新提纲夯实基础教学案例分析.ppt

　　　　　　北京光明小学北京光明小学马荣花马荣花一一. .儿童英语学习目标儿童英语学习目标激发学生学习英语学习的激发学生学习英语学习的兴趣兴趣培养培养积极的学习态度积极的学习态度建立建立初步初步的学习英语的的学习英语的自信心自信心培养一定的培养一定的语感语感和良好的和良好的语调、语音基础语调、语音基础形成形成初步初步用英语进行简单用英语进行简单日常交流的能力日常交流的能力为为进一步的学习打下基础进一步的学习打下基础好的学习方法是我们终生受益的好的学习方法是我们终生受益的•单词的记忆方法单词的记忆方法•分析问题和解决问题的能力分析问题和解决问题的能力•学会审题、分析题、做题和分析反思学会审题、分析题、做题和分析反思的方法•学会总结归纳所学知识学会总结归纳所学知识•养成良好的学习习惯，树立一定能学养成良好的学习习惯，树立一定能学好英语的自信心好英语的自信心 叶圣陶老人家曾说过：叶圣陶老人家曾说过：““什什么是教育，简单一句话，就是么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯要养成良好的习惯父母的父母的第一责任是教育孩子，而教育第一责任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培养孩子的孩子的第一位就是培养孩子的好习惯。

好习惯1.培养学生在学习中勤于思考、敢于攻关培养学生在学习中勤于思考、敢于攻关 破难的习惯破难的习惯2.培养学生培养学生在规定的时间内学习的习惯，在规定的时间内学习的习惯， 力戒拖延和磨蹭力戒拖延和磨蹭3.培养培养学生不懂就问的好习惯学生不懂就问的好习惯4.培养学生养成做完作业细心检查的习惯培养学生养成做完作业细心检查的习惯5.培养学生复习和预习的好习惯培养学生复习和预习的好习惯6.培养培养学生上课认真听讲，培养倾听的习惯学生上课认真听讲，培养倾听的习惯7.培养培养学生与他人合作的习惯等等学生与他人合作的习惯等等良好良好的的学习学习习惯习惯是我们终生是我们终生受益受益的的 播下一个行动，你将收获播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运格，你将收获一种命运 拿破仑拿破仑. . 希尔希尔课程目标课程目标 语言知识和语言技能是综合语言语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主能力。

这于提高学习效率和发展自主能力这五方面相辅相成，共同促进综合语言五方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展运用能力的形成与发展 二二. . 如何评价一节课的教学效益如何评价一节课的教学效益 　　　从教师状态、学生状态以及学生从教师状态、学生状态以及学生达成状态三个方面，并抓住变达成状态三个方面，并抓住变“以教以教为主，学为教服务为主，学为教服务”为为“以学论教，以学论教，教为了促进学教为了促进学”这一要点，对课堂教这一要点，对课堂教学进行评价学进行评价 三三.课堂教学活动课堂教学活动　　　　 课堂教学活动不仅仅是传授知识、训课堂教学活动不仅仅是传授知识、训练能力的过程，它应该是师生之间、学生练能力的过程，它应该是师生之间、学生之间、信息传递、情感交流、思维碰撞的之间、信息传递、情感交流、思维碰撞的过程课堂学习活动的每一个４０分钟，过程课堂学习活动的每一个４０分钟，都是师生共度的生命过程师生双方都应都是师生共度的生命过程师生双方都应有积极的情绪体验有积极的情绪体验四四.教学设计教学设计１、指导思想与理论依据１、指导思想与理论依据　　清晰表达本节课教学设计的教学思路及其理论依据。

　　清晰表达本节课教学设计的教学思路及其理论依据２、教学背景分析２、教学背景分析　　正确理解把握教材包括学习内容的分析、学生　　正确理解把握教材包括学习内容的分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究的说明及前期教学状况、问题、对策等研究的说明　　对学生的认知水平及即有经验进行分析，说明在　　对学生的认知水平及即有经验进行分析，说明在学习过程中可能遇到的问题、困难及对策学习过程中可能遇到的问题、困难及对策３、教学目标及重难点３、教学目标及重难点　　包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价　　包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标、教学内容安排要找准重点、值观三维教学目标、教学内容安排要找准重点、难点４、教学过程与教学资源设计４、教学过程与教学资源设计　　本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教　　本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学过程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导学过程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清晰策略表达清晰５、学习效果评价设计５、学习效果评价设计　　选择恰当的评价方式对本节课的教学效果进行　　选择恰当的评价方式对本节课的教学效果进行评价。

评价方式尽可能做到目的性和操作性强，灵评价评价方式尽可能做到目的性和操作性强，灵活多样五五.教师要处理好教师要处理好“四个关系四个关系”１、处理好课堂学习活动中１、处理好课堂学习活动中“学生活动学生活动”与　　　　　　　与　　　　　　　 “教师活动教师活动”的关系２、处理好课堂学习活动中２、处理好课堂学习活动中“双基双基”与与“创创新新” 的关系３、处理好课堂学习活动中３、处理好课堂学习活动中“刻苦学习刻苦学习”与与“成成 功体验功体验”的关系４、处理好课堂学习活动中４、处理好课堂学习活动中“静静”与与“动动”的关的关 系六六.教教 学活动的设计学活动的设计•明确活动的目标、及要达到的效果明确活动的目标、及要达到的效果•适合学生的年龄特点，适量、适度适合学生的年龄特点，适量、适度•根据教材的需要设计有效的活动根据教材的需要设计有效的活动•游戏在教学中的作用（注意教师的指游戏在教学中的作用（注意教师的指示语要到位）示语要到位）•教学活动之间的过渡衔接要自然，有教学活动之间的过渡衔接要自然，有梯度梯度七七.教学案例分析教学案例分析案例一：新授课案例一：新授课 新起点三上新起点三上 Unit 6 My clothesUnit 6 My clothes 第一课时第一课时 词汇教学词汇教学如何呈现词汇如何呈现词汇•实物呈现实物呈现•图片图片&照片呈现照片呈现•动作呈现动作呈现•表情呈现表情呈现•反义词反义词&近（同）义词呈现近（同）义词呈现•定义呈现定义呈现•例子呈现例子呈现•描述呈现描述呈现•情境（景）呈现情境（景）呈现•图表呈现图表呈现•翻译呈现翻译呈现直观、生动、方便直观、生动、方便对学生有吸引力对学生有吸引力不适用于抽象词汇不适用于抽象词汇缺乏学生的思考缺乏学生的思考学生得到的语言少学生得到的语言少提供复习已有知识的机会提供复习已有知识的机会有利于听、说能力的提高有利于听、说能力的提高得到更多的语言输入得到更多的语言输入不够直观生动不够直观生动对教师、学生语言对教师、学生语言能力有一定要求能力有一定要求省时省事，特别方便省时省事，特别方便对抽象词汇进行解释对抽象词汇进行解释缺乏学生思考，学生得不缺乏学生思考，学生得不到关于单词用法任何信息到关于单词用法任何信息 •关注单词的音形义。

关注单词的音形义•突破语法教学突破语法教学•多种方式学习词汇多种方式学习词汇 案例二：新标准四年级下案例二：新标准四年级下 第八册第三模块第八册第三模块 第一单元第一单元 故事教学故事教学 He shouted He shouted ““ Wolf ,Wolf ! Wolf ,Wolf !”” 中年级学生应该在图片、图象的帮助下听懂和中年级学生应该在图片、图象的帮助下听懂和读懂小故事，能在教师的帮助下讲述简单的小故读懂小故事，能在教师的帮助下讲述简单的小故事通过故事为载体的学习进行语言输入，在学事通过故事为载体的学习进行语言输入，在学故事的过程中呈现语言知识，强调学生对故事的故事的过程中呈现语言知识，强调学生对故事的理解，对语言知识的理解理解，对语言知识的理解Homework1、读课文，抄写生词读课文，抄写生词2、周末自选下列内容之一完成：、周末自选下列内容之一完成： *观看动画片观看动画片:《《狼来了狼来了》》中文中文 或或 The Boy Who Said Wolf英文 *阅读补充材料阅读补充材料 ：： The Shepherd Boy and the Wolf *听故事：伊索寓言网站听故事：伊索寓言网站 http:// 案例三案例三： 复习课复习课 四年级上四年级上 Unit1 Unit4 Unit5Unit1 Unit4 Unit5 复习课不同于平时的新授课，更不是我们平时复习课不同于平时的新授课，更不是我们平时教学的教学的 重复，要上出新意。

重复，要上出新意 内容上要有新意、形式上要有新意内容上要有新意、形式上要有新意 复习课的复习课的主要任务是查漏补缺主要任务是查漏补缺 教师要利用多种教学方法、活动调动学生的积教师要利用多种教学方法、活动调动学生的积极性从听说读写几个方面培养训练学生的语言极性从听说读写几个方面培养训练学生的语言运用能力教师要注意不同层学生的训练，给学生运用能力教师要注意不同层学生的训练，给学生留有创造的空间扩充的东西不能太拔高，应注留有创造的空间扩充的东西不能太拔高，应注意保底的东西意保底的东西 复习课更要注意学生学法的指导复习课更要注意学生学法的指导案例四案例四 北师大教材北师大教材 六年级下六年级下 总复习总复习 话题教学话题教学 Our school lifeOur school life 教学设计上教师努力做到让学生有所得，教学设计上教师努力做到让学生有所得，以学生为本帮助学生总结归纳并对所学知识进以学生为本帮助学生总结归纳并对所学知识进行梳理，将所学知识运用到实际生活中去。

行梳理，将所学知识运用到实际生活中去 课堂活动的设计从学生自我介绍、学校生活、课堂活动的设计从学生自我介绍、学校生活、现在的学校生活到中学生活以李明对将来生活现在的学校生活到中学生活以李明对将来生活的畅想，到学生讨论自己的未来学生从不同的的畅想，到学生讨论自己的未来学生从不同的角度去讨论，课堂氛围热烈而宽松阅读材料起角度去讨论，课堂氛围热烈而宽松阅读材料起到了帮助学生理解、运用将来时态，搭设了语言到了帮助学生理解、运用将来时态，搭设了语言交流的平台交流的平台Let’s read I am Li Ming. I am 12 years old now. I am a Grade 6 student. I will be 53 in the year 2050. I will be the principal of my school. Now, I can speak two languages, Chinese and English. In the future, I will speak six languages: Chinese, English, French, German, Japanese and Spanish. Now, I have to get up early in the morning because my home is far away from my school. I take buses to school. In the year 2050, I will go to work by a small plane. I live in Beijing now. Beijing is big and beautiful, but we have many kinds of pollution. I hope there will be no pollution on the earth. I hope I will still live in Beijing. Beijing will be very clean and more beautiful. My mother will not cook. A robot will do all the chores for us. I will be a great principle. I think my students will love me. I hope all my dreams come true in the year 2050.NowIn the year 2050I am 12 years old.I am a Grade 6 student.I go to school by bus.There are many kinds of pollution.My mother cooks.I will speak six languages.I will live in Beijing.B. I will be 53 years old.C. I will be the principle of our school.F. I can speak two languages.E. I will go to work by a small plane.D. I live in Beijing.G. There will be no pollutipon on the earth.A. A robot will do all the chores for us.BCFEDGA八八.板书设计板书设计 　　 板书设计是教学设计的重要环节。

板书板书设计是教学设计的重要环节板书是学习的工具、教学的手段，而不只是教师是学习的工具、教学的手段，而不只是教师展示的平台板书要为教学服务、为学生服展示的平台板书要为教学服务、为学生服务１、不能用多媒体代替板书，字条代替书写１、不能用多媒体代替板书，字条代替书写２、教师的板书要工整、规范２、教师的板书要工整、规范３、内容要简单明了，重点突出３、内容要简单明了，重点突出４、板书要为学生搭设语言输出的平台４、板书要为学生搭设语言输出的平台九九.教学活动的设计与课堂的升成教学活动的设计与课堂的升成１、教学中学生问题的出现与教师的灵活处理１、教学中学生问题的出现与教师的灵活处理２、教师与学生的深层交流，提问与追问２、教师与学生的深层交流，提问与追问３、课堂教学中知识的拓展与教学任务的完成３、课堂教学中知识的拓展与教学任务的完成４、教学中知识层次与学生层次的设计４、教学中知识层次与学生层次的设计　　十十. .教师要研究教师要研究：：教材教材—优化教学内容，创造性地使用教材优化教学内容，创造性地使用教材学生学生—现状、实际情况知识掌握情况，已现状、实际情况知识掌握情况，已 知和未知。

知和未知学法学法—根据学生的情况，精心设计教学过根据学生的情况，精心设计教学过 程学什么，怎样学学什么，怎样学教法教法—教师要设计有效的教学活动，注重教教师要设计有效的教学活动，注重教 学活动的实效性学活动的实效性　　　 教师要研究教学中需要的，生活中教师要研究教学中需要的，生活中真的需要的东西设计真的有实效性真的需要的东西设计真的有实效性的教学活动不用无效的方法和活动、的教学活动不用无效的方法和活动、不搞花架子，踏踏实实做好任何工作不搞花架子，踏踏实实做好任何工作一切为了每一个学生的发展一切为了每一个学生的发展 提高课堂教学的实效性是提高教提高课堂教学的实效性是提高教学质量的保障学质量的保障。