线作为领导活动的根本工作路线他坚持世界观、方法论和领导方法相统一强调领导的职责是了解 情况，出主意、用干部，对群众做政治思想教育工作；领导者应该具备的素质是德才兼备，能正确对待和使用权力，要在领导实践中不断提高素质 3、 邓小平同志作为中国共产党第二代领导核心，坚持和发展了毛泽东思想，成功地开创了建设有中国特色社会主义道路的领导理论邓小平同志提出了“领导就是服 务” 的观点，明确领导目标的价值标准时三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来；强调领导活动及其绩效评价的尺度是三个有利于：即有利于发展社会主义社会的 生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平；突出领导行为必须规范化、法治化，做到依法领导、依法行政；他强调领导。