22牧场之国教学设计.doc

《牧场之国》教学设计一、导入同学们，这节课我们来学习《牧场之国》，请大家齐读课题看到这个题目你有什么要问吗？大家真善于提问接下来我们就带着这些问题一起走进牧场之国，相信学完这一课以后，这些问题一定会迎刃而解二、预习呈现1．今天早上我们已经预习了这一课，首先老师来检查一下大家的预习情况出示词语，挑一组轮流读词语师：读的真好，看来今天早上你们认真预习了课文2.接下来我们一起欣赏一组荷兰的风光图片，简单地了解一下荷兰谁来说说“牧场之国”给你留下了什么印象？指名回答三、课文研读（一）引出总分结构1.这篇课文是围绕哪句话来写的？（ppt出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国这句话在文章的第几段？在文中有什么作用？（在文中第一段，叫总起句，有开篇点题，总领全文的作用接着具体写什么？（接着写牛、马、羊、猪、鸡，牧场的夜晚）这是一种什么结构？（总分）总分结构在我们写作当中是很常用的一种构思方法二）品读第2段师: 真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请大家根据课文研读的内容自学，自学完在小组内交流哪一组愿意把你们的读书感受与大家分享一下? 挑一组和大家分享1.分享完ppt出示第2段优美句子:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄老牛好似牛群的家长,无比尊严极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰齐读，你们读出了什么？牛在这儿的生活怎么样？（自由自在，幸福你是从哪儿看出的？（牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严2.是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀，那牧场上的牛儿还会干什么呢？发挥想象，进行说话训练生：有的在散步有的在水里洗澡还对着水面照照镜子呢有的在睡觉还有的在草原上追逐玩耍3．同学们的想象可真丰富这一群牛儿在牧场上想干什么就干什么，多自由啊！牛犊是怎样的呢？（牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄用了什么修辞？那老牛呢？（老牛好似牛群的家长，无比尊严这里也用了拟人，有什么好处？（比喻，拟人，生动形象，写出了牛的悠闲自得谁来读读这两句话？（抽生读）你们感觉他读得怎么样？（他的朗读让我感受到牛儿特别悠闲4.读这一段的时候，要想象自己就在这美丽辽阔的草原上，声音轻轻地，慢慢地，一起来读一读老师起音）全班齐读第一句，女生读牛犊的句子，男生读老牛的句子师：你们的朗读让我感受到了牛儿的悠闲自在，也感受到了你们对牧场牛儿的喜爱之情。

5. 同学们，这一段不仅从整体上描写了牛多，接下来分别写了低头吃草的，站立不动的，还有牛犊，老牛，最后又从整体把握全段，“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰碧绿草原牛成群 这就是真正的荷兰”这是什么结构？（总分结构四）品读第5自然段 1.同学们，如果说白天的牧场是一首韵律和谐的田园诗，那么到了傍晚，它又会是一首怎样的诗呢？ppt出示：“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒挑生读，读后问：你从中读出了什么？ 2.师:如果你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受? 夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜美静谧的境界让我们带着憧憬与向往,用朗读来表现出牧场上的宁静之美吧五）对话作者，体会写法1.师:其实作者和我们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,出示：这就是真正的荷兰2.这句话在课文中出现了几次? 它反复出现，在文中有什么作用？(这句话在文中出现了四次学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。

)师:这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话，却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰四、拓展阅读这篇文章作者用总分的结构，比喻，拟人的修辞手法，真挚的情感，为我们展现了荷兰牧场的美丽风光接下来，请大家根据提示读一读《索溪峪的野》生自读，小组交流，班上抽个别学生交流分享五、迁移运用请同学们写一写我们学校的某一处景物温馨提示：1.用上本节课所学的总分结构；2.最好用上比喻或拟人等修辞手法哦学生习作，分享。