明尼苏达工作适应论ppt课件.ppt

第第 二二 课课职业生涯规划与发展理论职业生涯规划与发展理论职业生涯规划与发展理论职业生涯发展理论职业生涯发展理论1 1）生涯发展理论）生涯发展理论舒伯创立舒伯创立( (生涯角色理论生涯角色理论) )职业选择理论职业选择理论2 2）特质因素理论）特质因素理论 职业之父帕森斯创立职业之父帕森斯创立3 3）职业类型理论）职业类型理论霍兰德创立霍兰德创立4 4）职业锚理论职业锚理论美国麻省理工施恩教授创立美国麻省理工施恩教授创立工作适应论、社会学习论工作适应论、社会学习论5 5）明尼苏达工作适应论）明尼苏达工作适应论罗奎斯特与戴维斯自1960年开始研究，经过数十年形成了强调人境相符的适应论，工作适应论主要强调的是就业后就业后的适应问题的适应问题6 6）社会学习理论）社会学习理论班杜拉创立，克朗伯兹将其引入生涯领域他提出：个人的社会成熟度社会成熟度在很大程度上依赖于对他人行为的学依赖于对他人行为的学习和模仿习和模仿，并由此决定他们的职业导向 1-1-舒伯舒伯的生涯发展理论的生涯发展理论n n舒伯在舒伯在舒伯在舒伯在20202020世纪世纪世纪世纪80808080年代系统地提出了有关生涯发展的观点，把年代系统地提出了有关生涯发展的观点，把年代系统地提出了有关生涯发展的观点，把年代系统地提出了有关生涯发展的观点，把职业生涯的发展看成是一个持续渐进的过程，职业生涯的发展看成是一个持续渐进的过程，职业生涯的发展看成是一个持续渐进的过程，职业生涯的发展看成是一个持续渐进的过程，由由由由童年开始，童年开始，童年开始，童年开始，一直伴随个人的一生。

一直伴随个人的一生一直伴随个人的一生一直伴随个人的一生n n核心观念核心观念核心观念核心观念“自我概念自我概念自我概念自我概念”所谓自我概念，是指个人对自所谓自我概念，是指个人对自所谓自我概念，是指个人对自所谓自我概念，是指个人对自己的兴趣、能力和价值观及人格特征等方面的认识一个人己的兴趣、能力和价值观及人格特征等方面的认识一个人己的兴趣、能力和价值观及人格特征等方面的认识一个人己的兴趣、能力和价值观及人格特征等方面的认识一个人的自我概念在青春期以前就开始形成，至青春期较为明朗，的自我概念在青春期以前就开始形成，至青春期较为明朗，的自我概念在青春期以前就开始形成，至青春期较为明朗，的自我概念在青春期以前就开始形成，至青春期较为明朗，并于成人期由并于成人期由并于成人期由并于成人期由自我概念自我概念自我概念自我概念转化为转化为转化为转化为职业生涯概念职业生涯概念职业生涯概念职业生涯概念n n应用价值：应用价值：应用价值：应用价值：工作与生活满意与否，就在于个人能否在工作和工作与生活满意与否，就在于个人能否在工作和工作与生活满意与否，就在于个人能否在工作和工作与生活满意与否，就在于个人能否在工作和生活中找到展现自我的机会。

生活中找到展现自我的机会生活中找到展现自我的机会生活中找到展现自我的机会舒伯的生涯发展舒伯的生涯发展 5 阶段论阶段论阶段阶段阶段阶段年龄年龄年龄年龄特征特征特征特征成长阶段成长阶段成长阶段成长阶段0-140-14形成自我概念，能力、态度、兴趣、需形成自我概念，能力、态度、兴趣、需形成自我概念，能力、态度、兴趣、需形成自我概念，能力、态度、兴趣、需要的形成和发展，并对工作开始形成大要的形成和发展，并对工作开始形成大要的形成和发展，并对工作开始形成大要的形成和发展，并对工作开始形成大致的理解致的理解致的理解致的理解对未来的关注、对未来的关注、对生活的掌控、在学校和工作对生活的掌控、在学校和工作中的成就、形成良好的工作习惯和态度中的成就、形成良好的工作习惯和态度探索阶段探索阶段探索阶段探索阶段15-2415-24开始在课堂、工作实践中尝试，并有意开始在课堂、工作实践中尝试，并有意开始在课堂、工作实践中尝试，并有意开始在课堂、工作实践中尝试，并有意的收集相关的信息尝试性的开始选择，的收集相关的信息尝试性的开始选择，的收集相关的信息尝试性的开始选择，的收集相关的信息尝试性的开始选择，发展相关的技能发展相关的技能发展相关的技能发展相关的技能缩小、界定和时间自己缩小、界定和时间自己的职业选择的职业选择建立阶段建立阶段建立阶段建立阶段25-4425-44开始通过工作实践接触和获得各种技能开始通过工作实践接触和获得各种技能开始通过工作实践接触和获得各种技能开始通过工作实践接触和获得各种技能稳定、巩固和提升稳定、巩固和提升维持阶段维持阶段维持阶段维持阶段45-6445-64不断调节并在工作中得到发展的过程不断调节并在工作中得到发展的过程不断调节并在工作中得到发展的过程不断调节并在工作中得到发展的过程坚持、保持、创新和提拔下一代坚持、保持、创新和提拔下一代退出阶段退出阶段退出阶段退出阶段6565以以上上产出开始减少，准备退休产出开始减少，准备退休产出开始减少，准备退休产出开始减少，准备退休生涯发展阶段论。

（25254545岁岁生涯阶段生涯阶段青年期青年期（14142525岁）岁）中年中年期期 （45456 65 5岁岁）老年期老年期（6565岁）岁）发展适合的发展适合的自我概念自我概念学习与他人建学习与他人建立立关系关系寻找心仪的工寻找心仪的工作作机会机会投入所选定的投入所选定的工作工作致力维持工作致力维持工作的的稳定稳定减少体能活动减少体能活动时间时间从许多机会中从许多机会中学习学习在选定的领域在选定的领域中起步中起步确定目前所做确定目前所做的选择的选择减少休闲活动减少休闲活动时间时间接受自身的限接受自身的限制制专注于必要的专注于必要的活动活动巩固自我防备巩固自我防备竞争竞争发展新的因应发展新的因应技能技能辨识新问题设辨识新问题设法解决法解决发展非职业性发展非职业性的角色的角色寻找合适的退寻找合适的退隐隐处所处所从事未完成的从事未完成的梦想梦想维持生活乐趣维持生活乐趣减少工作时间减少工作时间成长期成长期 探索期探索期建立期建立期退出期退出期 维持期维持期成年期成年期成年期成年期（2525252545454545）舒伯生涯舒伯生涯彩虹彩虹图图一个人横跨一生的经历，舒伯称其为：一个人横跨一生的经历，舒伯称其为：生活广度生活广度。

在发展历程的各个阶段中个人所扮演的各种角色，舒伯命名为：在发展历程的各个阶段中个人所扮演的各种角色，舒伯命名为：生生活空间活空间生活空间属于空间的维度空间的维度；生活广度属于时间的维度时间的维度；二者的交汇，形成了生涯彩虹图生涯彩虹图画你自己的生命彩虹图n n画出你自己在不同的生命阶段扮演的所有角画出你自己在不同的生命阶段扮演的所有角色，然后按照投入的多少画在图上选择你色，然后按照投入的多少画在图上选择你认为最能代表各种角色和反映你情感的颜色认为最能代表各种角色和反映你情感的颜色n n生命彩虹图给你什么启示？生命彩虹图给你什么启示？n n小组分享小组分享你如何成为今天的你？n n生命线练习生命线练习n n分析生命线上的各种事件，看看是哪些分析生命线上的各种事件，看看是哪些因素影响了你，使你成为今天的你？因素影响了你，使你成为今天的你？n n分享分享总结：优点优点舒伯将其理论名为舒伯将其理论名为“ “差异一发展一社会一现象的心理学差异一发展一社会一现象的心理学” ”（differential-developmental-social-phenomenologicaldifferential-developmental-social-phenomenologicalpsychologypsychology）, ,汲取了四大领域中有关生涯发展的精华，汲取了四大领域中有关生涯发展的精华，建构了完整的生涯发展理论，是现今生涯重要的理论建构了完整的生涯发展理论，是现今生涯重要的理论基础。

基础提出了职业到生涯的转变提出了职业到生涯的转变横向的发展阶段、发展任务（即生活广度的部分）和纵向横向的发展阶段、发展任务（即生活广度的部分）和纵向的生涯角色的发展（即生活空间的部分），交织成一个具的生涯角色的发展（即生活空间的部分），交织成一个具体的生涯发展结构，很好的促进个体的自我了解、自我实体的生涯发展结构，很好的促进个体的自我了解、自我实现 总结：局限性局限性由于社会的快速变迁，终身学习观念的提出以及人的由于社会的快速变迁，终身学习观念的提出以及人的寿命的增加，生涯发展理论中关于中年期、老年期的寿命的增加，生涯发展理论中关于中年期、老年期的角色与任务，有待进一步的研究，否则理论会欠完整角色与任务，有待进一步的研究，否则理论会欠完整生涯发展论似乎较忽略经济、社会因素对生涯发展方生涯发展论似乎较忽略经济、社会因素对生涯发展方向的影响，且学习的因素与职业发展历程的关系也须向的影响，且学习的因素与职业发展历程的关系也须进一步深入研究进一步深入研究2-职业选择理论帕森斯帕森斯特质因素理论特质因素理论 是最早期的职业理论，由是最早期的职业理论，由“ “职业之父职业之父” ”弗兰克弗兰克- -帕森斯于帕森斯于2020世纪初创立，到世纪初创立，到5050年代非常流行，是职业最基本的理论。

年代非常流行，是职业最基本的理论 (军军人人) )对自己进行探索，了解各种职业的要求、工作条件、薪资、机会、对自己进行探索，了解各种职业的要求、工作条件、薪资、机会、优缺点及发展前途，将上述两类资料进行综合并找出与个人特质匹配优缺点及发展前途，将上述两类资料进行综合并找出与个人特质匹配的职业霍兰德霍兰德职业性向理论职业性向理论 霍兰德职业测评；霍兰德六角型模型； 霍兰德代码字典 美国施恩麻省理工教授美国施恩麻省理工教授职业锚理论职业锚理论 技术/职能型 管理型 自主/独立型 生活型 安全/稳定型 创业型 服务型 挑战型帕森斯（Parsons）特质因素理论n n19091909年，年， 职业选择职业选择（Choosing a Choosing a VocationVocation）出版n n职业之父职业之父n n主要观点：主要观点：特质（个人特征）因素（工作所需的条件）特质（个人特征）因素（工作所需的条件）的三大原则：的三大原则：了解自我了解自我、了解工作要求了解工作要求、做做出两组事实的真实推理出两组事实的真实推理目的：达到人职匹配目的：达到人职匹配应用：应用：“职业三原则职业三原则”了解自己：了解自己： 兴趣 能力 资源、限制 其他特质了解工作世界：了解工作世界： 职业的要求 工作条件、薪酬 机会及发展前途匹配：综合上述信匹配：综合上述信息把自己放在息把自己放在最恰当的位置最恰当的位置评价易于学习和操作易于学习和操作注注重重心心理理测测量量工工具具的的使使用用，对对心心理理测测量量的的发发展展和和应应用用起起到到了了极极大大的推动作用的推动作用 n n测量工具本身存在测量工具本身存在信度与效度问题信度与效度问题n n强调理性的适配，强调理性的适配，忽略了个人在决策忽略了个人在决策中的影响作用中的影响作用n n静态测量的结果未静态测量的结果未必能真正反应出个必能真正反应出个人的长处与内心深人的长处与内心深层次的冲突，忽略层次的冲突，忽略了个人与环境的相了个人与环境的相互作用。

互作用霍兰德职业性向理论 理论创立：理论创立：理论创立：理论创立：n n霍兰德自霍兰德自霍兰德自霍兰德自2020世纪世纪世纪世纪7070年代以来，提出一系列的研究假设和成果，年代以来，提出一系列的研究假设和成果，年代以来，提出一系列的研究假设和成果，年代以来，提出一系列的研究假设和成果，他认为：他认为：他认为：他认为：职业选择是人格的一种表现，而个人的兴趣类型也职业选择是人格的一种表现，而个人的兴趣类型也职业选择是人格的一种表现，而个人的兴趣类型也职业选择是人格的一种表现，而个人的兴趣类型也是人格类型是人格类型是人格类型是人格类型 霍兰德的主要观点霍兰德的主要观点霍兰德的主要观点霍兰德的主要观点：。