17 神奇的耳朵4.doc

《神奇的耳朵》教学设计（第一课时）教学目标：1、正确认读“神、奇、另、使、劲、展、扇、弹、琴”9个要求会认的生字，正确书写“奇、动”两个个生字2、正确、流利地朗读课文3、了解课文内容，知道小兔子在丛林里听到了哪些声音，学会用心感受自然教学过程：一、导入课题1.看老师来写两个生字，看谁还没学就已经认得板书“神奇”这两个字在我们学过的课文里已经出现过好多次了，不知不觉你们都已经认识了指导“奇”字的两个笔画：一捺、一横；学生用手指在大田字格上写一个2.开动脑筋，你觉得什么东西称得上是神奇的？课件出示“神奇的（ ）3.导入：今天我们再来认识一样神奇的东西，那就是——神奇的耳朵，板书指导读好轻声字“朵”课文讲的是谁的耳朵，它又神奇在哪呢？让我们赶紧打开课本看一看二、朗读课文1.自己读课文，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍2.课文讲的是谁的耳朵——兔子的耳朵这是两只雪白的小兔子就像儿歌里说的那样：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳多可爱这么可爱的小兔子，我们再到课文里去多认识一下它们吧3. 请同学们快速标好自然段 同桌两人你一段我一段朗读课文当好小考官，检查同桌读得是不是正确。

同桌读错了要马上给他指出来用手势反馈（读错几个字就伸出几根手指，没错就伸出大拇指夸夸他）4. 看来大部分同学都能把课文读正确了下面我想请几个同学每人读一段，看看哪位同学能把课文读得更好听谁想读？这么多人都想读别着急，让我们先来听一段录音，看看怎么能把课文读得更好 播放课文录音5. 分批指名，（3-4-2）一人读一段6. 4--7读声音时要轻一点，因为要让小白兔使劲听才能听到7.刚才这9个同学每人读了一段课文，也就是说课文一共有9个自然段看一看，你的自然段序号标对了吗？三、理解课文1.学习1-3自然段（1） 这篇课文有小兔子的对话，还有描写声音的句子，我们先来读一读它们的对话谁想扮演这两只可爱的小白兔？找一只小兔子，xxx就扮演另一只小兔子 出示词条，“另”是要求会认的生字怎么记住这个字？“另”就是别的，……之外的这是一支粉笔，这是另一支粉笔2）课件打出前3个自然段师生合作读前三自然段从两只小兔的对话里，你知道了什么？预设：——静为什么会这么静？（时间：天刚亮）——听不到（板书）——想使劲听使劲 出示词语，你平时都使劲做什么？做这些事情要用力，所以“劲”字右边是力字旁从哪里看出他们要“使劲听”？（竖起耳朵）认真、用心。

2.学习4-7自然段（1）结果听到声音了吗？板书“听到了”2）出示课件：听到？ 他们都听到了什么声音呢？读一读4至7自然段，圈出表示声音的词语在黑板上画图3）贴声音的字条相机指导“扇”字的两种读音、“琴”字字理我们来看看两只小兔子都听到了哪些声音呢？A嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚嘎巴嘎巴的声音是谁发出来的？ 小草在---伸展手脚，出示词条“伸展”，谁知道伸展是什么意思，展：张开我们经常说小鸟张开翅膀小草伸展手脚就是小草在---长高你们听到过小草长高的声音吗？ 这么细小的声音，谁来读读？你读得真好，我好像看见小草在长高了呢！请你把这个词贴在黑板上贴在哪里呢？学生贴词条全班齐读句子B咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀小兔子还听到了什么声音？你来读读这个句子找同学评价：他读得怎么样？你也来读一读出示词条“扇动” 扇在这里读一声，它还有一个读音，扇子的扇动是这一课要求我们会写的生字仔细观察，它由几部分组成？认真看老师把动字写在田字格里谁来提醒同学们，注意哪几笔才能把这个字写好看？左边云的第二横写在横中线的上边，撇折的折稍微向上提一点儿；右边力的一撇长一点儿，托在云的下边 学生练写一个贴在哪里？齐读。

创设情境，读句子蝴蝶的翅膀是那么娇嫩，你想怎么读？ 蝴蝶飞起来是那么轻盈，你想怎么读？哦，我看到了蝴蝶在翩翩起舞贴字条：你来把蝴蝶扇动翅膀发出的声音贴在黑板上C滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃想象：小露珠从花瓣上滴落，它们在做什么？（荡秋千、打滑梯、跳舞、跳蹦蹦床） 这么可爱的小露珠，谁来读读这个句子？ 贴词语D吱吱，吱吱，小甲虫在草也上弹琴弹琴”是这节课我们要求会认的词语，你们谁会弹琴？什么琴？课件出示，看看古代的琴，图片---------琴两个“王”字代表琴弦，下面的部分代表琴身你听到过小甲虫弹琴吗？课件播放音效 多悦耳好听的声音啊！再来美美地读一读这句话3．指着板书，两只小兔子在丛林里听到了这么多声音，读着这些词语，就好像我们耳边真的响起了这样美妙的声音这次我们配乐朗读声音要轻，美美地 4.这些声音多么美好啊，现在让我们看着黑板上的字条和图画，试着来背诵好吗？5.小游戏：同学们累了吗？下面咱们玩一个看词表演动作的游戏卡片出示4个词语，学生做动作四、拓展想象两只小兔子在静静的丛林里使劲儿听，竟然听到了这么多美好的声音，多神奇啊！让我们也来使劲听听，丛林里还能听到什么声音呢？像我们课文里的句子一样，先说听到了什么声音，再说谁在干什么。

预设：春风 柳枝 蘑菇 小鸟 蜜蜂 蚯蚓 （ ， ），（ ）在（ ）五、小结：这节课，我们跟随两只小兔子一起到丛林里进行了一次神奇之旅，还听到了许多从前不曾听到过的美好的声音，用一个词来形容你的心情开心、愉快）六、指导写字让我们带着愉快的心情，来练习今天学习的两个生字指导书写生字，如“声”“动”展示评价关注握笔姿势、坐姿，评价笔画占等。