西师版 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法教案精品.doc

第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》教学设计教学内容： 一位数乘两位数、三位数的乘法教学目标：1、结合具体情景，进一步体会乘法的意义2、理解并掌握一位数乘两、三位数的计算方法，能较为熟练地口算一位数乘整十、整百数，能正确计算一位数乘两、三位数的乘法3、能结合现实情况进行一位数乘两、三位数的估算，并解释估算过程4、在一位数乘两、三位数的学习探讨过程中，初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考5、能从现实生活中发现一位数乘两、三位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识6、在解决问题的过程中，利用和积累基本活动经验，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，形成一些基本的数学思想，发展实践能力与创新意识教学重、难点：1、一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算，一位数乘两位数的估算2、一位数乘两、三位数的笔算3、一位数乘两、三位数的进位和连续进位，一位数乘中间、末尾有0的三位数的笔算4、 发现现实生活中一位数乘两、三位数的数学问题，调动已有的经验、知识和技能解决问题，发展数学思想和应用意识教学课时：十六课时一位数乘两位数………………………………………………………7课时一位数乘三位数 …………………………………………………… 5课时问题解决…………………………………………………………… 2课时整理与复习 ………………………………………………………… 2课时第1课时 一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算教学内容：教科书第8～9例1、例2，课堂活动1、2、3题及练习二第4题。

教学目标：1、结合具体情境，理解和掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地进行口算　　2、结合具体情境，探究一位数乘两位数（不进位）的口算方法，培养迁移能力3、在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法4、在合作与交流的过程中，感受数学与生活的密切联系教学重、难点：1、能正确地理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法，解决简单的实际问题2、能正确地口算一位数乘整十数、两位数（不进位），理解口算算理教学准备：教师准备：多媒体课件、投影仪学生准备：练习本、小棒教学过程：一、创设情景，复习引入1．口算5 × 9= 8 × 7= 6 × 5= 8 × 4= 3 × 7= 9 × 6= 4 × 6= 2 × 8=引入：今天喜羊羊开着快乐列车从青青大草原来了，他将与我们一道走入今天的数学课堂在快乐列车上有算式，你们还会算吗？2、填空6个十是（ ） 16个十是（ ） 30个十是（ ） 56个十是（ ）二、探新知（一） 揭示课题（教学单元主题图）1、出示单元主题图 引入：我们乘着喜羊羊的快乐列车，与喜羊羊一起从青青大草原来到了美丽的大森林。

提问：仔细观察在美丽的大森林里，你获得了哪些数学信息？又有什么数学问题？2、全班集体交流讨论引导学生观察情景图，交流所获得的数学信息揭题：今天，我们就一起来学习一位数乘整十数、两位数的口算板书：一位数乘整十数、两位数的口算二）教学例11、观察情景，收集信息思考：从这幅中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2、引导思考，解决问题3、学生独立解决，再与同桌交流，教师巡视发现不同的解法4、全班集体汇报、交流、说算理5、即时练习，巩固提高30×4 40×8 5×606、独立完成题目，同桌交流口算算理7、全班集体交流交流时，要求学生说出算理8、归纳整理，小结提升三、教学例21、观察情景，收集信息信息：有两堆小正方体，每堆有13个；问题：一共有多少个小正方体？ 2、引导思考，解决问题1）、独立解决，再与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法2）、全班集体汇报、交流、说算理 3、完成“试一试”三、练习应用，巩固内化（一）完成教科书第10页“课堂活动”第1题二）完成教科书第11页“课堂活动”第2题三）完成教科书第12页练习二第4题四、课堂总结，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？板书设计：一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算20×3=60（个） 13×2=26（个）想：2个十乘3得6个十。

想：13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26答：一共有60个鸡蛋 答：一共有26个 教学反思： 第2课时 一位数乘两位数的估算教学内容：：　　教科书第10页例3，课堂活动4、5题及练习二第6题教学目标：1、能结合具体情境进行乘法估算，体会估算在生活中的作用　　2、结合具体情境，经历一位数乘两位数估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，能说明估算方法的简单思路3、培养估算的意识和能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力教学重、难点：1、经历估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法2、培养估算的意识和能力，应用所学知识灵活解决实际问题的能力教学准备:多媒体课件、投影仪教学过程:一、创设情景，复习引入（一）课件出示丰收果园情境图，果园里苹果树上挂着许多算式，你会算吗？50 × 6= 9 × 70= 4 × 50= 8 × 60= 32 × 3= 12 × 2= 24 × 2= 22 × 3=（二）全班集体交流，交流时选几道题目说出算理二、探新知（一）观察情景，收集信息1、课件出示例3图片。

提问：从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2、理解题意思考：“这一筐梨重32千克”是什么意思？你能从这筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克吗？（二）引导思考，解决问题1、课件出示小明的话“6筐梨大约……”提问：小明看到这6筐梨，他有什么样疑问呢？你能把他的问题补充完整吗？思考：用什么方法来解决这个问题呢？（板书课题：一位乘两位数的估算）2、解决问题：6筐梨大约重多少千克？（1）学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法2）集体汇报交流、说估算思路，教师根据学生回答板书：3、解决问题：3袋化肥大约重多少千克？4、学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法5、全班集体汇报、交流、说估算思路6、即时练习，巩固提高课件出示：下面的数和几十最接近？28（ ） 41（ ） 36（ ） 62（ ） 89（ ） 73（ ） 7、小结：在估算一位数乘两位数时，把两位数看作比较接近的整十数来计算三、练习应用，巩固内化（一）完成教科书第11页“课堂活动”第4题在这种情况下，需不需要算出准确数（二）完成教科书第11页“课堂活动”第5题。

三）3、完成教科书第12页练习二第6题四、课堂总结，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？板书设计:一位数乘两位数的估算 50×3=150（千克） 30×6=180（千克）48接近50，把 48看作50 32接近30，把32看作30 答：6筐梨大约重180千克 答：3袋化肥大约重150千克教学反思： 第3课时 口算乘法的练习课教学内容：教科书第11～12页练习二1～3题、5题、7～9题及补充题教学目标：（一）进一步体验一位数乘两位数口算与估算的过程，掌握一位数乘两位数口算及估算的方法二）通过练习，提高计算能力和问题解决的能力3、进一步感悟一位数乘两位数口算与估算在现实生活中的作用，感受数学与生活的联系教学重、难点】熟练地口算一位数乘两位数及结合现实情况进行估算教学准备：多媒体课件、投影仪教学过程：一、联系旧知，引入课题（一） 口算1、完成练习二第3题全班集体交流反馈2、集体交流时，让学生说出算理提问：（选一、二道题）说说怎样口算与估算的？过渡：今天喜羊羊又要带我们到美丽的大森林里继续参观，可是，灰太狼在去美丽的大森林的路上设置了四路关卡，你们能闯过这四路关卡吗？二、基本练习，巩固方法第一关：做一做。

一）完成练习二第1题 (1)你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？(2)学生独立完成3)交流反馈提问：为什么这样列式？怎样口算的？（二）完成练习二第2题1)独立完成2)观察这些算式，同桌交流：你发现了什么？(3)全班集体交流反馈三、综合练习，整体提高第二关：练一练一）完成练习二第5题1、提问：你能看懂题目中的表格吗？你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？2、学生独立完成3、集体交流反馈二）完成练习二第7题1、提问：你从题目中知道了哪些信息？怎样解决问题？2、学生独立完成3、交流解题思路第三关：想一想1、理解题意2、独立完成，与同桌交流解题思路3、集体汇报交流四、拓展练习，促进发展第四关：做一做，说一说（一）完成：一个书包32元，李阿姨带150元钱买5个这样的书包，够吗？（二）出示：同桌交流课堂中、教室里、生活中的数学信息，提出有关乘法口算与估算的问题五、课堂总结，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？教学反思：第4课时 一位数乘两位数（不进位）的笔算教学内容：　　教科书第13页例4，课堂活动第1题及练习三第1、2题教学目标：1、结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式；能正确地进行一位数乘两位数（不进位）的笔算。

　　2、在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法3、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作精神教学重、难点：1、理解并掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式2、能正确地计算一位数乘整两位数（不进位），理解笔算算理教学准备：多媒体课件、投影仪、小棒教学过程：一、创设情景，复习引入1．口算50 × 6= 7 × 60= 5 × 20= 30 × 6= 23 × 3= 31 × 3= 42 × 2= 2 × 34=2、揭示课题，板书：一位数乘两位数（不进位）的笔算二、探新知（一）两位数乘一位数的笔算（教学例1）1、观察情景，收集信息从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？2、交流口算方法，同桌讨论，全班交流3、自主探索，学习用竖式计算试一试：你们能用乘法竖式来计算12×4吗？ 4、学生尝试做，全班集体完成方法一：先用4乘个位上的2得8，写在个位上；再用4乘10。