谈谈在高一英语教学中进行、说、读、写的—些方法.doc

谈谈在高一英语教学中进行、说、读、写的—些方法高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习运用英语切实打好基础为达此目的，高一教科书每单元都有虾内容Reading， Listening，Dialogue，Practice(或Oral practice) Writing和Checkpoint教科书始终以听、说、读、写为主两省一市g7—98学年高一英语两次统考试题也是以听、说、读、写为主要发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养阅读能力，在教学中必须使用有效的教学方法，要有适应学生的教法为此我在教高一新教材时，用了以下方法进行听、说＼读、写要从学生的基础和实际出发大多教学生在初中学英语时对英语感兴趣，进入高中后，我认为仍然要使学生对学英语感兴趣要提高他们学习英语的积极性在教学中要有能适应学生的好的方法要搞好听、说、读、写要把听、说、读、写的基本技能，变为运用英语进行交际的能力 一、听英语高一教材每单元的Dialogue，Reading及Listening pratice有录音磁带。

为了提高学生的听力我先了解学生的听力情况，根据学生的听力基础在课堂上我开始讲英语时速度较慢，听录音时先听单词开头听单词时听一个读一个，然后听完一个单词要求学生知道这个单词的汉语意思每学完一个单元听写一次单词二、四个单元后，一个单元的生词一次听写完平时课堂上听写3-5个句子开始听Reading材料时，老师先读 Reading材料，然后听录音磁带，这样有利于提高中下水平的学生的听力，中下水平的学生开始听录音磁带时听不懂，主要原因有三个方面一、在初中时他们听录音少二、有的材料朗读太快三、心理有障碍，情绪不好，听时精神不集中针对这些情况，我要求学生听Reading材料时，只许学生看书，不许讲话，要高度集中听了两遍后，向学生提问，开始问一些较简单的问题听了对话后，一般要求学生复述听力好的学生先复述，差的学生后复述这样听力差的学生就得到了更多听的机会听 Listening Pratice材料，先把学生没学的生词读一下，告诉学生汉语词义，有时把生词音标写在黑板上有时发给学生听力材料要两个语音好的学生先准备课内这两个学生朗读材料其他学生听要求听力差的学生课外多听一些录音磁带训练听力时，要使学生学会捕捉主要信息，抓住大意。

学生听得多，就会懂得多听懂了就会有信心，学习兴趣会倍增课堂上用英语进行教学就容易了三、说英语懂得口头上运用英语进行交际是学习的目的要提高学生说英语的能力我认为要使学生愿意说，也爱说要使学生做到这一点老师首先必须尽量多讲英语要让学生大胆说，鼓励他们多说英语，要给学生条件和环境要求学生主动找人用英语对话课堂上积极发言课后两人一组用英语进行对话在交谈时要求学生开动脑筋，主动发问，并能随机应变用简单的语言表达较复杂的意思设法使交谈持续下去在讨论前要求学生作些准备，从听读的材料中吸取营养，复习必要的词汇，尽可能提高说话的质量如Book One Lesson Three及Talking About Your Summer Holiday为题，让学生先准备，然后课内两人一组进行交谈，老师与学生交谈教给学生一些习惯用语举例如下：l、“请你先走英语习惯用“After you．”而不说”Go first，please．“，2．“对不起，我跑开一下Excuse me a minute”不说Let me go away a while,(我们在陪客的时候，如果有事要离开片刻，切不可杜撰语句且也不必说明事由，要上厕所去，在英语中只说“Excuse me a minute”一语就可以。

) 3如果你发现它有什么毛病，请告诉我If you find there is something wrong with it let me know， please“(不说If you find there is something wrong with it，tell me，please)用Please let me know，比较合乎英语习惯…学些习惯用语有利于用英语进行交际三、读英语我认为高中读的重点应放在提高学生阅读能力的培养要培养学生的阅读能力，首先要使学生爱读，懂得读是吸收语言和信息的最重要的手续老师对学生进行阅读训练时，要选择好适合高一学生水平和爱好的谈物文章由短到长，由浅入深开始做阅读理解题时，要求学生回答的问题是直接的简单的，在原文中能找到答案的问1-2个较难题题材要多样化，要有社会生活、科普、文化、政治、人物、对话等方面的题材u体裁要有．记叙文、说明文、应用文等先做一些较容易的理解字面意思的题，后做些要求学生理解深层含义，包括作者的态度、意图等的题先做—些理解具体事实，后做理解抽象的概念的题做要求学生能理解，某句、某段的意义，能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系的题。

到学生阅读能力得到了提高时，要求学生做一些进行推理和判断的题在做较难的推理和判断题前，老师先提示一下在阅读训练中要使学生学会找到材料所提供的信息，关键的词，词组与句子根据上下文猜测生词的词义四、写英语写英语是运用英语传递信息进行交际的笔头形式写作、高考30分，占总分的五分之一要提高学生的写作能力，我认为要从高一开始抓，我的做法是：第一步，要求运用语言准确、得当要求学生使用正确的词，词组，会写正确的句子抓英语五种基本句型的训练第二步，使学生学会就写作题、图画、图表抓住要点，不要漏掉要点第三步，使学生学会组句成段，联段成文，考虑篇章结构而且语法从口语逐步转为书面语要求学生注意语言结构准确，用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确形成良好的写作习惯，首先经过酝酿和收集资料，确定要写的内容；理清思路，拟定提纲，保证文章的逻辑性起草、修改、抄写，抄写后再检查在训练写作时要用不同的形式进行歹如课内、课外写、老师先写范文，学生模仿写，老师写重点词、词组和句子老师写前几句，学生写后几句学生在课堂上一人写一句 (写在黑板上)用多种形式进行写作，会使学生觉得英语写作不难，愿意动笔写要学生写不同内容和体裁的短文。

要求学生课后用英语写日记老师要检查学生的日记，写得多的好的表扬一个学期每个学生的写作要详细批改 2-名次写作能力差的学生的写作练习要当面批改在高一教学中听、说、读、写很重要，要把听＼说、读、写贯穿在整个教学中，要处理好四者之间的关系老师在教学中要在上课前熟读每课内容要备好课要选好听力和阅读材料高一上学期期中考试的试卷一定要认真命题，命题要从学生的实际出发，要以教材为依据，要有利于提高学生的听、说、读、写的技能培养学生的阅读能力，调动学生学英语的积极性总之，在高一教学中始终要抓学生的听、说、读、写基本技能的训练阅读理解能力的培养要使用好的教学方法。